BENDROSIOS PROGRAMOS IR I SILAVINIMO STANDARTAI

Rusø
kalba
84
Strategija yra organizuota, nuosekli ir tikslinga elgsena, kurià individas pasirenka vienam
ar kitam uþdaviniui spræsti. Mokymosi procese mokytojas supaþindina moksleivius su ávairiomis
strategijomis. Moksleiviai ágyja gebëjimà naudotis asmeniðkai jiems tinkanèiomis strategijomis
ir moka pasirinkti tinkamiausià tam tikram komunikaciniam tikslui pasiekti.
Rekomenduojama mokyti ðiø teksto suvokimo strategijø:
v skaitymo rûðies pasirinkimas (apþvalginis, paþintinis, atrenkamasis, studijuojamasis);
v reikðminiø þodþiø radimas;
v naujø ar neaiðkiø þodþiø reikðmës patikslinimas (naudojimasis þodynais, þinynais);
v svarbios informacijos nustatymas ir paþymëjimas (pabraukimas, paryškinimas,
konspektavimas ir pan.);
v ne tokios reikšmingos informacijos atmetimas;
v klausimø këlimas (Kà autorius norëjo pasakyti? Kà man tai reiðkia?);
v skaitymas su numatymu (Kas vyks toliau?);
v pasiþiûrëjimo atgal strategija (Jeigu pamirðai ar nesupratai – skaityk dar kartà);
v pasakojimo struktûros suvokimo strategija (Kas pagrindinis veikëjas? Kur ir kada viskas
vyksta? Kà veikia pagrindinis veikëjas? Kà tas veikëjas jauèia? Kuo viskas baigiasi?).
Rekomenduojama mokyti ðiø teksto kûrimo strategijø:
v pasirengimo strategija (uþduoties suvokimas, temos formulavimas ar pasirinkimas,
tikslø nustatymas, adresato ir situacijos ávertinimas, planavimas, dëstymas);
v medþiagos radimas ir atranka (Kur galëèiau gauti tinkamos medþiagos (ið kitø þmoniø,
knygø, interneto), kuri átikintø adresatà ir parodytø mano kompetencijà ðioje srityje?);
v minèiø, argumentø, átikinimo bûdø radimas („minèiø lietus“, „tinklo nërimas“, laisvasis
rašymas, 7 klausimai, retoriniai topai);
v planavimo ir dëstymo strategijos (Ar yra visos trys struktûrinës dalys: áþanga,
dëstymas, pabaiga; Ar argumentai (mintys) susijæ su tezëmis (tema) ir tarpusavyje?);
v redagavimo strategijos (Raðyk ir perraðyk atsiþvelgdamas á tai, ar aiðki pagrindinë
mintis, ar ji yra pagrásta, ar logiðkai ir nuosekliai dëstoma, ar tai informatyvu, ar
informacija patikima ir pakankamai gausi, ar skaitytojui (klausytojui) bus ádomu, ar
tinkamai parinkti raiškos bûdai);
v darbo formos ávertinimas (Ar aiðkiai, tvarkingai paraðyta? Ar átaigiai, átikinamai,
pakankamai garsiai papasakota? Ar tiktø pasitelkti vizualias ar kitas pagalbines
priemones?)