Projekta 1.aktivitāte „Valsts valodas programmu ... - bilingvals.lv

1.2. Klausīšanās,runāšana, lasīšana,rakstīšana.grupu un publiskā saziņa;mutvārdu un rakstveidasaziņa; privātā un oficiālāsaziņa.Saziņas kultūra.Monologs un dialogs.Monologa un dialoga izveideatbilstīgi saziņas nolūkam.Teksta uztvere kopumā undetalizēti, izmantojotdaudzveidīgas klausīšanās unlasīšanas stratēģijas.Informācijas avoti, toizvērtējums. Informācijaspieraksta tehnikas.Intervija.mijiedarbības,personiskā, izzināšanasun iztēles funkcijas.Publiskās saziņaskultūra.Publiskā runa. Oratoramāksla.Teksta uztvere kopumāun detalizēti, izmantojotdaudzveidīgasklausīšanās un lasīšanasstratēģijas.Informācijas ieguve unapstrāde.Aptauja. Aptaujasrezultātu apkopojums.Bibliogrāfijassastādīšana.veicinātāji un bloķētājiValodas līdzekļu izvēledažāda veida saziņā.Diskusija. Diskusijas veidi,plānošana, organizēšana.Diskusijas kultūra.Teksta uztvere kopumā undetalizēti, izmantojotdaudzveidīgas klausīšanāsun lasīšanas stratēģijas.Teksta konspektēšana.Tēzes.publisko runu,attīsta uzstāšanāsprasmesmonologos,dialogos undiskusijās.4. Vērtē publiskorunu, tās mērķi,saturu, izmantotosvalodas izteiksmeslīdzekļus.5. Prot iegūtvalodniecisku vaikulturoloģiskuinformāciju nodažādieminformācijasavotiem: apkopot,strukturēt, izvērtētun izmantot valodasapguves procesā.6. Ievēro publiskāsaziņā valodaskultūras normas.3

Iesniegums, paskaidrojums.Anotācija.2. Latviešu valodas normas un runas un rakstu kultūra2.1. Fonētika Vārda fonētiskais aspekts.Pareizruna.2.2. Morfoloģija Vārda morfoloģiskais aspekts.Vārdšķiru sistēma un togramatiskās kategorijas.Literārās valodas normasortogrāfijā.2.3. Leksikoloģija Vārda nozīme. Viennozīmīgiun daudznozīmīgi vārdi.Sinonīmi, antonīmi.Frazeoloģismi.2.4. Sintakse Vienkāršs teikums.Sintaktiskās konstrukcijasvienkāršā teikumā.Interpunkcijas normas.Argumentētā eseja.Recenzija.Vārddarināšanaspaņēmieni –morfoloģiskais,sintaktiskais unsemantiskais.Vārddarināšanas nozīme.Vārda nozīmes maiņa.Leksikas slāņi.Teritoriālā, profesionālā,sociālā un etimoloģiskādiferenciācija.Salikts teikums.Sintaktiskie sakari starpteikuma daļām saliktāteikumā. InterpunkcijasCV un motivācijas vēstuleDažādu vārdšķiru unstilistiskais lietojums.Leksikas leksikostilistiskādiferenciācija: stilistiskiekspresīvā un emocionāliekspresīvā leksika.Jaukts salikts teikums.Sintaktiskie sakari jauktāsaliktā teikumā.Interpunkcijas normas.7. Saprot un lietomācību procesānepieciešamosvalodniecībasterminus.8. Analizē, vērtē,rediģē tekstussaskaņā artekstveides unliterārās valodasnormām.9. Ievēroortogrāfijas,interpunkcijas unvalodas kultūrasnormas pašaveidotā mutvārduun rakstveidatekstā.10. Lieto un vērtēvalodasfunkcionālos stilus.11. Prot rakstīt4

15. Zina latviešuliterārās valodasattīstībasnozīmīgākos faktusun pētniekus.3. Valoda daudzkultūru sabiedrībāMultikulturāla sabiedrība unstarpkultūru dialogs.Valodu politika Latvijā.Valsts valoda un dzimtāvaloda. Latviešu valodassituācija Latvijā.Valoda kā cilvēces kultūrasmantojums. Valoda unnacionālā identitāte.1. Saskata latviskopasaules uztverivalodas leksiskajā,fonētiskajā ungramatiskajālīmenī.2. Apzinās dzimtāsvalodas nozīmitautas vērtībusistēmā.3. Apzināskulturālas valodasnozīmi personībasattīstībā unpašizpausmē.4. Izprot latviešuvalodas kā valstsvalodas statusu6

Latvijas Republikāun tās vietu EiropasSavienībā.5. Izprot valodupolitiku un nozīmilatviešu valodas unmazākumtautībuvalodas saglabāšanāun attīstībā.6. Prot tolerantiizmantot valodusadarbībaidaudzkultūrusabiedrībā.7.Saprot verbālasun neverbālasnacionālāsuzvedības īpatnībasstarpkultūrudialogā.8. Apzinās valodukā vērtību.7

Temati un apakštemati1.Saziņa un runas darbības veidi1.1.1.Valodas funkcijas. Valodas saziņasfunkcija.1.1.2.Veiksmīgas saziņas ietekmējošiefaktori.1.1.3.Saziņas situācija.1.1.4.Verbālā un neverbālā saziņa.1.1.5. Saziņas veidi: starppersonu, grupu unpubliskā saziņa; mutvārdu un rakstveidasaziņa; privātā un oficiālā saziņa.1.1.6. Saziņas kultūra. Elektroniskās saziņasnormas.1.2.1. Monologs un dialogs. Monologa undialoga pazīmes un atšķirības.1.2.2. Monologa un dialoga izveide atbilstīgisaziņas nolūkam.1.2.3. Teksta uztvere kopumā un detalizēti,izmantojot daudzveidīgas klausīšanās unlasīšanas stratēģijas.1.2.4. Informācijas avoti, to izvērtējums.1.2.5. Informācijas pieraksta tehnikas: plāns,MĀCĪBU SATURA APGUVE 10.KLASĒSasniedzamais rezultātsKomunikatīvā un valodas kompetenceSociokultūras kompetence1.1. Valodas funkcijas. Komunikatīvās funkcijas. Saziņas kultūra (5)1. Izprot, kas ir valodas funkcijas unkomunikatīvās funkcijas.2.Izprot saziņas funkcijas būtību mūsdienusabiedrībā.3. Zina faktorus, kas ietekmē saziņas kvalitāti.4. Prot uzsākt un mērķtiecīgi virzīt dažādaveida (sadzīviskas, neformālas, lietišķas,oficiālas u. c.) sarunas, dialogu, monologurakstveida un mutvārdu saziņā.5.Spēj uzklausīt atšķirīgus viedokļus, uztvertnepieciešamo informāciju.6.Prot argumentēti izteikt savu viedokli.7.Iesaistās daudzveidīgās saziņas situācijās,lieto elektronisko saziņas veidu un apzinās, kae-sarakstē jāievēro valodas normas.1.2. Runāšana, rakstīšana, lasīšana (10)1.Raksturo teksta no tā struktūras, pabeigtības,plānveidīguma un mērķa aspekta.2.Uztver tekstu, izmantojot daudzveidīgasklausīšanās un lasīšanas stratēģijas.3 Interpretē sarežģītas uzbūves unproblemātikas tekstu.4.Analizē tekstu no sintaktiskā, leksiskā unstilistiskā aspekta.5.Iegūst valodniecisku vai kulturoloģisku1. Apzinās kopīgo un atšķirīgo saskarsmeskultūrā starp dažādām tautām, sociāliemslāņiem.2. Veido savu attieksmi pret saziņas kultūru.1.Izprot intervējamā intereses, vajadzības unievēro intervijā valodas kultūras normas.2. Apzinās interneta vides daudzveidību,iespējas un draudus informācijas ieguvē.3. Saprot, ka dialogā un monologā jāievērotakta izjūta.4. Apzinās informācijas nozīmi mūsdienusabiedrībā.5. Apzinās lietišķo rakstu kultūras nozīmi8

