Academische Meesterwerken deel 1 - TIER

Implicatie
Dat de leraar-leerling relatie van cruciaal belang is voor het welzijn van de
leerlingen en hun studieresultaten zijn in meerdere studies bevestigd. Het is
daarom van groot belang om effecten van trainingen te blijven onderzoeken.
De implicatie van dit onderzoek is dat het de moeite waard is om te investeren
in trainingen voor een langere termijn met meer directe feedback, omdat
dat mogelijk een duidelijker resultaat oplevert. Het uiteindelijke doel van
een gebalanceerde pedagogische training is om beginnende docenten meer
vertrouwen te geven en leerlingen te laten profiteren van professionele
begeleiding.
Referenties
Brok, P. den, Levy, J. & Brekelmans, M. (2005). The Effect of Teacher Interpersonal Behaviour on Students’
Subject-Specific Motivation” The Effect of Teacher Interpersonal Behaviour on Students’ Subject-Specific
Motivation. Journal of Classroom Interaction, 40(2), 20-33.
Eekelen, I.M., van, Vermunt, J.D. & Boshuizen, H.P.A. (2006). Exploring teachers’
will to learn. Teaching and Teacher Education, 22, 408-423.
Engels, N., Alterman, A., Schepens, A. & Petegem, K. van (2004). Factors with influence the well-being of
pupils in Flemish secondary schools, Educational studies, 30, 127-143.
Korthagen, F. & Vasalos, A. (2007). Kwaliteit van binnenuit als sleutel voor professionele ontwikkeling
VELON- Tijdschrift voor lerarenopleiders 28 (1) 17-23.
Lagerwerf, B. & Korthagen F. (2006). Een leraar van klasse. Soest: Uitgeverij Nelissen.
Verkuyl, H.& Korthagen, F. (2000). Kom je de leerlingen tegen of jezelf? Reflecties op beroepsidentiteit
als essentieel onderdeel van de lerarenopleiding. VELON-Tijdschrift voor lerarenopleiders 21(3), 19-29.
Wubbels, T., Brekelmans, M., Brok, P. den & Tartwijk, J. (2006). An interpersonal perspective on classroom
management in secondary classrooms in the Netherlands. In C. Evertson & C. Weinstein (Eds),
Handbook of classroom management: research, practice, and contemporary issues (pp.1161-1191). Mahawn:
Lawrence Erlbaum Associates.
Biografie Pieter Knook
School: Eerste Christelijk Lyceum ( ECL) te Haarlem
Functie: docent Levensbeschouwing
Ik wil me graag even voorstellen. Ik ben Pieter Knook, docent
levensbeschouwing op het ECL.
Ik heb mij persoonlijk altijd erg betrokken gevoeld bij het stimuleren
van de motivatie van leerlingen. Als mentor van HAVO vier op het
ECL kwam ik vaak problemen tegen die juist met motivatie te maken
hadden. Mijn grootste frustratie was dat ik deze motivatieproblemen
moeilijk kon oplossen en dat sommige leerlingen naar een lager
niveau moesten vertrekken terwijl ze in mijn ogen wel degelijk de
capaciteiten hadden voor een HAVO diploma. Deze constateringen
nam ik mee naar mijn MEBIT- opleiding. Daar moest ik leervragen
bedenken, die in een later stadium zich ontpopten tot een
onderzoekbare vraag.
Ik begon met de leervraag: “In hoeverre kan de docent de leerling
motiveren?”. Dat werd uiteindelijk concreet met de onderzoeksvraag:
“In hoeverre kan een training voor docenten de leraar-leerling relatie
verbeteren?”. Door mijn betrokkenheid met deze leraar-leerling
relatie verbeter ik mijzelf als docent, maar voel me ook gemotiveerd
om in mijn naaste omgeving deze relatie te verbeteren. De MEBITopleiding
zorgt er voor dat ik mijn enthousiasme ook onderbouw
met het best passende onderzoek op dit gebied en dat ik deze kennis
gebruik in de dagelijkse praktijk.
In de nabije toekomst zou ik graag deze kennis willen aanwenden
op het ECL. Verder zou ik de kennis en vaardigheden van de MEBITopleiding
willen toepassen om een “kritische vriend” te zijn op de
academische school, die zich ook op het ECL bevindt.
42 43