INHOUDSTAFEL - DPB Brugge

INHOUDSTAFEL 

Contactgegevens..............................................................................3 

Praktische afspraken.........................................................................4 

Vakoverstijgende nascholingen...........................................................9 

Vakgerichte nascholingen ................................................................ 35 

1

CONTACTGEGEVENS 

Voor alle informatie, vragen, suggesties of problemen kan je terecht op het 

secretariaat van het Eekhoutcentrum. 

Eekhoutcentrum vzw 

Universitaire Campus Kortrijk 

Etienne Sabbelaan 53 

8500 Kortrijk 

tel : 056 24 61 82 

fax : 056 24 69 98 

e-mail : eekhoutcentrum@kuleuven-kortrijk.be 

website : www.eekhoutcentrum.be 

Wij zijn graag tot je dienst, elke schooldag van 

8.00 u. tot 12.00 u. en van 13.00 u. tot 17.30 u. 

Buiten deze uren en tijdens schoolvakanties is er niet altijd iemand aanwezig. 

Je contacteert ons dan best via e-mail. (Mails naar eekhoutcentrum@kuleuven-kortrijk.be 

komen bij alle stafleden terecht.) 

Op woensdagmiddag zijn we met z’n allen in de weer voor de nascholingen. Het kan dan 

moeilijker zijn om ons telefonisch te bereiken. 

Bij wie kan je terecht? 

Dirk Debuysere, directeur 

algemene coördinatie Eekhoutcentrum 

coördinatie diverse niveaus: basis – secundair – hoger - REN 

verantwoordelijk voor de programma’s secundair en hoger onderwijs 

Joost Hillewaere, stafmedewerker basisonderwijs 

verantwoordelijk voor de programma’s basisonderwijs 

nascholer 

Marcella Deneve, stafmedewerker secundair onderwijs 

verantwoordelijk voor programma’s secundair onderwijs 

coördinatie postgraduaten 

nascholer 

coaching nascholers 

Gino Vanherweghe, stafmedewerker ICT-programma’s 

regionaal aanspreekpunt (RAP) voor Expertisenetwerk 

ICT-nascholer 

Laurence Vermeersch, management assistant en coördinatie secretariaat 

Annelies Decaluwé , administratief aanspreekpunt voor basisonderwijs 

Sharon Coussement, boekhouding en facturatie 

opmaak folders, brochures en affiches 

databeheer 

praktische info i.v.m. cursussen 

syllabi 

inschrijvingen 

facturatie 

digitale nieuwsbrief 

website 

3

PRAKTISCHE AFSPRAKEN 

1 Inschrijven 

1.1 Individugerichte nascholingen 

- Inschrijven voor cursussen kan sedert 1 juni 2006 enkel nog online: een toekomstgerichte 

keuze die borg staat voor efficiëntie en nauwkeurigheid. 

- De inschrijving voor een cursus kan gebeuren 

via de school 

door de individuele leerkracht of cursist 

- Vooraleer je kan inschrijven, moet je je eenmalig registreren 

registratie door de school op basis van het instellingsnummer 

registratie door de cursist 

- op basis van het stamboeknummer voor de leerkrachten 

- op basis van het rijksregisternummer voor de niet-leerkrachten 

- Eenmaal geregistreerd, krijg je een mailtje met je gebruikersnaam en paswoord. In het 

mailtje vind je ook een activatielink waarop je even moet klikken. 

- Vanaf nu kan de school of de cursist probleemloos en veilig inschrijven voor een cursus. 

- Individueel registreren garandeert de toegang tot educatieve informatie (o.a. syllabi) en een 

abonnement op de digitale nieuwsbrief. 

1.2 Dagen van… 

Voor alle ‘Dagen van…’ maken we een afzonderlijke folder, die je een viertal weken vóór de 

cursus ontvangt. Om in te schrijven wacht je deze folder af en pas dan kan je online 

inschrijven. 

Bij toekenning van de werkwinkels geldt het principe dat wie eerst inschrijft de eerste keuze 

krijgt. De reservekeuze wordt enkel toegekend indien de hoofdkeuzes niet meer mogelijk zijn. 

1.3 REN 

Onze ICT-nascholingen lopen in samenwerking met het REN (Regionaal Expertise Netwerk). Dit 

aanbod vind je ook terug in de brochure van het REN. Voor al deze programma’s gebeurt de 

inschrijving enkel via de REN-website: www.renvlaanderen.be. 

2 Bevestiging – wijziging – cursus volzet 

2.1 Na inschrijving ontvang je een elektronische bevestiging. 

2.2 We doen ons uiterste best om wijzigingen aan datum en plaats te vermijden. 

Onvoorziene omstandigheden zijn echter niet uit te sluiten. In dat geval ontvangen 

ingeschrevenen hier zo snel mogelijk bericht van via de school of via mail. Je kan deze 

wijzigingen ook raadplegen op de website. 

2.3 Voor een aantal nascholingen is het aantal deelnemers beperkt. Wie overtallig is, 

ontvangt een bericht en wordt op een reservelijst geplaatst. Bij voldoende 

belangstelling wordt een cursus eventueel een tweede keer aangeboden. 