2.2.2. Vārdšķiru sistēma latviešu valodā.2.2.3. Pārskats par deklinējamām vārdšķirām.To kopējās un atšķirīgās pazīmes.2.2.4. Pārskats par darbības vārdu.2.2.5. Pārskats par nelokāmajām vārdšķirām.2.3.1. Vārda nozīme. Viennozīmīgi undaudznozīmīgi vārdi. Sinonīmi, antonīmi.Frazeoloģismi.2.3.2. Sinonīmu, antonīmu, frazeoloģismuizmantojums tekstā.2.4.1.Vienkāršs teikums.2.4.2. Pieturzīmju stilistiskās funkcijas tekstā.2.4.3. Sintaktiskās konstrukcijas vienkāršosteikumos un pieturzīmes tajos: uzruna unuzrunas grupa, vienlīdzīgi teikuma locekļi,vienlīdzīgi teikuma locekļi ar vispārinošovārdu, iespraudumi, paskaidrojošās vārdugrupas, savrupinājumi.tām.2.3. Leksikoloģija (10)1.Izprot vārdu kā leksisku vienību latviešuvalodā.2. Mērķtiecīgi izvēlas un lieto daudzveidīguvārdu krājumu.3. Uztver un raksturo sinonīmu, antonīmu,frazeoloģismu stilistiskās iespējas unlietojumu.4. Izmanto vārdnīcas mācību procesā.2.4. Sintakse (12)1.Izvērtē sintaktisko konstrukciju unpieturzīmju stilistiskās funkcijas tekstā.2. Izprot literārās normas sintaksē untekstveidē.3. Apzinās dažādu pieturzīmju stilistiskāslietošanas iespējas.4. Veido tekstu atbilstīgi interpunkcijasnormām.5. Apzinās gadījumus, kad iespējams dažādspieturzīmju izmantošanas veids, prot izvēlētiesiederīgāko pieturzīmi.2.5. Stilistika (8)1.Saskata latviešu valodas leksikas savdabību.2. Apzinās, ka bagāta un daudzveidīga leksikair viens no valodas pilnveidošanasnosacījumiem, un bagātina savu vārdukrājumu.3. Saskata pārnestā nozīmē lietoto vārdusavienojumu (frazeoloģismu) mākslinieciskoiedarbīgumu.4. Saskata frazeoloģismā ietverto tautasgudrību, vērtības, pasaulainas uztveresīpatnības.10

MĀCĪBU SATURA APGUVE 11.KLASĒTemati un apakštemati1.Saziņa un runas darbības veidiSasniedzamais rezultātsKomunikatīvā un valodas kompetenceSociokultūras kompetence1.1. Valodas funkcijas. Komunikatīvās funkcijas. Saziņas kultūra (3)1.1.1. Valodas domāšanas, izziņas un domuizteikšanas funkcija.1.1.2. Valoda kā pašizteikšanās līdzeklis.1.1.3. Komunikatīvās funkcijas: nosaucošā,regulējošā, pārstāvniecības, mijiedarbības,personiskā, izzināšanas un iztēles funkcijas1.1.4. Publiskās saziņas kultūra.1.2.1. Publiskā runa. Oratora māksla.1.2.2.Teksta uztvere kopumā un detalizēti,izmantojot daudzveidīgas klausīšanās unlasīšanas paņēmienus. Tēzes.1.2.3. Informācijas ieguve un apstrāde.Bibliogrāfijas sastādīšana.1.2.4. Aptauja. Aptaujas rezultātuapkopojums..1.2.5. Recenzija.1.2.6. Argumentētā eseja.1. Izprot valodas funkciju kā domāšanas,izziņas un domu izteikšanas funkciju.2. Lieto saziņas situācijai atbilstošus valodaslīdzekļus.3. Prot iegūt valodniecisku vai kulturoloģiskuinformāciju no dažādiem informācijasavotiem: apkopot, strukturēt, izvērtēt unizmantot valodas apguves procesā.1.2. Runa, rakstīšana, lasīšana (10)1. Pilnveido savu publisko runu, attīstauzstāšanās prasmes monologos, dialogos undiskusijās.2. Prot veidot aptaujas un apstrādāt iegūtosrezultātus.3. Prot iegūt informāciju no visdažādākajiemavotiem, prot atrast būtiskāko dažādosinformācijas avotos.4. Prot noformēt bibliogrāfiju.5. Prot rakstīt recenziju par redzēto, dzirdēto,lasīto.6. Ievēro publiskā saziņā valodas kultūrasnormas.7. Raksta, rediģē un pilnveido lietišķo rakstu2. Prot ievērot publiskās saziņas kultūrasnormas atbilstīgi latviešu tautas tradīcijām.1. Apzinās publiskās runas iemaņunepieciešamību mūsdienu sabiedrībā.2. Apzinās informācijas ieguves nozīmību,iespēju ar šo informāciju manipulēt.3. Uzņemas atbildību par aptaujā iegūtāsinformācijas izmantošanu.4. Apzinās publicistiska teksta ietekmi uzsabiedrību.5. Ievēro toleranci, rakstot recenziju.12

