Inhoudelijke richtlijnen cursistenopleiding strijkinstrumenten - FASO

Het affectief leergebied kan vanuit twee aspecten benaderd worden;
1. het voor de leerling te bereiken affectief­esthetisch doel: het creatief musiceren vanuit
het eigen voorstellingsvermogen, de beleving en uitdrukking van muziek. Het
groeiproces ontwikkelt zich vanaf het spelen van een eenvoudig oefenstukje tot en met
het persoonlijk interpreteren van een muziekwerk naar gevoelens, stemmingen, stijl en
structuur. Het instuderen van solorepertoire met het oog op uitvoering tijdens
oefensituaties en concerten kan hieraan ook bijdragen;
2. het voor de leerling te bereiken affectief­sociaal doel: de ontwikkeling tot een
enthousiast en betrokken ensemblemusicus. Motivatie en betrokkenheid worden o.a.
bevorderd door activiteiten in kleinere en grote ensembles, zowel in oefensituaties als
bij concerten.
Leeraspecten
De drie leergebieden worden gedefinieerd in een aantal deelgebieden: de zogenaamde
leeraspecten. Leeraspecten zijn afgeronde leerstofeenheden die horen tot één van de drie
leergebieden zoals beschreven in het structuurschema. Zij vormen de basis voor de onderlinge
samenhang en methodische ordening van de leerstof.
10.4 Didactisch model van de instrumentale vorming
Gebaseerd op het structuurschema voor de ontwikkeling van de muzikale persoonlijkheid en op
de ontwikkeling van het muzikale voorstellingsvermogen in het bijzonder.
greep
‘hand’
kunnen
noot
‘hoofd’
weten
klank
‘hart’
voelen
Kunstfactor – inhoudelijke richtlijnen cursistenopleiding strijkinstrumenten ­ 32