Bekijk hier de complete publicatie - Anneke Hakkenberg

More documents

Recommendations

Info

Wiskunde en creativiteit Studenten Personen Onderwijs Organisaties Locaties Tijd Studenten studenten ↔ studenten Studenten vormen de nieuwe generatie intellectuelen. Ze kiezen individueel en groepsgewijs een positie ten opzichte van elkaar Personen personen ↔ studenten Personen dragen bij tot de ontwikkeling van studenten. Voor sommige studenten gelukt het beter dan voor anderen. Onderwijs onderwijs ↔ studenten Het onderwijs behoort studenten op to leiden tot zelfstandige onderzoekers. Organisaties organisaties ↔ studenten De organisaties dragen de verantwoordelijkheid voor de opleiding van de Studenten Lokaties locaties ↔ studenten De inrichting van locaties is van invloed op het activiteitenpatroon van studenten. Tijd tijd ↔studenten De kijk op de toekomst van studenten is (mede) van invloed op hun voorbereiding op de toekomst. studenten ↔ personen Studenten verlangen van personen dat deze hun kennis en vaardigheden leren die van belang zijn voor hun loopbaan. personen ↔ personen De kwaliteit van de samenwerking van personen is van invloed op hun gezamenlijke kwaliteit. onderwijs ↔ personen de verzorging van onderwijs vraagt van docenten dat zij zich blijven ontwikkelen op het gebied van onderwijs en onderzoek. organisaties ↔ personen De organisaties zijn verantwoordelijk voor de werkzaamheden en ontplooiing van personen. locaties ↔ personen Hier is geen specifieke invloed te noemen tijd ↔ personen Het verleden van personen is (mede) van invloed op hun verwachtingen over de toekomst en daarmee op hun prestaties studenten ↔ onderwijs De vraag van studenten naar de aard en de omvang van onderwijs is van invloed op de aard en de omvang van het aanbod van onderwijs personen ↔ onderwijs Behalve van kennis zijn de opvattingen van personen over onderwijs, onderzoek en studenten van invloed op de kwaliteit van onderwijs. onderwijs ↔ onderwijs de afzonderlijke studieonderdelen van een opleiding moeten tezamen leiden tot een geheel organisaties ↔ onderwijs De organisaties zijn verantwoordelijk voor her onderwijsaanbod. locaties ↔ onderwijs De inrichting van locaties kan van invloed zijn op het gebruik van het onderwijsaanbod tijd ↔ onderwijs Ervaringen uit het verleden met onderwijs leiden tot nieuwe keuzen voor de toekomst. 10 studenten ↔ organisaties Studenten verlangen van organisaties dat deze zich inzetten voor hun belangen personen ↔ organisaties Personen verlangen van organisaties dat deze zich inzetten voor hun belangen. onderwijs ↔ organisaties Het belang van goed onderwijs vraagt van organisaties dat zij de goede keuzen maken en passende maatregelen treffen. organisaties ↔ organisaties De overheid, werkgevers- en werknemersorganisaties en studentenvakbonden onderhandelen over het universitaire onderwijs. locaties ↔ organisaties Hier is geen specifieke invloed te noemen. tijd ↔ organisaties De tijdsbesteding van organisaties is van invloed op de kwaliteit van hun keuzen. studenten ↔ locaties Activiteiten van studenten vragen om daartoe geschikte locaties. personen ↔ locaties Hier is geen specifieke invloed te noemen. onderwijs ↔ locaties Concentraties van opleidingen vragen om daarop ingerichte locaties organisaties ↔ locaties Organisaties gebruiken ruimte om onderwijs en onderzoek te kunnen verzorgen. Daarmee oefenen ze invloed uit op de inrichting van locaties. locaties ↔ locaties Bij spreiding van onderwijsvoorzieningen is goede onderlinge bereikbaarheid van belang. tijd ↔ personen De tijd die personen ter beschikking staat, is van invloed op hun prestaties. studenten ↔ tijd De studenten zijn de intelligentsia van de toekomst. Het niveau dat zij nu bereiken, is van invloed op het niveau van de intellectuelen van de toekomst. personen ↔ tijd De kwaliteit van de huidige personen is de basis voor de kwaliteit van de personen van de toekomst. onderwijs ↔ tijd Het onderwijs van nu is van invloed op bet aanbod aan goedopgeleiden in de toekomst. organisaties ↔ tijd De verwachtingen van de organisaties over wat er in de toekomst zal gebeuren, is van invloed op hun beleid. locaties ↔ tijd Hier is geen specifieke invloed te noemen. tijd ↔ tijd De tijd die voor onderwijs ter beschikking wordt gesteld, is van invloed op de kwaliteit van het onderwijs in de toekomst.
Die basisbegrippen zijn: Wiskunde en creativiteit * Waarheid. Bij elke keuze speelt waarheid een rol. Daarbij is er een verschil in toepassing van de logica ten aanzien van de objectiviteit van feiten en de subjectiviteit van oordelen. Dit geldt voor de wetenschap, de politiek en de rechtspraak. Feiten en meningen of oordelen zijn echter aan elkaar gekoppeld: we hebben een mening over feiten en met feiten onderbouwen we onze meningen. * Gelijkheid. Doordat er dingen feitelijk hetzelfde zijn en doordat we dingen hetzelfde vinden, kunnen we onderscheid maken in overeenkomsten en verschillen en dit maakt ordening mogelijk. Dit passen we zowel op feiten als op meningen toe. Ook voor gelijkheid is er verschil in wat objectief en subjectief als hetzelfde geldt. * Groter en kleiner en alle andere woorden voor vergelijkingen in de zin van meer en minder. We kiezen omdat we oordelen dat het een beter is dan het ander. Ook feitelijk zijn er dan zaken die meer of minder zijn. De logische regels die voor feiten en getallen gelden, gaan echter niet altijd op voor alle oordelen. Honderd studenten is meer dan vijfentwintig studenten en vijfentwintig studenten is meer dan vijf studenten, maar per geval wordt beoordeeld of dit te grote, of te kleine aantallen zijn of dat deze aantallen vallen binnen de marges die aan een doel beantwoorden. * Verzamelingen. Ook al werkt men niet met dergelijke benoemde objecten om het kader te geven van een tekst of onderzoek, er zijn altijd objecten van dit type te vinden Met het voorbeeld heb ik dit hopelijk duidelijk gemaakt. * Kwantoren. Een kwantor is een symbool dat je kunt toevoegen aan de objecten die in een uitspraak voorkomen. Die toevoegingen maken duidelijker voor welke objecten uitspraken wel gelden en voor welke niet. De bepaling dat uitzonderingen van belang zijn, is een oordeel. 11
Page 1 and 2: Wiskunde en creativiteit 1
Page 3 and 4: Omslagontwerp: René Staelenberg, A
Page 5 and 6: Wiskunde en creativiteit Zo verwerk
Page 7 and 8: Wiskunde en creativiteit Mijn weten
Page 9: Wiskunde en creativiteit worden opg
Page 13 and 14: Wiskunde en creativiteit EEN CHECKL
Page 15 and 16: Wiskunde en creativiteit • Welke
Page 17: Nawoord Wiskunde en creativiteit He

Bekijk hier de complete publicatie - Anneke Hakkenberg

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?