akstīšanas prasmi.8. Prot iesaistīties dažāda veida dialogos,ievērojot verbālās un neverbālās etiķetesnormas.9. Raksta argumentēto eseju.2. Latviešu valodas normas; runas un rakstu kultūra2.1. Morfoloģija (12)2.1.1. Vārddarināšanas veidi. Lietvārdudarināšana. Lietvārdu izskaņu stilistiskāsfunkcijas.2.1.2. Īpašības vārdu izskaņu stilistiskaislietojums. Īpašības vārdu noteiktās unnenoteiktās galotnes stilistiskais lietojums.2.1.3. Darbības vārdu priedēkļu un piedēkļustilistiskais lietojums.1. Izprot vārdu darināšanas līdzekļus.2. Izprot noteiktās un nenoteiktās īpašībasvārdu galotnes stilistisko lietojumu.3. Izprot īpašības vārdu piedēkļu un priedēkļustilistisko lietojumu.4. Izprot darbības vārdu priedēkļu un piedēkļustilistisko lietojumu.5. Ievēro valodas kultūras normas paša veidotāmutvārdu un rakstveida tekstā.1. Saskata latviešu valodas vārddarināšanassavdabību.2.2.1. Leksikas slāņi. Teritoriālā diferenciācija2.2.2. Profesionālā diferenciācija. Sociālādiferenciācija.2.2.3. Etimoloģiskā diferenciācija. Aizgūti unmantoti vārdi. Internacionālismi2.2. Leksikoloģija (6)1. Izprot leksikas slāņus un to diferenciācijasprincipus.2. Izprot leksikas teritoriālās diferenciācijasprincipus.3. Izprot leksikas profesionālās un sociālāsdiferenciācijas principus.4. Izprot leksikas etimoloģiskās diferenciācijasprincipus.5. Prot atrast tekstā un pamatot dažāduleksikas slāņu lietojumu.2.3. Sintakse (16 )Saskata latvisko pasaules uztveri valodasleksiskajā, fonētiskajā un gramatiskajā līmenī.13

2.3.1. Salikts teikums. Salikts sakārtotsteikums, pieturzīmes saliktā sakārtotā teikumā.2.3.2. Salikts pakārtots teikums, pieturzīmessaliktā pakārtotā teikumā.2.3.3. Palīgteikumu veidi.2.3.4. Pakārtojuma veidi saliktā pakārtotāteikumā.2.4.1. Zinātniskās valodas stils.2.4.2. Publicistikas valodas stils.1. Izprot saliktā teikuma uzbūvi.2. Prot lietot pieturzīmes saliktā sakārtotāteikumā.3. Izprot salikta pakārtota teikuma uzbūvi.4. Prot lietot pieturzīmes paša veidotā tekstā.5. Izprot pakārtojuma veidus saliktā pakārtotāteikumā.6. Viedo un pareizi raksta saliktus pakārtotusteikumus ar dažādiem palīgteikuma veidiem.2.4. Stilistika (4)1. Prot noteikt valodas stilu un nosaukt tāpazīmes.2. Izprot valodas stilu atšķirības.Izprot atšķirības pieturzīmju lietojumā dažādāsvalodās.Apzinās publicistiska teksta ietekmi uzsabiedrību.2.5.1. Tekstveides tipi.2.5.2. Apraksts.2.5.3. Vēstījums.2.5.4. Pārspriedums.2.5. Tekstveide (8)1. Izprot dažādus tekstveides tipus.2. Prot plānot un secīgi izklāstīt paša veidotutekstu.3. Prot veidot tēlainu aprakstu.4. Prot veidot stāstījumu ar apraksta unvēstījuma elementiem.5. Prot veidot pārspriedumu par dažādiemtematiem.6. Izprot atšķirības starp dažādu tekstuveidošanu.7. Ievēro ortogrāfijas, interpunkcijas unvalodas kultūras normas paša veidotārakstveida tekstā2.6. Valodas attīstības jautājumi (8)1. Apzinās atbildību par informācijassniegšanu.2. Saskata latvisko pasaules uztveri valodasleksiskajā, fonētiskajā un gramatiskajā līmenī.14

2.6.1. Indoeiropiešu valodu saime. Literārāvaloda un dialekti.2.6.2. Baltu valodas.2.6.3. Ievērojamākie valodas kopēji.3. Valoda daudzkultūru sabiedrībā (3)3.1. Valodu politika Latvijā.3.2. Valsts valoda un dzimtā valoda.3.3. Latviešu valodas situācija Latvijā.1. Ir priekšstats par indoeiropiešu valodusaimi.2. Zina latviešu literārās valodas un latviešuvalodas dialektu atšķirības.3. Zina latviešu literārās valodas attīstībasnozīmīgākos faktus un pētniekus, apzinās todevumu latviešu valodas attīstībā.1. Izprot jēdzienus: dzimtā valoda, valstsvaloda, daudzkultūru sabiedrība, starpkultūruizglītība, kultūrdialogs.2. Izprot valodu politiku un nozīmi latviešuvalodas un mazākumtautību valodassaglabāšanā un attīstībā.1. Saista latviešu valodas attīstību ar vēsturi.2. Apzinās dialektu nozīmi valodasbagātināšanā, toleranti izturas pret dažādosdialektos runājošajiem.Apzinās dzimtās valodas nozīmi tautas vērtībusistēmā.15

MĀCĪBU SATURA APGUVE 12.KLASĒTemati un apakštemati1.Saziņa un runas darbības veidiSasniedzamais rezultātsKomunikatīvā un valodas kompetenceSociokultūras kompetence1.1.1.Valodas funkcijas; valodas kultūrasveidošanas un saglabāšanas funkcija;1.1.2.Valodas kultūras uzkrāšanas funkcijas.1.1.3. Saziņas līdzekļi. Plašsaziņas līdzekļi.1.1.4. Mediju valoda kā ietekmēšanaslīdzeklis.1.1.5. Efektīva saziņa. Efektīvas saziņasveicinātāji un bloķētāji.1.1.6. Valodas līdzekļu izvēle dažāda veidasaziņā.1.1.7. Savu valodas prasmju izvērtēšana unpilnveide.1.2.1. Diskusijas loma un būtība. Diskusijasveidi.1.2.2. Diskusijas plānošana, organizēšana,vadīšana. Diskusijas kultūra.1.2.3. Iesaistīšanās diskusijā. Sava viedokļa1.1. Valodas funkcijas. Komunikatīvās funkcijas. Saziņas kultūra (8)1. Prot novērtēt saziņas funkciju mūsdienassabiedrībā .2. Pilnveido savu runu, lai sekmīgi sazinātossabiedrībā3. Apzinās, ka sabiedrībā pastāv noteiktassaziņas kultūras normas, un cenšas tās ievērot.4. Prot uzsākt un mērķtiecīgi virzīt dažādaveida sarunas, uztvert dažādus viedokļus.5. Piedalās dažāda veida rakstveida unmutvārdu saziņā.6. Ir priekšstats par plašsaziņas līdzekļudaudzveidību valstī un tās izmantošanasiespējas.7. Vērtē plašsaziņas līdzekļu valodas kvalitāti.8. Apzinās plašsaziņas līdzekļu ietekmi uzsabiedrību multikulturālā vidē.9. Prot saskatīt un izvērtēt efektīvas saziņasveicinātājus un bloķētājus.1.2. Runa, rakstīšana, lasīšana (16)1. Prot noteikt diskusijas tematu,apakštematus, veidot jautājumus diskusijai.2. Prot iesaistīties diskusijā, uzdot jautājumusun atbildēt uz tiem, izteikt un argumentēt savuviedokli, papildināt citu diskusijas dalībnieku1. Apzinās valodas kultūras nozīmi saziņasprocesā un saglabāšanā.2. Apzinās kopīgo un atšķirīgo saskarsmeskultūrā starp dažādām tautām, sociāliemslāņiem.3. Izprot psiholoģisko, sociālo aspektu lomusabiedrības saziņā.1. Apzinās diskusijas nozīmi mūsdienusabiedrībā.2. Vērtē sabiedriski nozīmīgu diskusiju presēun televīzijā.3. Lojāli izturas pret dažādiem viedokļiem,16