4

3 Evaluatie en attestering 

Vanaf het schooljaar 2008-2009 gebeurt de evaluatie en attestering enkel nog via onze 

website. Zo kunnen we ervoor zorgen dat elke deelnemer een gepersonaliseerd attest 

krijgt. 

Enkel wie het evaluatieformulier digitaal invult, heeft toegang tot een persoonlijk attest. 

Je hebt na afloop van de nascholing 3 maanden de tijd om het evaluatieformulier in te 

vullen. Wie het evaluatieformulier online invulde, binnen de termijn van 3 maanden, 

kan het attest tot het einde van het schooljaar afprinten via de rubriek ‘mijn attesten’. 

Na 3 maanden kan je het formulier niet meer invullen en zodoende ook geen attest 

meer krijgen. 

4 Betaling en annulatie 

Pas betalen ná ontvangst van de factuur. 

Annuleren kan kosteloos tot 7 dagen vóór de aanvang van de nascholing. 

We rekenen 7,50 euro administratiekosten aan als je minder dan 7 dagen vóór de 

aanvang van de cursus annuleert. 

Vervanging door een collega uit je school kan uiteraard altijd. 

5

VAKOVERSTIJGENDE NASCHOLINGEN 

1. Overzicht vakoverstijgende nascholingen voor teams ............................................ 9 

2. Overzicht vakoverstijgende nascholingen voor individuele deelnemers: 

Infosessie Postgraduaat Schoolinterne Leerlingbegeleiding .................................................. 15 

Infosessie Postgraduaat Mentor in aanvangs- en stagebegeleiding ........................................ 15 

EHBO-kit voor zij-instromers. Eerste Hulp Bij Onderwijsinstap.............................................. 16 

Doorheen verdriet houden van het leven. 

Hoopvol omgaan met ziekte en verlies, vroeger en nu......................................................... 16 

Meesterlijke middeleeuwen. Miniaturen van Karel de Grote tot Keizer Karel............................ 17 

Aanvangsbegeleiding: een modulair aanbod voor beginnende leraren.................................... 17 

Hanzekooplieden en medicibankiers. 

Europese aanwezigheid in Brugge en de late middeleeuwen ................................................. 18 

Godservaring en mystiek in de loop der tijden. 

Oorsprong, ontwikkeling en beleving vanaf de Verlichting .................................................... 18 

Katharen en andere ketters in de middeleeuwen. De strijd om het juiste geloof ...................... 19 

De kunst van het coachen............................................................................................... 19 

Dag van de mentoren..................................................................................................... 20 

Energizers: introductie. 

Opkikkers, tussendoortjes, sfeermakers, doe- en rustmomenten voor de klas......................... 20 

De fundamenten van de islam. Over koran, kaliefen en kruistochten ..................................... 21 

Omgaan met conflicten agressiesituaties......................................................................... 21 

In het spoor van de cisterciënzers. Leven tussen gebed en handenarbeid............................... 22 

Bewegingstussendoortjes op school – visie en praktijk ........................................................ 22 

Een draaiboek voor een HRM-beleid ................................................................................. 23 

Aan de slag met mindmaps ............................................................................................. 23 

De zelfontplooiing uitgedaagd: over jongeren en waarden ................................................... 24 

Motiverende leerbegeleiding............................................................................................ 24 

Vergadertechnieken: beter denken resulteert in beter vergaderen ........................................ 25 

Dag van de opvoeders.................................................................................................... 25 

Reageren op agressie-incidenten ..................................................................................... 26 

Mind-wellness ............................................................................................................... 26 

Niets permanenter dan verandering? Begeleiden van veranderingen in organisaties ................ 27 

Kennismaking met NLP (Neuro-linguïstisch Programmeren). Een vertaalslag naar de 

onderwijspraktijk........................................................................................................... 27 

Ombuigen van storende klasdynamieken .......................................................................... 28 

De directeur als coach en evaluator. Een onmogelijke opdracht?........................................... 28 

Timemanagement en het verhogen van je persoonlijke effectiviteit ....................................... 29 

Stemklachten? Je had het kunnen weten!.......................................................................... 29 

Competentieontwikkelend leren ....................................................................................... 30 

Conflicthantering en –bemiddeling ................................................................................... 30 

Werken aan zelfvertrouwen............................................................................................. 31 

Lesgeven met een glimlach… twee spiertjes maken een hemelsbreed verschil ........................ 31 

EHBO op school: omgaan met crisissituaties...................................................................... 32 

Omgaan met stress: kennismaking met Mindfulness ........................................................... 32 

7

VAKOVERSTIJGEND 

Teamgericht aanbod 

Detailinfo i.v.m. deze programma’s vind je in de brochure ‘Teamgericht aanbod 

2008-2009’ en op www.eekhoutcentrum.be 

Cursuscode Titel Docent 

Paginanummer 

COMMUNICATIE 

Leerlingen en ouders 

45/09/001/A De kracht van lichaamstaal Ann Baeyens 7 

45/09/002/A Je kunt niet niet communiceren! Pieter De Smet 7 

45/09/003/A Communiceren met ouders Koen Mattheeuws 8 

45/09/004/A 

Communiceren met ouders: hoe kan het 

vlotter? 

