Ontwikkelingen bij Opleiden in de School - Windesheim Flevoland

esultaten die gemiddeld zou zijn behaald wanneer ze geen jaar langer in de kleutergroep
hebben doorgebracht.
De leerkrachten van alle bouwen op ’t Zonnewiel hebben een enquête ingevuld. In de
kleuterbouw bleken de leerkrachten al snel te zien dat een kleuter moest blijven zitten.
Verder kwam er ook uit de enquête naar voren dat de kleuterbouwverlenging vooral te
maken had met geletterdheid, rijping en sociaal-emotionele ontwikkeling van de kleuter.
In de andere bouwen bleek de taalachterstand/probleem een grote rol te spelen bij het
blijven zitten. In de bovenbouw komt doubleren maar weinig voor.
Uit onze enquête op Het Zonnewiel blijkt dat men verwacht dat het blijven zitten effect
heeft op lange termijn. Als we kijken naar alle bouwen, dan zien we dat iedereen
vooruitgang ziet aan het einde van het gedoubleerde jaar. Wel wordt er toegegeven dat
kinderen soms altijd zwak blijven. Verder geeft 50% van de leerkrachten aan dat ze het
volgende schooljaar zien dat een kind profijt heeft gehad van het voorgaande
gedoubleerde jaar. Daarentegen geeft 17% van de leerkrachten aan dit niet te zien.
Ook komt naar voren dat een kind niet blijft zitten op één punt maar juist op meerdere
punten. Bij de kleuters heeft het vooral te maken met de geletterdheid en rijping. Ook de
sociaal-emotionele ontwikkeling van kleuters speelt een grote rol. Bij de middenbouw
komt naast bovenstaande ook het rekenwiskundig model om de hoek kijken. Bij de
bovenbouw is doubleren een uitzondering.
Ook hebben we een aantal kinderen geïnterviewd die kleuterbouwverlenging hebben
gehad. Hieruit kwam naar voren dat veel kinderen niet meer wisten dat ze
kleuterbouwverlenging hebben gehad en waarom. Eén kind dacht zelf dat ze was blijven
zitten, omdat ze de leerkracht aardig vond.
De leerkrachten houden zich aan het protocol van ‘t Zonnewiel. Hierin staan de punten
waarop ‘t Zonnewiel een kind laat doubleren. Het doubleren in een groep is vooral
bedoeld voor leerlingen die wat betreft de resultaten op hun tenen lopen, terwijl er wel
voldoende capaciteiten aanwezig lijken te zijn. Ook voor kinderen die regelmatig ziek zijn
of door problemen thuis of op school zich minder hebben ontwikkeld kan een doublure
een goede oplossing zijn. Bij kinderen met een gediagnosticeerde handicap is het
Zonnewiel terughoudend met doubleren. Er wordt dan samen met een ambulant
begeleider gekeken of de achterliggende ontwikkeling in verband staat met de handicap.
Bij een doublure op het Zonnewiel is altijd de leerkracht en de IB’er betrokken dit gaat
altijd in goed overleg met de ouders.
Bronnen o.a.:
- ANP, Van Bijsterveldt positief over CNV-voorstel, (2012), verkregen op 29-10-12,
- Bots, M, Zitten blijven, wat wint het kind ermee?,(2010), verkregen op: 27-12-12,
http://www.jmouders.nl/Themas/School/Zitten-blijven-Wat-wint-het-kind-ermee.htm
- Bijma, B, Doubleren, (2010), verkregen op 29-10-12,
http://www.beteronderwijsnederland.nl/
- CNVO, Onderwijs jouw partner in school, (2010), verkregen op 27-12-12,
http://www.cnvo.nl/
http://www.cnvo.nl/nc/actueel/nieuws/onderwijs-nieuws/nieuws-details/article/vanbijsterveldt-positief-over-cnv-voorstel.html
- Roeleveld, J, Kleuterbouwverlenging in Nederland: omvang, kenmerken en
effecten,(2007), verkregen op 29-10-12, PDF
- Rijksoverheid, Nederland, (2012), verkregen op: 27-12-12,
http://www.rijksoverheid.nl/
- Hanneke Wentink, Ludo Verhoeven en Maud van Druenen (2011) Protocol
leesproblemen en Dyslexie groep 1 en 2. Nijmegen: Expertisecentrum Nederlands.