izteikšana, argumentēšana.1.2.4. Diskusijas izvērtēšana, runātāja unklausītāja kultūra.1.2.5. Teksta uztvere kopumā un detalizēti,izmantojot daudzveidīgas klausīšanās unlasīšanas stratēģijas.1.2.6. Konspekta veidošanas nepieciešamība,nosacījumi.1.2.7. Tēžu veidošanas nosacījumi.1.2.8. Motivācijas vēstule un CV.teikto, izteikt noliegumu.3. Izvērtē savu lomu un dalību diskusijā.4. Vada diskusiju un apkopo viedokļus.5. Izmanto diskusijai atbilstošus verbālos unneverbālos saziņas līdzekļus, argumentācijasun taktiskos paņēmienus.6. Ievēro runātāju un klausītāju kultūrudiskusijā.7. Izsaka spriedumus un secinājumus,argumentē savu viedokli, izmantojot dažādusleksiski stilistiskos valodas līdzekļus unsintaktiskās konstrukcijas.9. Zina CV, motivācijas vēstules rakstīšanasprincipus un prot uzrakstīt CV un motivācijasvēstuli atbilstīgi prasībām.10. Prot uztvert un raksturot tekstu no tāstruktūras, plānveidīguma un mērķa aspekta.11. Uztver tekstu, izmantojot daudzveidīgusklausīšanās un lasīšanas paņēmienus.12. Prot iegūt valodisku vai kulturoloģiskuinformāciju no dažādiem informācijasavotiem: apkopot (konspekts, tēzes),strukturēt, izvērtēt un izmantot valodasapguves un saziņas procesā.korekti izsaka savas domas.4. Mācās izvērtēt mērķauditoriju, tāsvajadzības, ieinteresētību, mērķus, nolūkus.2. Latviešu valodas normas; runas un rakstu kultūra2.1. Morfoloģija (10)Dažādu vārdšķiru stilistisks lietojums tekstā. 1. Saskata, saklausa un labo tekstā stila kļūdas.2. Veido dažāda stila tekstus atbilstošistilistikas normām.3. Pilnveido prasmi izvēlēties valodas1. Apzinās, ka valodas prasmē būtiska nozīmeir leksikostilistisko normu ievērošanai.2. Apzinās dzimtās valodas un latviešuvalodas savstarpējo ietekmi savā runā un17

2.2.1.Leksikas stilistiskā diferenciācija:stilistiski ekspresīvā un emocionāli ekspresīvāleksika.2.3.1. Jaukts salikts teikums, tā struktūra.2.3.2. Interpunkcijas normas jauktā saliktāteikumā.2.4.1. Emocionāli ekspresīvo stilu veidi.2.4.2. Sarunvaloda un tās ekspresivitāte.2.4.2. Valodas līdzekļu izvēle atbilstošiemocionāli ekspresīvajiem stiliem.līdzekļus atbilstoši saziņas situācijai unizvēlētajam stilam.2.2. Leksikoloģija (8)1. Izprot vārdu emocionālo un ekspresīvonozīmi kontekstā.2. Vērtē vārda stilistiski ekspresīvo unemocionāli ekspresīvo iederīgumu tekstā.2.3. Sintakse (12)1. Saskata jaukta salikta teikuma sintaktiskāskonstrukcijas tekstā.2. Sava teksta veidošanā lieto jaukta saliktateikuma konstrukcijas, zina pieturzīmjulietošanas nosacījumus un liek pieturzīmesatbilstīgi interpunkcijas nosacījumiem.3. Izprot jaukta salikta teikuma izmantošanasiespējas sava komunikatīvā nolūka izteikšanai.4. Apzinās gadījumus, kad ir iespējami dažādupieturzīmju lietošanas veidi, prot izvēlētiesiederīgāko pieturzīmi.2.4. Stilistika (6)1. Ir izpratne par valodas emocionālajiemstiliem – oficiālo, svinīgo, sirsnīgo,humoristisko, ironisko, satīrisko – un tolietošanas iespējām un nepieciešamību.2. Lieto emocionāli ekspresīvos stilusatbilstoši saziņas situācijai un saziņas veidam,izmantojot atbilstīgus leksiskos un stilistiskosvalodas līdzekļus.3. Pilnveido savu sarunvalodu.novērtē šīs mijiedarbības pozitīvos unnegatīvos rezultātus.Izprot vārda krājumu kā kultūras un sociāluparādību.1. Prot salīdzināt teikuma veidošanas unlietošanas īpatnības dažādās sev zināmāsvalodās rakstītos tekstos.2. Apzinās sintaktisko konstrukcijuizmantošanas savdabīgumu latviešu valodā.1. Apzinās un salīdzina sarunvalodasatšķirības dažādos sociālos slāņos.2. Apzinās emocionāli ekspresīvo stilulietošanas tradīcijas, kopsakarības unsavdabību latviešu un citu tautu kultūrā.18

