Mokymasis mūsų gyvenime turi didelę reikšmę - Vilniaus Kolegija

Savęs
realizavimas
Aukštesnio lygio
poreikiai
Pripaţinimo
poreikiai
Socialiniai – priklausomumo
poreikiai (meilė,
prieraišumas)
Pirminiai
poreikiai
Saugumo poreikiai (grėsmės
nebuvimas)
Fiziologiniai poreikiai (alkis, troškulys ir kt.)
1 pav. A. Maslow poreikių hierarchija
Naujausios šiuolaikinės psichologijos poţiūriu — ţmogus yra tapsme. Ţmogaus
tikslai, ketinimai ir veiksmai yra uţ jutimiškai suvokiamos aplinkos. M. W. Huntas (1969)
nurodė, jog, jei manome, kad aktyvumą ţadina vidinė motyvacija, tai visai nereiškia, kad į
ţmogaus elgesį galima ţiūrėti kaip, pavyzdţiui, į skausmo vengimą arba siekimą sumaţinti
įtampą. Jis stebėjo gyvūnus ir vaikus, kai šie patenkinti ţaidė. Jų pasitenkinime jis įţvelgė
būtiną ţaidimo sąlygą.
M. W. Hunto nuomone, motyvacijos esmė gali būti nesuderinamumas tarp to, kas
dabar yra, ir kas gali būti suvokta. Jis sako, kad kiekvienas ţmogus turi tam tikro lygmens
nesuderinamumą, kuris skatina veikti. Pavyzdţiui, termometras rodo vieną temperatūrą, o iš
tikrųjų ji yra kitokia. Ţmogus ieško „Kodėl taip yra" arba „Kas gali atsitikti"
Mokytojui svarbu, kaip jis mokiniams pristatys naują medţiagą. Kiekvienas mokinys
savaip pajus, kuo nauja medţiaga skiriasi nuo ankstesnės. Kiekvieną tą nesuderinamumą
reikia įveikti, kitaip motyvuoto mokymosi nebus.
Plečiantis veiklos sferai, kartu kinta ir motyvai, atsiranda naujos veiklos prieţastys. Juk
kartais esame priversti dirbti mums neįdomų darbą. Kaip sustiprinti tokios veiklos motyvaciją
Štai keletas dėsningumų:
6