In voor zorg-leermodel (pdf)

leren is verantwoordelijkheid operationeel
management -> leren is verantwoordelijkheid
van medewerker zelf
centraal leren -> decentraal leren
afzonderlijke trainingen -> continu
leren
traditioneel aanbod van theorie en
vaardigheidstraining -> aantrekkelijk
aanbod: leuke, makkelijker (digitale)
vormen, spelvormen
generieke programma’s voor alle verzorgenden
en helpenden -> differentiatie
naar leervraag, contractgrootte
en taalbeheersing
Training kennis en vaardigheden ->
competentiegericht leren uitgaande
van organisatiedoelen. Dit heeft de
volgende consequenties:
verantwoordelijkheid voor leren
borgen in competentieprofiel
keuze mogelijkheden creëren voor
medewerkers, leerinspanningen monitoren
(in portfolio) en belonen
leeromgeving zodanig inrichten dat
deze competenties geborgd worden
Sleutels
Het hoger management (clustermanagers
en hoger) beschouwt leren als
verantwoordelijkheid van het management
en hanteert in besluitvorming de
volgende hiërarchie:
- leerwensen voor het team
- leerwensen voor de organisatie
- individuele professionele leerthema’s
- individuele persoonlijke leervragen
De visie op leren van hoger management
en verzorgenden moeten
op elkaar worden afgestemd, waarbij
de strategische doelstellingen leidend
zijn.
De afstemming tussen leren en
presteren begint in de POP-gesprekken.
Hier wordt duidelijk wat individuele
leerdoelen zijn en wat de
juiste leerweg lijkt.
20