2.5.1. Valodas līdzekļu mērķtiecīga izvēlesava teksta veidošanā.2.5.2. Teksta rediģēšana atbilstošimorfoloģiskajām, sintaktiskajām unstilistiskajām normām.2.5. Tekstveide (4)1. Prot izvēlēties teksta mērķim atbilstošākosvalodas līdzekļus (leksiskos, morfoloģiskos,sintaktiskos, stilistiskos).2. Analizē, vērtē, rediģē tekstus saskaņā arliterārās valodas normām, stila un žanraprasībām.2.6.1. Valoda un personības identitāte.2.6.2. Runas kultūras jēdziens un valodaskultūras normas.3. Valoda daudzkultūru sabiedrībā (2)3.1. Valoda kā cilvēces kultūras mantojums.3.2.Valoda kā nacionālās identitātesatspoguļotāja.2.6. Valodas teorijas jautājumi (4)1.Pilnveido savas latviešu valodas prasmes.2.Apzinās valodas nozīmi personības attīstībāun pašizpausmē.Izprot jēdzienus nacionālā identitāte,kutltūrdioalogs, starpkultūru izglītība.Izprot personīgo atbildību valodassaglabāšanā.Apzinās valodas kultūras normu ievērošanusaziņā.Saskata latvisko pasaules uztveri valodasleksiskajā, fonētiskajā un gramatiskajā līmenī.Mācību sasniegumu vērtēšanas formas un metodiskie paņēmieni (skatīthttp://visc.gov.lv/saturs/vispizgl/programmas/vidskolai/latval_2var_03062008.pdf)Īstenojot programmu, attiecībā uz vērtēšanu jāievēro Ministru kabineta noteikumos par valsts vispārējās vidējās izglītības standartu noteiktieizglītojamo iegūtās vispārējās vidējās izglītības vērtēšanas pamatprincipi un kārtība.Vērtēšanas organizētājs un vērtētājs:atbilstoši vērtēšanas mērķim izmanto diagnosticējošo, formatīvo un summatīvo vērtēšanu;19

izvēlas piemērotāko vērtēšanas vietu mācību procesā (ievadvērtēšana, kārtējā vērtēšana un nobeiguma vērtēšana);izmanto daudzveidīgas vērtēšanas formas un metodiskos paņēmienus;izvēlas vērtēšanas saturu atbilstoši mācību priekšmetā noteiktajam izglītojamā sasniedzamajam rezultātam;nosaka vērtēšanas kritērijus un izmanto pārbaudes darba mērķim atbilstošu vērtējuma atspoguļošanas veidu.Diagnosticējošā vērtēšana Formatīvā vērtēšana Summatīvā vērtēšanaVērtēšanas uzdevumi Noteikt izglītojamā iepriekš apgūtāszināšanas, prasmes un attieksmes mācībuprocesa plānošanai un uzlabošanai – turpmākomācību mērķu precizēšanai, mācībuuzdevumu izvēlei, satura sakārtošanai.Vieta mācību procesā(norises laiks),biežumsIevadvērtēšanu ieteicams veikt mācību kursa,mācību gada vai temata sākumā.Dot iespēju izglītojamajam noteiktmācību sasniegumus attiecībā pretbūtiskākajiem programmāformulētajiem sasniedzamajiemrezultātiem, lai tos uzlabotu.Veicināt izglītojamā atbildību unmotivāciju, iesaistot viņusvērtēšanas procesā.Veicināt mācību procesauzlabošanu.Kārtējo vērtēšanu veic mācībuprocesa laikā.Pedagogs to organizē pēcnepieciešamības.Noteikt izglītojamā mācībusasniegumus, lai konstatētuapgūtās zināšanas, prasmes unattieksmes vērtējuma izlikšanai.Summatīvās vērtēšanas rezultātusvar izmantot arī formatīviemmērķiem (informācijai par mācībumērķu un uzdevumu sasniegšanu,mācību procesā izmantoto metožuizvērtēšanai, lēmuma pieņemšanaipar turpmāko darbu).Nobeiguma vērtēšanu veic katratematanoslēgumā,nepieciešamības gadījumāapvienojot nelielus tematus vaiapjomīgākos tematus sadalotsīkāk. Var izmantot mācību gada,izglītības pakāpes beigās.Vērtēšanas satursSaturu veido iepriekšējā mācību procesāapgūtās zināšanas, prasmes, attieksmes, kasbūtiski nepieciešamas turpmākā mācību saturaapguvē.Saturu veido būtiskākieizglītojamajam sasniedzamierezultāti (zināšanas, prasmes,attieksmes) temata apguves laikā.Saturu veido izglītojamajamsasniedzamie rezultāti (zināšanas,prasmes, attieksmes) tematanobeigumā.20

Vērtēšanas formas Izmantojamas daudzveidīgas vērtēšanasformas: mutvārdu, rakstiskas, praktiskuprasmju, kombinētas; individuāla vaikolektīva snieguma; vērtēt iespējams gan arobjektīvi, gan subjektīvi vērtējamiemuzdevumiem.Izmantojamas daudzveidīgasvērtēšanas formas: mutvārdu,rakstiskas, praktisku prasmju,kombinētas; individuāla vaikolektīva snieguma; vērtētiespējams gan ar objektīvi, gansubjektīvi vērtējamiemuzdevumiem.Izglītojamajam iespējams savusmācību sasniegumus demonstrētdažādos izziņas līmeņos.Izmantojamas daudzveidīgasvērtēšanas formas: mutvārdu,rakstiskas, praktisku prasmju,kombinētas; individuāla vaikolektīva snieguma; vērtētiespējams gan ar objektīvi, gansubjektīvi vērtējamiemuzdevumiem.Vērtēšanasmetodiskie paņēmieniNovērošana, saruna, aptauja, tests u. tml.Vērtētājs Pedagogs/izglītojamais atbilstošiizstrādātajiem vērtēšanas kritērijiem.Mācību rezultātu pārbaudīšanaigalvenokārt izmanto tādas pašasmetodes un paņēmienus kāmācību procesā.Novērošana, saruna, aptauja,darbs ar tekstu, vizualizēšana,eseja, referāts, diskusija, mājasdarbs u. tml.Pedagogs/izglītojamais atbilstošiizstrādātajiem vērtēšanaskritērijiem.Rakstveida, mutvārdu vaikombinēts pārbaudes darbs,pētniecisks darbs, individuāls vaigrupas projekts u. tml.Pedagogs atbilstoši izstrādātajiemvērtēšanas kritērijiem.Vērtēšanas kritēriji, toizveideKritēriji nepieciešami vērtējuma objektivitātesnodrošināšanai. Kritērijus izstrādā pedagogsatbilstoši izvēlētajām vērtēšanas formām unmetodiskajiem paņēmieniem. Kritērijuizstrādāšanā var iesaistīt izglītojamos, laiKritēriji nepieciešami vērtējumaobjektivitātes nodrošināšanai.Kritērijus izstrādā pedagogsatbilstoši izvēlētajām vērtēšanasformām un metodiskajiemKritēriji nepieciešami vērtējumaobjektivitātes nodrošināšanai.Kritērijus izstrādā pedagogsatbilstoši izvēlētajām vērtēšanasformām un metodiskajiem21