Frieda Boxoen 8 

45/09/005/A Ouders en school: een nieuw partnership? Luc Vande Walle 9 

45/09/006/A Communiceren met allochtone ouders Luc Vande Walle 9 

45/09/132/A Communiceren met de armste gezinnen Guido Decombel 10 

45/09/007/A 

Kennismaking met Neurolinguïstisch 

Programmeren (NLP) 

Caroline Keirsebilck 11 

45/09/008/A Gespreksvoering met leerlingen Hubert Sanders 11 

45/09/009/A 

'Lord of the Kring' 

Haal meer uit je kringgesprekken 

Koen Mattheeuws 12 

45/09/010/A 

Jongeren en hedendaagse 

communicatiemiddelen 

Nathalie Van Lier 12 

45/09/011/A 

Het confronterend gesprek en het 

slechtnieuwsgesprek: training in 

Jan Verschaeve 13 

communicatievaardigheden 

Medewerkers 

45/09/012/A Een prima onthaal Ann Baeyens 13 

45/09/013/A Telefoneren kan je leren Ann Baeyens 14 

45/09/014/A 

Werken aan een vlotte(re) communicatie 

binnen een team 

Wim Simoens 14 

45/09/015/A Communicatie: een oefening in variatie? Luc Vande Walle 15 

45/09/016/A 

Professioneler communiceren op school: 

het moet en het kan! 

Dominique Markey 15 

45/09/017/A 

Welke hoed zet je op? 

Vergadertechnieken: beter denken 

Peter Van de Moortel 16 

resulteert in beter vergaderen 

45/09/018/A Vergaderen: minder, korter, beter! Jan Gilté 16 

45/09/019/A 

Functiebeschrijving en evaluatie van 

personeel 

Johan De Langhe 17 

TEAM 

45/09/020/A Teambuilding: rijkdom in diversiteit Ann Baeyens 21 

45/09/021/A 

Teambuilding: samenwerken aan groeien 

als groep 

Koen Mattheeuws 21 

45/09/022/A 

Teambuilding aan zee 

Samenwerken en groeien als groep (met Koen Mattheeuws 22 

de wind in de rug/het gezicht) 

45/09/023/A Verwendag voor leraren Yves Bondue 22 

45/09/024/A Muzisch-creatieve teambuilding Yves Bondue 23 

45/09/025/A Outdoor teambuilding Sporttrack 23 

45/09/026/A Samenwerken met ouders: een vak apart Hilde Leonard 24 

45/09/027/A Inspiratie in het werken met mensen Manu Keirse 25 

45/09/028/A 

Krachtige beslissingen nemen vanuit een 

goed draaiend team 

Luc Vande Walle 25 

45/09/029/A Kwaliteitszorg op school: hoe kan het in de Gilbert Deketelaere 26 

9

praktijk 

45/09/030/A 

Een spiegel voor je team 

Krijg zicht op kwaliteiten en werkpunten 

Leen Broekaert 26 

45/09/031/A 

Niets permanenter dan verandering? 

Begeleiden van veranderingen in 

Hugo Verstraeten 27 

organisaties 

45/09/032/A 

Conflicthantering in teams ... 

Wanneer de samenhang zoek is en de Koen Mattheeuws 27 

energie wegsijpelt 

45/09/033/A Schoolmanagement: een modulair aanbod Ann Baeyens 28 

45/09/034/A 

De directeur als coach en evaluator. Een 

onmogelijke opdracht? 


45/09/035/A Draaiboek voor een HRM-beleid Johan De Langhe 29 

45/09/036/A 

Kernkwaliteiten 

Ga in je uitdaging staan en leer omgaan Koen Mattheeuws 29 

met je valkuilen en allergieën 

45/09/037/A 

MBTI: Myers-Briggs Type Indicator 

Een taal om op een open manier over 

ieders eigenheid in de groep te kunnen 

Leen Broekaert 30 

praten 

45/09/038/A 

Ken jezelf: laat jezelf en anderen beter tot 

hun recht komen 

Philip Brinckman 30 

(LEER)BEGELEIDING 

Visie 

45/09/039/A 

De zorgzame leerkracht en de 

'doordeweekse' zorg 

Pieter Van Biervliet 33 

45/09/040/A 

De zelfontplooiing uitgedaagd: 

over jongeren en waarden 

Noël Selis 33 

Motiveren en coachen 

45/09/041/A Motiveren van leerlingen: hoe? Ann Baeyens 34 

45/09/042/A Leerlingen motiveren Hilde Leonard 34 

45/09/043/A 

Leerlingen motiveren en gemotiveerd 

houden 


45/09/044/A 

Motiveren van leerlingen vanuit 

Neurolinguïstisch Programmeren (NLP) - Caroline Keirsebilck 35 

basis 

45/09/045/A 

Motiveren van leerlingen vanuit 

Neurolinguïstisch Programmeren (NLP) - Caroline Keirsebilck 36 

uitbreiding 

45/09/046/A Coaching? Ja, natuurlijk! Jan Gilté 36 

45/09/047/A Klasmanagement Steven Vlieghe 37 

45/09/048/A 

Preventie en aanpak van uitstelgedrag: een 

Jean-Pierre Andries 

kwestie van zelfstandig leren leren? 

