Georganiseerd afkijken - Sardes

dat toekomstige leerkrachten zich naast een
brede oriëntatie meer gaan specialiseren, bijvoorbeeld
in het jonge kind, en daarmee meer
specialistische kennis krijgen over de ontwikkelings-
en leerpsychologie van het jonge
kind. Belangrijke vragen die hieraan vooraf
gaan zijn: wat weten (toekomstige) leerkrachten
over de ontwikkeling van het jonge kind?
Wat zouden ze moeten weten? Waar liggen
de hiaten en hoe kunnen pabo’s daarop een
antwoord geven?
In de praktijk blijkt dat jonge studenten nog
niet altijd beschikken over een goede kennisbasis
over het jonge kind. Carolien vindt
het belangrijk om kennis over de ontwikkeling
van het kind te versterken. Daar zal de
leerkracht ook zijn positie in de school aan
kunnen ontlenen. De leerkracht moet weten
wat een kind kan, op welk moment hij dat
kan en wanneer niet.
De opleiding van leerkracht voor het jonge
kind kan nog veel winnen aan status. Nog
teveel leeft er het beeld van ‘de kleuterjuf,
die de kinderen alleen maar bezighoudt’. Het
is noodzakelijk dat het omgaan met jonge
kinderen wordt beschouwd als een deskundigheid,
omdat het juist heel belangrijke jaren
zijn voor een kind. We moeten af van het
beeld dat het allemaal niet zoveel voorstelt,
het is juist heel belangrijk. Jonge kinderen
zijn onze toekomst. Het is niet makkelijk om
de status van dit vak te veranderen, maar
het begint met de opleiding. De pabo’s geven
een antwoord op een maatschappelijke trend,
waarin de aandacht voor het jonge kind meer
op de voorgrond treedt.
8
Een ander thema dat speelt is de verschoolsing.
Daar zijn zorgen over. Leerkrachten
voelen de druk vanuit de middenbouw en
ervaren dat zij in de onderbouw meer moeten
streven naar cognitieve resultaten. Er leven
zorgen over het teloorgaan van spel en van
de aandacht voor de sociale, emotionele en
morele ontwikkeling. Daar zal een evenwicht
in gevonden moeten worden.
Zelf ook doelen stellen: de toekomst
Carolien is duidelijk over haar ambities. Over
vier jaar wil ze een basis van kennis over en
voor het jonge kind hebben ontwikkeld, die
is geïmplementeerd in het onderwijs en in
de maatschappij. Samen met de kenniskring
wil ze een bijdrage hebben geleverd aan de
kennisontwikkeling en de professionalisering
van de leerkracht. De iPabo moet een expertisepunt
voor het jonge kind worden waar
anderen profijt van hebben. Het lectoraat wil
een boegbeeld zijn voor het jonge kind.