pilnveidotu vērtēšanas un pašnovērtēšanasprasmes. Pedagogs iepazīstina izglītojamos arvērtēšanas kārtību.paņēmieniem. Kritērijuizstrādāšanā var iesaistītizglītojamos, lai pilnveidotuvērtēšanas un pašnovērtēšanasprasmes. Pedagogs iepazīstinaizglītojamos ar vērtēšanas kārtību.paņēmieniem. Kritērijuizstrādāšanā var iesaistītizglītojamos, lai pilnveidotuvērtēšanas un pašnovērtēšanasprasmes. Pedagogs iepazīstinaizglītojamos ar vērtēšanas kārtību.VērtējumaatspoguļošanaVērtējums aprakstošs. Vērtējums aprakstošs vaiieskaitīts/neieskaitīts.Pedagogs vērtē 10 ballu skalā unto dokumentē.Mācību satura apguvei izmantojamo mācību līdzekļu un metožu uzskaitījums (skatīthttp://visc.gov.lv/saturs/vispizgl/programmas/vidskolai/latval_2var_03062008.pdf)1. Mācību līdzekļa nosaukums Interesanti un jautri diktāti 5.- 12. klaseiLatviešu valodas apguvei papildu izmantojamie mācību līdzekļiAutors/autoriIzdevniecībaDaina GrīnhofaLielvārdsIzdošanas gads 2005.Īss aprakstsKrājumā (80 lpp.) sižetiski diktāti, kas veidoti pēcievērojamu autoru daiļdarbiem, preses materiāliem parinteresantiem, neparastiem notikumiem, vēsturiskiemfaktiem un personām, dažādām valstīm, cilvēkiem citās22

zemēs, to sadzīvi, paražām un tradīcijām.Piedāvāti kontroldiktāti, paškontroles diktāti,savstarpējie, redzes diktāti, diktāti ar izlaidumiem,izskaidrojamie diktāti, brīvie diktāti u.c. Diktātiempievienoti dažādi uzdevumi.2. Mācību līdzekļa nosaukums Latviešu valodas rokasgrāmata. Tabulas un shēmasAutors/autoriIzdevniecībaAnita RomaneApgāds Zvaigzne ABCIzdošanas gads 2000.Īss apraksts Grāmatā (144 lpp.) konspektīvi – tabulās un shēmās –aplūkotas latviešu valodas sistēmas visas daļas, kā arīsniegta īsa informācija par atsevišķiem vispārīgāsvalodniecības jautājumiem3. Mācību līdzekļa nosaukums Pārbaudes darbi latviešu valodā un literatūrāAutors/autoriIzdevniecībaAstrīda.VulfaApgāds Zvaigzne ABCIzdošanas gads 2004.Īss apraksts Krājumā ir ievietoti 14 pārbaudes darbi, kas atbilst 12.klases eksāmena modelim. Tas ir domāts kā palīgsvidusskolēniem, gatavojoties eksāmenam. To varizmantot gan patstāvīgi mājās, gan strādājot klasē. Noder23

skolotājam kā kontroldarbu vai ieskaišu materiālsvidusskolas klasēs.4. Mācību līdzekļa nosaukums Latviešu valodas rokasgrāmata. Sērija "Špikeris".Autors/autoriIzdevniecībaAnita RomaneApgāds Zvaigzne ABCIzdošanas gads 2006.Īss aprakstsGrāmata konspektīvi – tabulās un shēmās – aplūkotaslatviešu valodas sistēmas visas daļas, kā arī sniegta īsainformācija par atsevišķiem vispārīgās valodniecībasjautājumiem.5. Mācību līdzekļa nosaukums TeikumsAutors/autoriIzdevniecībaDzintra Knohenfelde, Vineta Vaivade, Laima PamiljanePētergailisIzdošanas gads 2007Īss aprakstsVingrinājumu krājums24

6. Mācību līdzekļa nosaukums Teksti un uzdevumi literatūrā 9.-12. klasei. Kopējamasdarba lapas.Autors/autoriIzdevniecībaLaimdota Jonkuse, Vija RubīnaLielvārdsIzdošanas gads 2004.Īss aprakstsMateriāls ir paredzēts lasītprasmes un izteikšanāsprasmes pilnveidei vidusskolas līmenī. Skolēniem tiekpiedāvāti dažādi daiļliteratūras teksti – gan žanra (dzeja,proza, drāma), gan teksta veida (ievads, vēstule, CV utt.),gan tematikas, gan autoru un literāro darbu atlases ziņā.Aiz katra teksta ir daudzveidīgi uzdevumi – par saturaizpratni, mākslinieciskās izteiksmes analīze, radošie darbi,arī uzdevumi par gramatikas jautājumiem.Grāmatā iekļautas kopēšanai paredzētas darba lapas7. Mācību līdzekļa nosaukums Sarežģītākie pieturzīmju lietošanas gadījumiAutors/autoriIzdevniecībaĒrika LiepiņaLielvārdsIzdošanas gads 2001.Īss aprakstsKomplekts sastāv no divām daļām – Skolotāja grāmatasun Darba lapām skolēniem. Skolēna grāmatā irapkopotas darba lapas, kas paredzētas latviešu valodas25

stundām 8. – 12. klasē vielas nostiprināšanai,atkārtošanai, prasmju attīstībai. Uzdevumi ir grupēti pašādām tēmām: savrupinājumi, iespraudumi,salīdzinājuma konstrukcijas, vienlīdzīgi teikuma locekļi,vienlīdzīgi palīgteikumi, komata lietojumu pirms saikļaun, īpaši kola lietošanas gadījumi, pieturzīmes, atdalotpartikulas un izsauksmes vārdus.Skolotāja grāmatā ir iekļauti arī diktāti un kontroleslapas, kas paredzētas zināšanu un prasmju pārbaudei.Skolotāju grāmatā iekļautos materiālus ir atļauts kopēt8. Mācību līdzekļa nosaukums Tipiskākās kļūdas skolēnu domrakstos. Skolotājagrāmata. Darba lapasAutors/autoriIzdevniecībaDaina GrīhofaLielvārdsIzdošanas gads 2001.Īss aprakstsDarba lapas paredzētas, lai mācītu skolēniem saskatīt,labot un nepieļaut savos darbos kļūdas, kas rodas,nepareizi lietojot vārda nozīmi vai formu. Veicotuzdevumus, skolēni mācīsies pareizi lietot dažādusvārdus, labojot citu „stils ziediņus”, apgūs prasmi izteiktsavu domu skaidri un saprotami.Darba lapas paredzētas galvenokārt 5. – 9. klašuskolēniem, bet noderēs arī kā palīglīdzeklis26