37 

45/09/049/A 

Tieneryoga. Op zoek naar evenwicht. Vanessa 

Lekker in je vel, helder in je hoofd! 

Demeulemeester 

38 

Leren leren 

Motiverende leerbegeleiding: de kern van 

45/09/050/A de zaak (Leercompetentie helpen 

Marcella Deneve 38 

ontwikkelen) 

45/09/051/A 

Aandachtsbevorderende didactiek en 

leerstijlen 


45/09/052/A Plannen en uitvoeren Marcella Deneve 39 

45/09/053/A Goed brein- en geheugengebruik Marcella Deneve 40 

45/09/054/A 

Motiverende leerbegeleiding: theorie en 

praktijk 


45/09/055/A 

Wie zit daar in het diepst van mijn 

gedachten? 

Jan Gilté 41 

Vakdidactiek en werkvormen 

45/09/056/A 

Binnenklasdifferentiatie: 

positief omgaan met verschillen tussen 

Filip Dehaene 41 

10

leerlingen in een klas 

45/09/057/A Begeleid Zelfstandig Leren - digitaal Kris Mostrey 42 

45/09/058/A 

Vakoverstijgend werken via begeleid 

Hendrik Despiegelaere 

zelfstandig leren in een open leeromgeving 

42 

45/09/059/A Samenwerkend leren Filip Dehaene 43 

45/09/060/A 

Eindtermen ICT eerste graad. 

Een haalbare kaart. 

Fernand Mesdom 43 

45/09/061/A Presenteren kun je leren 

Herman De Leeuw, 

Jan Gilté 

44 

45/09/062/A Aan de slag met mindmaps Carla Van Oost 44 

45/09/063/A 

Mijn vingers golven regenbogen... 

Herman 

Poëzie op school 

Vander Straeten 

45 

45/09/064/A Dingen die je niet kunt zeggen 

Kristien 

Van Damme 

45 

45/09/065/A Help, ik moet op onderzoek! Jan Gilté 46 

45/09/066/A 

Energizers: introductie 

Koen Mattheeuws, 

Opkikkers, tussendoortjes, sfeermakers, 

Hilde Teunen 

doe- en rustmomenten voor de klas 

46 

45/09/067/A 

45/09/068/A 

Energizers! Een stap verder 

Van tussendoortje tot volwaardig 

leermoment 

Van problemen kun je leren! Een 

verkenning van het probleemgestuurd 

onderwijs 

Koen Mattheeuws, 

Hilde Teunen 

47 

Jan Gilté 47 

Evalueren 

45/09/069/A 

Kwalitatief evalueren [KE] van [k+v+a] 

Traditionele en alternatieve instrumenten Eric Meurisse 48 

zijn complementair 

45/09/070/A 

Permanent alternatief evalueren van 

[k+v+a] in bso en in de eerste graad B- Eric Meurisse 48 

stroom SO 

45/09/071/A 

Permanent evalueren (PE) van attitudes en 

sova's 

Eric Meurisse 49 

45/09/072/A Hoe evalueren we vandaag en morgen? Jan Gilté 49 

45/09/073/A 

Attitudes ... 

En nu de praktijk! 

Kris Mostrey 50 

45/09/074/A Attitudes evalueren. Een zeiltocht Goedele Vergauwen 50 

ZORG 

Visie 

45/09/075/A Klassenraden? Klassendaden! Jan Gilté 53 

45/09/076/A 

Hoe kun je klassenraden kwaliteitsvol 

maken? 

Gilbert Deketelaere 53 

45/09/077/A 

Diversiteit in de klas 

is werken met gelijkenissen en verschillen 


45/09/078/A Cultuurinzicht en omgaan met diversiteit Rishi Panchasara 54 

Verschillende religies en levensbeschouwingen, 

45/09/079/A 

een rijkdom of een Luc Vande Walle 55 

bedreiging? 

45/09/080/A 

Een sanctioneringsbeleid: kansen en 

valkuilen 


45/09/081/A Hedendaagse jongeren(sub)culturen Nathalie Van Lier 56 

Gedrag 

45/09/082/A 

Loop naar de maan... 

Omgaan met verbale agressie 

Geert Taghon 56 

45/09/083/A Agressie op school aanpakken Hilde Leonard 57 

Omgaan met conflicten agressiesituaties. 

45/09/084/A Mijn veiligheidszone: voor, tijdens en na de Rishi Panchasara 57 

agressie 

45/09/085/A 

Beter omgaan met moeilijk gedrag op 

school 

Luc Waes 58 

11

45/09/086/A 

Hoe omgaan met leerlingen die zich 

moeilijk gedragen? 


45/09/087/A 

Oplossingsgericht omgaan met 

Hendrik 

gedragsproblemen in de klas 

Despiegelaere 

59 

45/09/088/A Ombuigen van storende klasdynamieken Hilde Leonard 59 

45/09/089/A 

Gedragsbeïnvloeding kan onder meer via 

'straffen en belonen' 

Dirk Devriendt 60 

45/09/090/A Opvoeden: bevestigen² en begrenzen Philip Brinckman 60 

45/09/091/A 

Herstelgericht groepsoverleg 

Geloven in de groeikansen van je 

Maria Beerten 61 

leerlingen 

45/09/092/A 

Peer Mediation: van conflict tot kans. 

