2.TEMATS Ģeometriskie pārveidojumi Temata apraksts Skolēnam ...

More documents

Recommendations

Info

Ģ E O M E T R I S K I E P Ā R V E I D O J U M ISasniedzamais rezultāts I II IIIIr ieguvis priekšstatu parfraktāļiem kā mūsdienumatemātikas pētījumuobjektiem.Izmantojot vietni http://www.fraktalis.lv uncitus pieejamos materiālus, sagatavo atbildes uzjautājumiem!a) Kā var nodefinēt fraktāli?Uzraksti piemērus no apkārtējās pasaules, kurossastopamas fraktāļu formas!Izmantojot datorā pieejamos zīmēšanas rīkus,izveido fraktāli!b) Kad sākās matemātiski pētījumi parfraktāļiem?22c) Kādās nozarēs tiek izmantoti fraktāļi?d) Kādi zinātnes sasniegumi ļāva attīstītiesfraktāļu ģeometrijai?
Ģ E O M E T R I S K I E P Ā R V E I D O J U M IMATEMĀTIKA 11. klaseS T U N D A S P I E M Ē R SĢEOMETRISKAIS PĀRVEIDOJUMS KĀ FUNKCIJAMērķisPilnveidot izpratni par ģeometriskajiem pārveidojumiem, izmantojot vizuālu untekstuālu informāciju.Skolēnam sasniedzamais rezultāts• Klasificē ģeometriskos pārveidojumus.• Zina parametrus, kas nosaka paralēlo pārnesi, aksiālo simetriju, pagriezienu,homotētiju.Nepieciešamie resursi• Spēle “Ģeometriskie pārveidojumi”.• Izdales materiāli – teksts (M_11_SP_02_P1).• Vizuālais materiāls (M_11_SP_02_VM1).Mācību metodesVizualizēšana, darbs ar tekstu.Mācību organizācijas formasFrontāls darbs, grupu darbs, individuāls darbs. Grupas (vēlams 4 skolēni grupā)izveido jau stundas sākumā.VērtēšanaSkolotājs gūst informāciju par skolēnu izpratni, saņemot atbildes uz jautājumiem,sekojot grupu darbam ar tekstiem; skolēni stundas gaitā salīdzina viedokļusgrupas ietvaros un starp grupām, pārbauda, papildina stundas nobeigumā izveidotoshēmu.Skolotāja pašnovērtējumsSecina par skolēnu prasmi patstāvīgi izmantot vizuālu un tekstuālu informācijuun tās nozīmi rezultāta sasniegšanai, stundā izvēlēto metožu un materiālulietderību.23Stundas gaitaSkolotāja darbībaIzdala spēles “Ģeometriskie pārveidojumi” kartītes. Paskaidro, ka attēlos redzami dažādiģeometriski pārveidojumi. Aicina dotos pārveidojumus klasificēt, saskatot pazīmes, pēckurām to var darīt, katrai pārveidojumu grupai izdomāt nosaukumu.Vizualizēšana (17 minūtes)Skolēnu darbībaSaņem kartītes. Izpēta attēlus. Klasificē figūru pārveidojumus, nosakot pazīmi, pēc kurasklasificē, izdomā nosaukumus pārveidojumu veidiem.Klasificēt var pēc tā, kādu figūru iegūst – vai saglabājas gan figūras forma, gan izmēri (iegūstvienādu, līdzīgu, citu figūru); arī pēc tā, kā mainās figūras novietojums, kādas darbības/soļiizmantoti, pārveidojot figūru.Informē pārējos skolēnus, uzzina citu grupu pieejas.Lūdz katrai grupai nosaukt pazīmi, pēc kuras veikta klasifikācija. Īsi pieraksta uz tāfeles.Var aicināt grupas, kuras dalījumu veikušas pēc viena principa salīdzināt darba rezultātus.Uz tāfeles veido shēmas/shēmu uzmetumus. Demonstrē atbilstošos attēlus(M_11_SP_01_VM1), var izmantot interaktīvo tāfeli. Elektroniskais vizuālais materiāls ardažādiem ģeometrisko pārveidojumu attēliem atbilst spēles kartītēm. Aicina skolēnus īsikomentēt.Piedalās shēmas/shēmu izveidē, salīdzina to ar savu salikto. Paskaidro, izsakakomentārus.
Page 1 and 2: 2.TEMATS Ģeometriskie pārveidojum
Page 3 and 4: Ģ E O M E T R I S K I E P Ā R V E
Page 9: Ģ E O M E T R I S K I E P Ā R V E
Page 13 and 14: MATEMĀTIKA 11. klaseSTATISTISKS P
Page 15 and 16: MATEMĀTIKA 11. klasex = 990 =30,93
Page 17 and 18: S k o l ē n a d a r b a l a p a BM
Page 19 and 20: S k o l ē n a d a r b a l a p a DM
Page 21 and 22: S k o l ē n a d a r b a l a p aM_1
Page 23 and 24: K Ā R T Ē J Ā S V Ē R T Ē Š A
Page 25 and 26: N O B E I G U M A V Ē R T Ē Š A
Page 31 and 32: ĢEOMETRISKIE PĀRVEIDOJUMI2. varia

2.TEMATS Ģeometriskie pārveidojumi Temata apraksts Skolēnam ...

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?