9. Mācību līdzekļa nosaukums Tekstsvidusskolēniem iegūto zināšanu nostiprināšanaiAutors/autoriIzdevniecībaDzintra Knohenfelde, Vineta Vaivade, Laima PamiljanePētergailisIzdošanas gads 2008Īss aprakstsVingrinājumu krājums10. Mācību līdzekļa nosaukums Par valoduAutors/autoriIzdevniecībaDzintra Knohenfelde, Vineta VaivadePētergailisIzdošanas gads 2008Īss aprakstsVingrinājumu krājums11. Mācību līdzekļa nosaukums Latviešu valodas pareizrakstība. TabulasAutors/autoriIzdevniecībaAgita AmboteApgāds Zvaigzne ABCIzdošanas gads 2004.Īss aprakstsTabulas (59 lpp.) atgādina par ortogrāfijas, interpunkcijasun dažiem stilistikas nosacījumiem, kuru ievērošana27

nodrošina pareizu rakstību12. Mācību līdzekļa nosaukums Palīgs latviešu valodā 9.–10. klaseiAutors/autoriIzdevniecībaInese PlaudePētrergailisIzdošanas gads 2004.Īss aprakstsVingrinājumu un uzdevumu krājumu sērija (112 lpp.)nostiprinās zināšanas un prasmes latviešu valodasgramatikā un valodas kultūrā, kā arī radīs interesi parliteratūru.Grāmatu veido 4 daļas. Autore piedāvā teorētisko īskursuinterpunkcijas, ortogrāfijas un stila jautājumu izklāstā;uzdevumus ortogrāfijā, interpunkcijā un stilistikā; testussintaksē; grūtāko uzdevumu un testu atbildes.Grāmatas paredzētas izmantošanai skolā, grupunodarbībās un mājmācībā.13. Mācību līdzekļa nosaukums Uzdevumi un vingrinājumi latviešu valodā 10.–12. klaseiAutors/autoriIzdevniecībaMārīte MilzerePētrergailisIzdošanas gads 1998.28

Īss aprakstsVingrinājumu un uzdevumu krājumu sērija (96 lpp.)nostiprinās zināšanas un prasmes latviešu valodasgramatikā un valodas kultūrā, kā arī radīs interesi parliteratūru. Grāmatas paredzētas izmantošanai skolā,grupu nodarbībās un mājmācībā.14. Mācību līdzekļa nosaukums Uzdevumi latviešu literatūrā 10.–12. klaseiAutors/autoriIzdevniecībaAstrīda VulfaPētrergailisIzdošanas gads 1998.Īss aprakstsVingrinājumu un uzdevumu krājumā (128 lpp.)piedāvātais materiāls palīdzēs nostiprināt zināšanas unprasmes latviešu valodas gramatikā un valodas kultūrā.Krājumā ievietots materiāls par A. Bela, A. Grīna,J. Jaunsudrabiņa, Brāļu Kaudzīšu, Z. Mauriņas, J. Poruka,J. Veseļa un E. Virzas prozu.Krājumā ievietotās shēmas, tabulas un zīmējumi ļaujskolēniem izmantot šo izdevumu kā darba burtnīcudarbam skolā, grupu nodarbībās un mājmācībā.15. Mācību līdzekļa nosaukums Vingrinājumi latviešu valodā 10.–12. klasei.I un II daļaAutors/autoriAstrīda Vulfa29

IzdevniecībaPētergailisIzdošanas gads 1999.Īss aprakstsVingrinājumu krājumu komplekts (I daļa–80 lpp. II daļa–80 lpp.) nostiprinās zināšanas un prasmes morfoloģijā,sintaksē, fonētikā, leksikoloģijā, stilistikā un etimoloģijā.1. grāmatā – lietvārds, īpašības vārds, skaitļa vārds,vietniekvārds, apstākļa vārds, prievārds, saiklis, partikula,izsauksmes vārds.2. grāmatā – darbības vārds.Katrs vingrinājums ietver trīs grūtības pakāpes.16. Mācību līdzekļa nosaukums 100 spēles un rotaļas latviešu valodas apguveiAutors/autoriIzdevniecībasastādītāja Gunta SuhanovaPētergailisIzdošanas gads 2000.Īss aprakstsGrāmatā (96 lpp.)ietvertās rotaļas un spēles ļauj apgūtgramatikas kursu. Grāmatas 12 nodaļas izkārtotas tā, laitās varētu izmantot kā papildinājumu mācību stundās,apgūstot vārdšķiras. Katrā nodaļā atrodamas kustīburotaļas, lomu spēles, rosinot skolēnu fantāziju, attīstotkomunikatīvās prasmes. Autoru kolektīvs sniedzis arīsavus padomus, kā šo pievilcīgo materiālu veiksmīgāk30

ealizēt mācību procesā.17. Mācību līdzekļa nosaukums Salikts teikums un palīgteikumu veidi. Darba lapaslatviešu valodā 8.–12. klasei.I un II daļaAutors/autoriIzdevniecībaRegīna LācePētergailisIzdošanas gads 2002.Īss aprakstsDarba lapas (I daļa – 46 lpp., II daļa – 48 lpp) palīdzēsveidot prasmes un iemaņas pieturzīmju lietošanā,nostiprinās un padziļinās apgūtās zināšanas par saliktusakārtotu, saliktu pakārtotu teikumu, kā arī teikumapriekšmeta, izteicēja, laika, vietas, pieļāvuma, seku u. c.Palīgteikumu veidiem, jauktu saliktu teikumu.Vingrinājumi veltīti arī fonētikas, morfoloģijas,ortogrāfijas un leksikoloģijas jautājumiem. Darba lapaspalīdzēs sagatavoties pārbaudes darbiem, ieskaitēm uneksāmeniem.18. Mācību līdzekļa nosaukums Pārbaudes darbi latviešu valodā 10.–12. klaseiAutors/autoriIzdevniecībaNormunds DzintarsPētergailisIzdošanas gads 2004.31

Īss aprakstsGrāmata (74 lpp.) paredzēta, lai nostiprinātu prasmesinterpunkcijā un sintaksē, vairāki uzdevumi pārbaudīszināšanas morfoloģijā un leksikoloģijā. Piedāvātiepārsprieduma temati palīdzēs skolēniem sagatavotiescentralizētā eksāmena rakstīšanas daļai. 20. gadsimtasākuma un beigu literārie darbi nodrošina saikni arliteratūru, interpunkcijas un sintakses jautājumuapgūšanu padarot saistošāku.Krājumā ievietota pārsprieduma vērtēšanas kritērijutabula, bet katram no izdevumā piedāvātajiem 70testiem ir gan vērtēšanas kritēriji, gan vērtēšanas skala.19. Mācību līdzekļa nosaukums Garumzīmes. Mācību palīglīdzeklis mazākumtautībuskolāmAutors/autoriIzdevniecībaVija GrantaPētergailisIzdošanas gads 2004.Īss aprakstsGarumzīmju lietošana vienmēr bijusi viena no lielākajāmproblēmām latviešu valodas apguves procesā. Šisuzdevumu un vingrinājumu krājums (48 lpp.) palīdzēsikvienam tikt skaidrībā ar to, kur latviešu valodā un kāpēcliekama garumzīme. Krājumā apskatīta garumzīmjulietošana, ko nosaka gramatikas likumības, ungarumzīmes vārdu saknēs. Krājumā ievietoti ne tikairadoši un daudzveidīgi uzdevumi un vingrinājumi, bet arī32