Een kennismaking met conflictbemiddeling Koen Mattheeuws 61 

binnen het onderwijs 

45/09/093/A Weerbaar en veilig op de digitale snelweg Fernand Mesdom 62 

45/09/094/A 

Cyberpesten of pesten in een modern 

kleedje ... 

Marianne Bogaert 62 

45/09/095/A Pesten in een modern jasje... Nel Broothaerts 63 

Emoties 

45/09/096/A 

Pesten op school: een model voor een 

integrale aanpak 

Hilde Leonard 63 

45/09/097/A Leerlingen helpen opkomen voor zichzelf Hilde Leonard 64 

45/09/098/A Faalangst bij leerlingen Jean-Pierre Andries 64 

45/09/099/A Helpen bij ziekte en lijden Manu Keirse 65 

45/09/100/A Omgaan met verdriet en verlies Manu Keirse 65 

46/09/101/A 

Kinderen en jongeren in scheidingssituaties 

Nadine Callens 

en nieuw samengestelde gezinnen 

66 

45/09/102/A 

Emotie en intelligentie: een sleutel naar 

succes 

Hendrik Gaublomme 66 

45/09/103/A 

Relationele en seksuele vorming in het 

secundair onderwijs: werken met jongeren Sensoa Vorming 67 

rond seksualiteit en relaties 

Veiligheid en gezondheid 

45/09/104/A 

Werken aan een gezondheidsbeleid op 

school: een kennismaking 

Olaf Moens 67 

45/09/105/A 

Werken aan een gezondheidsbeleid op 

school: training 

Olaf Moens 68 

45/09/106/A 

Wegwijzer voor gezondheidsprojecten in de 

Olaf Moens 

school 

68 

Gezonde voeding en voldoende beweging 

45/09/107/A op school. 

Ruth Costers 69 

Een beleidsmatige aanpak 

45/09/108/A 

Als de rook uit je school is verdwenen: 

werken aan een effectieve tabakspreventie Olaf Moens 69 

op school 

45/09/109/A 

EHBO op school: omgaan met 

crisissituaties 

Frank Vandewiere 70 

45/09/110/A Omgaan met druggebruik op school Tine Huyghebaert 70 

45/09/111/A Praten over drugs in de klas Tine Huyghebaert 71 

45/09/131/A 

Stapstenen voor een efficiënte aanpak van 


Mark Mortier 71 

Extra zorg 

45/09/112/A 

Hoogbegaafde jongeren op school: 

mogelijkheden en moeilijkheden 

Carl D'hondt 72 

45/09/113/A 

Een normaalbegaafde jongere met stoornis 

binnen het autismespectrum: hoe ermee Kathleen Deweerdt 73 

omgaan in en buiten de klas 

45/09/114/A 

Omgaan met ADHD 

Marc Derudder 

(concentratie- en werkhoudingsproblemen) 

73 

45/09/115/A Dove leerlingen in het ‘horend’ onderwijs Fevlado – Diversus vzw 74 

12

45/09/116/A Een leerling in zwanger Ilke Bautmans 74 

45/09/117/A 

Zelfverwonding bij jongeren 

Nadine Callens 

Hoe kunnen we er op school mee omgaan? 

75 

Zelfzorg 

45/09/118/A Werken aan zelfvertrouwen 

Caroline Keirsebilck, 

Krista Viaene 

75 

45/09/119/A 

Lesgeven met een glimlach: twee spiertjes 

maken een hemelsbreed verschil 

Lieven Ostyn 76 

45/09/120/A Burn-out en demotivatie verhelpen Manu Keirse 76 

45/09/121/A 

Timemanagement en het verhogen van je 

persoonlijke effectiviteit 

Johan De Langhe 77 

45/09/122/A 

Stem je stem! Handleiding voor een 

efficiënt stemgebruik bij leraren en 

Dirk Vanneste 77 

docenten 

45/09/123/A Stemklachten? Je had het kunnen weten! Monique De Visschere 78 

45/09/124/A 

Zuurstof tussen de leerstof. 

Zelfzorg: bewust leren omgaan met je Monique Wittevrouw 78 

lichaam (eutonie) 

Lichamelijke klachten bij 

45/09/125/A 

kantoorwerkzaamheden: hoe kan ik de pijn 

Robby Vandevyvere 

verzachten/voorkomen? - 

79 

Kantoorergonomie in praktijk! 

