Ontwikkelingen bij Opleiden in de School - Windesheim Flevoland

Op het moment dat u met de opleiding start bent u wettelijk voor de maximale duur van
twee aangesloten jaren bevoegd om zelfstandig op de basisschool bewegingsonderwijs
aan de groepen 3 tot en met 8 te verzorgen.
In september 2013 start (bij genoeg deelnemers) blok 1 bij de Lerarenopleiding
Basisonderwijs (Pabo) van Windesheim Flevoland. Voor meer informatie over de
opleiding kunt u contact opnemen met Jeroen Steeman via j.steeman@windesheim.nl
Praktijkbeoordelingsformulieren Door:
Pim Mol
We gaan het nieuwe cursusjaar werken met nieuwe beoordelingsformulieren voor de
praktijk. Daarvoor hebben we input van mentoren, schoolopleiders, coaches en studenten
gekregen. De laatste reacties van mentoren en schoolopleiders op de conceptversie van
het beoordelingsformulier worden op dit moment verwerkt.
Wat er verandert:
Voor elk jaar een apart formulier, met eigen beoordelingscriteria.
Op het formulier een beschrijving van wat je mag verwachten van de student uit
dat jaar.
Op het formulier een toelichting voor mentor en coach waarin staat wanneer de
beoordeling O, V, RV of G is.
Elke competentie is onderverdeeld in een aantal indicatoren die allemaal
afzonderlijk worden beoordeeld door de mentor.
De coach vult de eindbeoordeling in.
Wat hetzelfde blijft is dat de coach eindverantwoordelijk is voor de beoordeling.
De mentor beoordeelt alle indicatoren en de coach neemt de beoordeling normaal
gesproken over. Als de coach af wil wijken van de beoordeling van de mentor, neemt hij
contact op met de mentor voor overleg.
Comaker: Doubleren op het Zonnewiel Door:
Waarom blijft een kind zitten en welk effect heeft het blijven zitten?
Vanuit de overheid wordt gesteld dat een kind kan blijven zitten, maar dat het kind wel
genoeg mogelijkheden gehad moet hebben om zich te
ontwikkelen. Men streeft echter naar een basisschool
waarin een kind ononderbroken het leertraject volgt.
Uit onderzoek blijkt echter dat 90% van de
basisscholen een kind laat zitten. De overheid geeft dit
advies, maar de basisscholen hebben er een eigen kijk
op.
Uit onderzoek van Roeleveld en van der Veen (2007) komt naar voren dat de kinderen die
een kleuterbouw verlenging hebben gedaan, het grootste deel hun gehele schoolloopbaan
problemen hebben. De vraag wordt gesteld of het eerder constateren van de problemen
ervoor kan zorgen dat een kind uiteindelijk niet hoeft te blijven zitten.
Sommige kleuters krijgen van hun leerkracht het advies om een jaar langer in groep 2 te
blijven, omdat ze nog niet ‘leesrijp’ zouden zijn. In Nederland volgt één op de tien
kinderen een extra jaar kleuteronderwijs (Roeleveld & van der Veen, 2007).
Kleuterverlenging blijkt niet effectief te zijn zonder specifieke begeleiding gericht op het
verbeteren van fonologische vaardigheden. Kortom: blijven zitten heeft alleen effect
wanneer het kind in het daaropvolgende jaar voldoende geletterde activiteiten krijgt
aangeboden en wanneer de aanvullende begeleiding zich richt op het verbeteren van de
fonologische vaardigheden. Volgens Roeleveld en van der Veen heeft kleuterverlenging op
korte termijn wel effect. Dit blijkt uit de hogere scores op de Cito-toetsen en de
vooruitgang op het sociaal-emotionele vlak. Op lange termijn verdwijnt het effect, want de
scores van een kleuter die twee keer groep 2 heeft gevolgd, komen dan overeen met de
Ivanka Lemaire, Daniéla
Spruijt en Claudia Bakkenist