geografisch - Universiteit Utrecht

15
Zaal Ruppert D, 15:50 - 16:20
Leren over de stad
Eefje van Esch, Niels van der Kleij
Begeleider: Tine Béneker
De stad wordt een steeds populairder onderwerp. In het aardrijkskunde onderwijs
op middelbare scholen proberen ze daarom ook veel aandacht te besteden aan de
stad en haar veelzijdigheid. Wat willen leerlingen op middelbare scholen eigenlijk
leren over de stad en zouden de docenten weten waar de interesse van hun leerlingen
ligt?
Dit zijn een aantal vragen die wij ons stelden voor ons onderzoek. Wij zijn in
ons onderzoek op zoek gegaan naar wat Nederlandse leerlingen willen leren over de
stad.
In enquêtes hebben wij leerlingen stellingen voorgelegd over onder andere
rijkdom en migratie in steden. Diezelfde stellingen hebben we voorgelegd aan de
docenten. Daarnaast hebben we de leerlingen hun beeld van de stad laten tekenen.
De enquêtes zijn uitgevoerd in Baarn, Boxtel, Doetinchem, Rotterdam en Texel en
bevatten 250 leerlingen uit de 1e en 3e klas van het HAVO en VWO.
Leerlingen zijn het meest geïnteresseerd in grote steden (zoals New York en
Rio de Janeiro), maar ook in hoe steden milieuvriendelijk kunnen zijn. Leerlingen zijn
niet geïnteresseerd in de kloof tussen arm en rijk in de steden en in patronen van
het landgebruik in de steden. De onderwerpen waar veel interesse in getoond wordt,
komen ook vaak voor in de media. Media zijn de belangrijkste informatiebron over
steden van de leerlingen. Er bleken grote verschillen te bestaan tussen de geënquêteerde
gebieden. In de steden bleek dat leerlingen niet geïnteresseerd waren in het
leren over de stad, maar in de dorpen was er juist wel interesse.
De docenten waren niet goed op de hoogte van wat leerlingen willen weten.
Zij hadden verwacht dat leerlingen geïnteresseerd zouden zijn in de kloof tussen arm
en rijk en in migratie.
Uit de tekeningen in de enquête, het beeld van de stad, bleek als eerst dat
het verschil tussen scholen niet zo groot was als bij de stellingen, maar wel het verschil
tussen de geslachten van de leerlingen. De meisjes tekenden vooral voorzieningen
en de jongens architectuur en infrastructuur.
Tussen de scholen zijn dus vooral verschillen in wat ze willen leren, maar in
hun beeld van de stad kwamen deze verschillen niet duidelijk naar voren. Er blijkt wel
een kloof te bestaan in wat docenten denken dat leerlingen willen weten en wat leerlingen
echt willen weten. Hierbij blijkt dat er een middenweg gezocht moet worden in
een combinatie van wat docenten moeten geven en wat leerlingen willen weten.