45/09/126/A 

Leer (leerling)-kracht: empowerment in het 

Griet Vanhooren 

onderwijs 

79 

45/09/127/A 

Omgaan met stress: een kennismaking 

met Mindfulness 

Luc Rombaut 80 

45/09/128/A De invloed van woede op je gezondheid Lieven Ostyn 80 

45/09/129/A Mind-wellness Hendrik Gaublomme 81 

45/09/130/A 

Tai Ji Quan - Evenwicht voor geest en 

lichaam 

Sandrine Weckx 81 

13


Infosessie Postgraduaat 

Schoolinterne Leerlingbegeleiding 


Infosessie Postgraduaat 

Mentor in aanvangs- en stagebegeleiding 

Doelstelling 

Potentieel geïnteresseerde kandidaten nauwkeurig 

informeren over inhouden en werklast 

Doelstelling 

Potentieel geïnteresseerde kandidaten nauwkeurig 

informeren over inhouden en werklast 

Doelgroep 

leerlingbegeleiders secundair onderwijs en 

studiemeesters-opvoeders 

Inhoud 

Tijdens deze infosessie kom je er snel achter wat 

het postgraduaat 'Schoolinterne 

Leerlingenbegeleiding' inhoudt. 

Meer informatie kan je terugvinden in de 

detailfolder op www.eekhoutcentrum.be (rubriek 

‘folders’). 

Doelgroep 

mentoren (met of zonder ervaring of opleiding) en 

toekomstige mentoren uit alle onderwijsniveaus: 

basisonderwijs, secundair onderwijs, hoger 

onderwijs, buitengewoon onderwijs en 

volwassenenonderwijs 

Inhoud 

Het postgraduaat in een notendop... 

- De West-Vlaamse partners van het katholiek 

onderwijs bundelen hun expertise voor een 

kwaliteitsvolle opleiding tot mentor in 

aanvangs- en stagebegeleiding. Het 

Eekhoutcentrum coördineert dit postgraduaat. 

De inhouden van de VSKO-vorming werden 

geïntegreerd in deze opleiding. 

- Het postgraduaat is modulair opgebouwd en het 

is ook mogelijk om slechts één module te 

volgen, zonder zich voor het volledige traject te 

moeten inschrijven. 

- Alle geïnteresseerden kunnen de infosessie op 

woensdag 17 september 2008 in K.U.Leuven 

Campus Kortrijk bijwonen. Op die dag worden 

onder andere de structuur en de inhouden van 

de opleiding toegelicht en voorgesteld. 



'folders'). 

Werkvormen 

- infosessie 

- vraagstelling 

Werkvormen 

- infosessie 

- vraagstelling 

Docent 

Ides Depotter 

Docent 

Marcella Deneve 

Plaats 

K.U.Leuven Campus Kortrijk, Etienne Sabbelaan 

53, 8500 Kortrijk 

Datum en uur 

woensdag 3 september 2008 van 14.00 u. tot 

16.00 u. 

Plaats 



Datum en uur 


16.00 u. 

Cursuscode: 00/09/002/A 

Max. aantal deelnemers: onbeperkt 

Prijs: gratis 

Inschrijven via www.eekhoutcentrum.be 



Prijs: gratis 


15


EHBO-kit voor zij-instromers. 

Eerste Hulp Bij Onderwijsinstap 

Doelstelling 

cf. detailfolder 


Doorheen verdriet houden van het leven. 

Hoopvol omgaan met ziekte en verlies, 

vroeger en nu 

Doelstelling 

cf. ‘inhoud’ 

Doelgroep 

- zij-instromers: leraren zonder een pedagogisch diploma; 

- leraren die na een lange tussenstop opnieuw in het 

onderwijs terechtkomen; 

- mensen die lang geleden een lerarendiploma behaalden, 

maar die de job van leraar nooit uitgeoefend hebben. 

Doelgroep 

alle geïnteresseerden 

Inhoud 

Dagindeling: 

09.00 u. Onthaal - koffie 

09.30 u. Module 1: Werken in het onderwijs 

10.40 u. Module 2: Het leven zoals het is... 

11.45 u. Aperitief - middagmaal - dessert – koffie 

Contact met vakbegeleiders 

13.30 u. Module 3: Klasmanagement (1) 

14.40 u. Module 4: Klasmanagement (2) 

15.45 u. Afsluitend drankje 



'folders'). 

Inhoud 

Terwijl mensen vroeger in hun eigen slaapkamer 

en omringd door naaste verwanten hun laatste 

adem uitbliezen, gebeurt dit nu steeds vaker in 

een onpersoonlijke ziekenhuiskamer. 

Welke invloed heeft deze verschuiving op het 

rouwproces? 

Hoe worden stervenden en rouwenden vandaag de 

dag begeleid? En hoe ging het vroeger? 

Wat kunnen we doen wanneer we vernemen dat 

iemand zwaar ziek is? 

Hoe kunnen we gepast reageren op de signalen 

die een stervende uitzendt? 

Wat maakt van een begrafenis een intens 

gebeuren? 

Hoe reageert een kind op verlies? 

Vroeg of laat worden we allemaal geconfronteerd 

met ziekte en verlies. Vanuit zijn jarenlange 

ervaring reikt Manu Keirse enkele gedachten aan 

waardoor we op een eenvoudige manier kunnen 

steun bieden aan mensen met verdriet. 

Werkvormen 

interactieve sessies 

Werkvormen 

- doceren 

- mogelijkheid tot vraagstelling 

Docent 

DPB Brugge 

Docent 

Manu Keirse 

Plaats 

DPB, Baron Ruzettelaan 296, 8310 Assebroek 

(Brugge) 

Datum en uur 


15.45 u. 



