handouts - DPB Brugge

Voor het aanpakken van een vraagstuk, een probleem, een opdracht
De fase van het verkennen van de opdracht
het zich eigen maken van de opdracht,
het uitzoeken van de context
het gebruik van taalvaardigheid bij analyse van de tekst
het representeren van het probleem (bijv. bij meetkunde)
het transformeren van het probleem (als zinvol, bijv. deelprobleem, analoog probleem, beperking probleemstelling)
het uitzetten van een plan (als zinvol)
De fase van de mathematisering
het opzoeken van gegevens, vraag
het opzoeken van de relaties tussen gegeven en vraag
het opzoeken van bijkomende informatie (bijv. ontbrekende gegevens)
het gebruik van wiskundige kennisschema’s (bijv. formularium, vademecum)
het gebruik van wiskundige simulatie (ICT) om een vermoeden te verifiëren
De fase van de wiskundige verwerking
het opstellen van het juiste wiskundeverband
het stapsgewijze oplossen
het respecteren van rekenregels
rekenproblemen
gebruik van rekenproeven
adequaat aanwenden van rekenhulpmiddelen
De fase van het formuleren van een oplossing
gecontroleerd terugkijken op de werkwijze (zowel de probleemstelling, als de uitvoering en de berekeningen)
de waarschijnlijkheid van een resultaat
de interpretatie van de wiskundige oplossing in de context
(demathematiseren)
het duidelijk formuleren van een antwoord
De fase van het reflecterend terugkijken
de evaluatie van de gehanteerde werkwijze
formuleren van werkpunten ten aanzien van de verbetering van de voorgaande fasen
bijv. het verbeteren van de gehanteerde kennisschema’s, het remediëren
van rekenproblemen. 47
Naam:
Toets/opdracht:
Datum:
Welke toets/opdracht?
Heb ik mijn doel bereikt?
Hoe heb ik het proces concreet aangepakt?
de voorbereiding,
de planning,
de uitvoering
Welke concrete problemen heb ik ervaren?
Hoe werd hiervoor een oplossing gevonden? Uitgewerkt?
Wat leert me dit voor de aanpak van een volgende toets/opdracht?
48
6/11/2012
24