īsi, konspektīvi likumi un nosacījumi, kad viena vai otragarumzīme lietojama.20. Mācību līdzekļa nosaukums Integrētie vingrinājumi mazākumtautību skolām 10.–12.klasei. Darba lapasAutors/autoriIzdevniecībaDzirkstīte RenigerePētergailisIzdošanas gads 2003.Īss aprakstsIntegrētie vingrinājumi (46 lpp.) domāti mazākumtautībuvidusskolas klasēm, kurās nav iespējams mācīt latviešuvalodu un literatūru atsevišķi. Veicot uzdevumus,iespējams gan atkārtot latviešu valodas gramatikaskursu, gan iepazīties ar literārajiem tekstiem, kasnedublējas ar literatūras hrestomātijās ievietotajiemdarbu fragmentiem, biogrāfiskajiem faktiem.10. klasei paredzētajos uzdevumos tekstveides,morfoloģijas, interpunkcijas un pareizrakstības jautājumitiek skatīti aplūkojot folkloras tēmas, literatūraspirmsākumu, K. Barona, Brāļu Kaudzīšu, R. Blaumaņa,Ausekļa, E. Veidenbauma, Aspazijas, Raiņa daiļradi.11. klasei paredzētajos uzdevumos tekstveides,morfoloģijas, interpunkcijas un pareizrakstības jautājumitiek skatīti aplūkojot J. Jaunsudrabiņa, K. Skalbes, J.Janševska, J. Ezeriņa, A. Čaka, A. Grīna, A. Upīša, E. Virzas33

daiļradi.12. klasei paredzētajos uzdevumos tekstveides,morfoloģijas, interpunkcijas un pareizrakstības jautājumitiek skatīti aplūkojot Z. Mauriņas, M. Zīverta, A. Sakses,Ā. Elksnes, V. Belševicas, A. Bela, O. Vācieša, I. Ziedoņa,M. Zālītes daiļradi, kā arī trimdas literatūru, jaunākoliteratūru.Darba lapas nostiprinās un būs labs palīgs zināšanupārbaudei, diferencējot darbu.21. Mācību līdzekļa nosaukums Vingrinājumi latviešu valodā mazākumtautību skolām10.–12. klaseiAutors/autoriIzdevniecībaDzirkstīte RenigerePētergailisIzdošanas gads 2003.Īss aprakstsVingrinājumu krājumā (160. lpp.) apkopoti uzdevumilatviešu valodas gramatikas jautājumu atkārtošanai,nostiprināšanai vai pārbaudīšanai. Krājumam ir 6nodaļas. Uzdevumu tekstiem izmantoti gan latviešurakstnieku literāro darbu fragmenti, gan preses materiāli.22. Mācību līdzekļa nosaukums Testi latviešu valodā vidusskolēniem, reflektantiem uncittautiešiem34

Autors/autoriIzdevniecībaBaiba DombrovskaPētergailisIzdošanas gads 2000.Īss aprakstsTesti (58 lpp.) sakārtoti četrās nodaļās ar pieaugošugrūtības pakāpi un ir vienlīdz labi izmantojami gancittautiešu, gan latviešu auditorijā, jo to grūtības pakāpeprasa vidējās izglītības standartam atbilstošas zināšanas.Testi paredzēti gan patstāvīgai zināšanu pārbaudei, gandarbam klasē vai kursos.Krājums veidots tā, lai iespējami vispusīgi pārbaudītilatviešu valodas zināšanas, atsevišķās nodaļās aplūkojotvārdšķiru pareizu lietojumu un stilistikas jautājumus.Kompleksajos testos apvienotas iepriekšējo nodaļuprasības.Autores ilggadējā pieredze Latvijas Universitātessagatavošanas kursos ļāvusi izveidot dažādiem valodaszināšanu līmeņiem piemērotus testus pilnā latviešuvalodas programmas apjomā.23. Mācību līdzekļa nosaukums Saziņa. Uzdevumu krājums latviešu valodā vidusskolai.Autors/autoriIzdevniecībaDzintra Knohenfelde, Laima Pamiljane, Vineta VaivadePētergailis35

Izdošanas gads 2006.Īss apraksts Uzdevumu krājumā «Saziņa» iekļautie uzdevumiparedzēti vidusskolēna saziņas prasmju un valoddarbībasveidu – runāšanas, lasīšanas, rakstīšanas – attīstībai unpilnveidei. Rakstot argumentētas esejas, citus pārdomudarbus, CV, lietišķas un privātas vēstules, veidojotintervijas un aptaujas, izkopjot pareizrakstības untekstveides prasmes, skolēni izprot un pilnīgo savusaziņas kompetenci. Krājumā iekļautie uzdevumi ļaujvidusskolēnam attīstīt un izkopt arī publiskās runas,diskusijas vadīšanas prasmi, pilnīgojot mācīšanāskompetenci darbā ar dažādiem informācijas avotiem.Daiļdarbu, preses un interneta materiālu, skolēnu darbuizmantošana krājumā sekmē sociokultūras kompetencesizpratni un pilnīgošanu.Uzdevumu krājums latviešu valodā aizsāk jaunuuzdevumu krājumu kompektu vidusskolai: «Saziņa»,«Vārds», «Teikums», «Teksts», «Par valodu».24. Mācību līdzekļa nosaukums Vārds. Uzdevumu krājums latviešu valodā vidusskolai.Autors/autoriIzdevniecībaDzintra Knohenfelde, Laima Pamiljane, Vineta VaivadePētergailisIzdošanas gads 2007.Īss aprakstsUzdevumu krājumā «Vārds» iekļautie uzdevumi36

paredzēti vidusskolēna valodas un komunikatīvāskompetences pilnveidei. Tie nostiprina skolēnu zināšanaspar vārdu kā valodas vienību fonētiskajā, morfoloģiskajāun leksiskajā aspektā un sekmē praktisku iemaņuizkopšanu saziņas nolūkam atbilstošas leksikas izvēlē.Uzdevumi sekmē informācijas atlases, strukturēšanas,apkopošanas, secinājumu izteikšanas, sadarbības,diskusijas un prezentācijas prasmju pilnīgošanu. Tiekpilnveidota arī skolēnu sociokultūras kompetence,domājot par vārdu cilmi, par latviešu valodas tradīcijāmvārdu un vārdformu darināšanā, par iederīgu un precīzuvārdu izvēli un lietošanu saziņas procesā.Uzdevumi sekmē skolēnu izpratni par koptas valodaslomu saziņā un motivē pastāvīgi pilnīgot savu individuālorunu.25. Mācību līdzekļa nosaukums Uzdevumi latviešu valodas mācībā.Autors/autoriIzdevniecībaDzintra Knohenfelde, Dace cekula, Marika AņiskoLVAIzdošanas gads 2007Īss aprakstsVingrinājumu krājums37