Prijs: € 40 (inclusief middagmaal) 


Plaats 

Jan Yperman Ziekenhuis, Briekestraat 12, 8900 

Ieper 

Datum en uur 

maandag 29 september 2008, 13 oktober 2008, 

20 oktober 2008, 27 oktober 2008 en 3 november 

2008 telkens van 14.00 u. tot 16.00 u. 



Prijs: € 45 


16


Meesterlijke middeleeuwen. Miniaturen van 

Karel de Grote tot Keizer Karel (800-1150) 


Aanvangsbegeleiding: een modulair aanbod 

voor beginnende leraren 

Doelstelling 

Basiskennis en nieuwste inzichten bijbrengen op 

een hoog maar ruim toegankelijk niveau 

Doelstelling 

Vormingsaanbod voor beginnende leraren 

Doelgroep 


Doelgroep 

beginnende leraren en leden van het 

ondersteunend personeel, zij-instromers en 

herinstappers, mentoren of coaches 

Inhoud 

Kostbaar perkament, versierde initialen, verluchte 

folio's...: manuscripten getuigen van zin voor 

proportie en harmonie, maar vooral van heel veel 

geduld. In een tijd waarin zelfs Karel de Grote 

nauwelijks kon lezen, hebben geschreven en 

verbeelde woorden een sacraal, zelfs magisch 

karakter. Gedurende meer dan zeven eeuwen 

blijven handschriften de dragers van de cultuur en 

er zijn fortuinen voor betaald. Maar wie zit achter 

die immense productie? Wie geeft de opdracht en 

wie creëert de manuscripten? Zijn verluchters 

bandwerkers, vaklui of kunstenaars? Wat drijft 

hen en hoe gaan ze te werk? Brigitte Dekeyzer 

verduidelijkt evolutie, rol en eigenschappen van 

manuscripten en laat je ten volle genieten van hun 

adembenemende schoonheid. 

Inhoud 

Module 1: Leerkracht worden: dag na dag een 

cruciale keuze (Marcella Deneve) 

Donderdag 9 oktober 2008 

van 13.45 u. - 16.45 u. 

Module 2: Klasmanagement (Steven Vlieghe) 

Dinsdag 18 november 2008 van 8.45 u. - 11.45 u. 

Module 3: Motiveren van 'moeilijke' jongeren 

(Hilde Leonard) 

Vrijdag 23 januari 2009 van 8.45 u. - 11.45 u. 

Module 4: Omgaan met verbaal en fysiek geweld 

(Geert Taghon) 

Dinsdag 10 februari 2009 van 13.45 u. - 16.45 u. 

Module 5: De kracht van de non-verbale 

communicatie. Zonder woorden zeg je vaak méér. 

(Pieter De Smet) 

Dinsdag 17 maart 2009 van 13.45 u. - 16.45 u. 

Module 6: Communiceren met ouders: hoe kan 

het vlotter? (Frieda Boxoen) 

Dinsdag 28 april 2009 van 13.45 u. - 16.45 u. 

Meer informatie kan je terugvinden in de detailfolder 

op www.eekhoutcentrum.be (rubriek 'folders'). 

Werkvormen 

- doceren 


Werkvormen 

interactieve sessies 

Docent 

Brigitte Dekeyzer 

Plaats 



Datum en uur 

vrijdag 3 oktober 2008, 10 oktober 2008, 17 

oktober 2008 en 24 oktober 2008 telkens van 

14.00 u. tot 17.00 u. 



Prijs: € 52 


Docent 

Frieda Boxoen, Pieter De Smet, Marcella Deneve, 

Hilde Leonard, Geert Taghon en Steven Vlieghe 

Plaats 



Datum en uur 

cf. rubriek ‘inhoud’ 

Cursuscode: 46/09/010/A-G 

Max. aantal deelnemers: 25 

Prijs: € 160 (volledige reeks) - € 30 (module) 


17


Hanzekooplieden en medicibankiers. 

Europese aanwezigheid in Brugge en de 

late middeleeuwen 

Doelstelling 




Godservaring en mystiek in de loop der 

tijden. Oorsprong, ontwikkeling en beleving 

vanaf de verlichting 

Doelstelling 



Doelgroep 


Doelgroep 


Inhoud 

Brugge: het oude stadscentrum ademt een 

bijzondere sfeer en de middeleeuwen lijken slechts 

een zucht verwijderd van vandaag. Welk verhaal 

schuilt er achter de pittoreske markten, de smalle 

straten, de statige gevels? Wat maakte Brugge tot 

de stad die zij vandaag is? Van de 13de tot de 

16de eeuw is Brugge de draaischijf van de West- 

Europese handel. Vanuit heel Europa vinden 

handelaars, bankiers, diplomaten en kunstenaars 

de weg naar het bruisende handelscentrum. De 

vreemde kooplui die in Brugge aanmeren, vormen 

naties of consulaten. Ze komen samen in kerken 

en kloosters en bouwen prestigieuze loges. Zo 

getuigen het Oosterlingenhuis en de Genuese loge 

van de macht van de Hanze en van de Italiaanse 

naties. Ook de Spanjaarden laten talrijke sporen 

na in het Brugse stadsbeeld. André Vandewalle 

neemt je mee in de rijke, internationale 

geschiedenis van een van Vlaanderens mooiste 

steden. Hij vertelt het veelzijdige verhaal van haar 

commerciële rijkdom en toont hoe die ook een 

intense culturele en artistieke uitwisseling tot 

gevolg had. 

