Ieskats latviešu valodas kā dzimtās valodas mācību ... - bilingvals.lv

teikumu, vienkāršu un saliktu teikuma locekļu analīzei, vienattieksmes palīglocekļuun dubultlocekļu noskaidrošanai teikumos. Lai skolēns varētu to darīt arī patstāvīgi,pēc tam salīdzināt ar citiem, tiek ieviesti dažādi teikuma locekļu apzīmējumi, teikumushēmu veidošanas nosacījumi. Šie apzīmējumi tiek izmantoti arī pēdējos gadosizdotajās latviešu valodas mācību grāmatās. Tikai vērts padomāt par vairākiem tolietošanas nosacījumiem, nepārkāpjot to loģiku un lietošanas samērus. Praksē bieži irtā, ka dažādi autori vienādus apzīmējumus izmanto vai nu ar atšķirīgu nozīmi vai tosmaina pamatizglītības pirmajam posmam (1.–3. klasē) un turpmākajiem izglītībasposmiem paredzētajās mācību grāmatās. Tas, protams, neliecina par pēctecības,sistēmiskuma u.c. būtisku didaktikas principu ievērošanas konsekvenci.A. Blinkenas, Dz. Cīrules, K. Cīruļa, I. Freidenfelda un M. Mozes grāmatā„Latviešu valoda 7.–9. klasei.” liela vērība veltīta raitas runas un rakstu mācībai.Skolēniem piedāvāts saturs teksta plānošanas, tēžu, referāta, konspekta,darījumrakstu apguvei. Jāatzīmē gan, ka gandrīz visā padomju laika mācībugrāmatās piedāvāts saturs darījumrakstu apguvei. Pārsvarā gan ir tikai trīs veidi:vēstule, autobiogrāfija un iesniegums.Ar 1986./87. mācību gadu notiek skolu reforma, kuras laikā 1. klasē mācībasuzsāk bērni no 6 gadiem. Notiek nozīmīgi pārkārtojumi arī jaunāko klašu mācībusaturā. Taču šis laiks ir pārāk īss, un, nepietiekami izvērtējot, tiek pārtrauktasskolēnu mācības no sešu gadu vecuma.Atmodas laikā, astoņdesmito gadu beigās, un atjaunotās Latvijas brīvvalstspirmajos gados, 90. gadu sākumā, viens no pirmajiem uzdevumiem bija pārskatītmācību saturu latviešu valodā, to atvieglot, un izvērtējot Latvijas brīvvalstsmantojumu, atjaunot mācību saturu izkārtojumu koncentros. Tika radītas jaunasprogrammas latviešu valodas mācībā, jauni standartu projekti, jauna tipa mācībugrāmatas. To mērķis bija radīt latviešu valodas mācību viegli uztveramu, praktisku,22