Academische Meesterwerken deel 1 - TIER

Pieter Knook
Inleiding
Docenten die op de middelbare school werken, hebben als taak om kennis en
vaardigheden over te brengen aan hun leerlingen. De vakinhoudelijke kennis van
de docenten is daarbij niet het probleem. Echter de pedagogische kwaliteiten
van de docent zijn cruciaal voor succes. Deze pedagogische kwaliteiten worden
onderwezen in de vooropleiding, maar worden pas werkelijk zichtbaar in
het werkveld. Juist bij beginnende docenten is een succesvolle pedagogiek
van belang om met zelfvertrouwen voor de klas te staan. Het aanstaande
lerarentekort in het voortgezet onderwijs is een erkend maatschappelijk
probleem en zodoende is de urgentie groot om nieuwe docenten te behouden.
In deze studie wordt daarom onderzocht of de pedagogische kwaliteiten bij
beginnende docenten kan worden verbeterd door een pedagogische training.
Literatuur over de leraar-leerling relatie
Op basis van pedagogische literatuur is gebleken dat effectief pedagogisch
handelen door leraren een voorwaarde is om een goede relatie te hebben met
hun leerlingen. Deze goede relatie is een basis voor het welzijn van zowel de
leraar als de leerlingen (Marzano, 2010). Bovendien blijkt de evidentie van deze
goede relatie uit verschillende studies die laten zien dat een betere relatie
samenhangt met betere studieresultaten (Muijs et al 2005; Day, Stobart,
Sammons, Kington & Gu, 2007; Wubbels, Brekelmans, Den Brok & Tartwijk,
2006; Engels, Aelterman, Schepers en van Petegem, 2004. Het is onduidelijk of
docenten voldoende beseffen hoezeer hun gedrag van invloed is op motivatie,
welzijn en studieresultaten van de leerlingen. Het gedrag van leraren wordt door
leerlingen veelal anders opgevat dan de leraren zelf denken (De Fraine, 2003).
Bovendien blijkt deze relatie (in de literatuur benoemd als de leraar-leerling
34 35