Inhoud 

Mystieke ervaringen zijn van alle tijden en 

culturen. Bestaat er een verschil tussen de 

middeleeuwse en de hedendaagse vormen van 

mystiek? Hoe ziet de moderne psychologie de 

religieuze en de mystieke ervaring? Hoe ziet een 

christen de andere grote godsdiensten? Hoe 

ontwikkelde de westerse godservaring zich in de 

loop der tijden? Het geloof is sinds de verlichting 

voor velen niet langer vanzelfsprekend. Vooral in 

het Westen leidden (persoonlijke) negatieve 

ervaringen tot twijfel, ongeloof of afwezigheid van 

God. De vraag rijst of een universele, globale, 

menselijke godsdienst mogelijk of wenselijk is. 

Herwig Arts vergelijkt heden en verleden en werpt 

een blik op de toekomst. Een verhelderende 

cursus over spiritualiteit en geloofsbeleving 

doorheen tijden en culturen. 

Inbegrepen: cursusboek 'Zie, ik ben met u. Over 

godservaringen' 

Inbegrepen: thematische stadswandeling op zat. 

22 nov. om 10 u. o.l.v. André Vandewalle 

Werkvormen 

- doceren 


Werkvormen 

- doceren 


Docent 

André Vandewalle 

Docent 

Herwig Arts 

Plaats 

Hof van Watervliet, Oude Burg 27, 8000 Brugge 

Datum en uur 

zaterdag 25 oktober 2008, 8 november 2008 en 

15 november 2008 telkens van 10.00 u. tot 

12.00 u. 

Plaats 

Wit-Gele Kruis, Stovestraat 2, 8600 Diksmuide 

Datum en uur 

maandag 3 november 2008, 10 november 2008, 

17 november 2008 en 24 november 2008 telkens 

van 14.00 u. tot 16.00 u. 



Prijs: € 39 




Prijs: € 46 


18


Katharen en andere ketters in de 

middeleeuwen. De strijd om het juiste 

geloof 

Doelstelling 




De kunst van het coachen 

Doelstelling 

Een diepgaande initiatie in de kunst van het 

coachen 

Doelgroep 


Doelgroep 

middenkader, coördinatoren, pedagogisch 

directeurs, beleidsondersteuners, mentoren uit het 

basisonderwijs en secundair onderwijs, CLBmedewerkers 

Inhoud 

De middeleeuwen worden vaak de 'christelijke 

middeleeuwen' genoemd. Maar was deze periode 

wel zo onverdeeld christelijk? Onder invloed van 

de kloosters van Cluny kende de Kerk vanaf de 

11de eeuw wel meer en meer succes, maar 

tegelijkertijd ging het gelovige volk die 

machtspositie in vraag stellen. Dat leidde tot heel 

wat ketterse opvattingen, die fel bestreden 

werden door kerkelijke én wereldlijke overheid. 

Een van de belangrijkste groepen van 'ketters' 

waren de Katharen of 'zuiveren', vooral actief in 

Zuid-Frankrijk. Hun geschiedenis is er één van 

oprecht religieus leven, radicalisering, vervolging 

en vernietiging. Raphaël De Keyser gaat op zoek 

naar de oorsprong en de leer van de ketterijen en 

naar de pogingen om haar aanhangers te bekeren. 

Hij gaat dieper in op de boeiende maar tragische 

geschiedenis van de Katharen en bezoekt met jou 

de belangrijkste kathaarse steden en burchten 

(Albi, Carcassonne, Toulouse ...). 

Deze cursus zoekt een verklaring voor een van de 

meest tragische bladzijden uit de middeleeuwse 

christelijke geschiedenis. 

Werkvormen 

- doceren 


Inhoud 

Een greep uit jouw realiteit... 

Het onderwijslandschap verandert steeds sneller. 

- Onderwijsteams moeten aandacht besteden aan de totale 

zorg voor de leerlingen. 

- Directeurs en zorgcoördinatoren moeten managers zijn. 

- Schoolteams moeten zichzelf kunnen sturen. 

Een greep uit jouw verwachtingen... 

- Hoe naar collega’s ideeën op een constructieve manier 

overbrengen? 

- Hoe weerstanden of negatieve gevoelens ombouwen tot 

hefboom? 

- Hoe coach ik mijn directie in het stellen van prioriteiten, 

zodat zij openstaat voor een middenkader? 

- Hoe kan ik als coach een meerwaarde bieden? 

- Hoe een open sfeer creëren zonder bedreigend te zijn? 

Een greep uit ons aanbod... 

Twee doe- en denkdagen rond coaching met o.a. 

- Technieken om jezelf als coach onzichtbaar te maken. 

- Mijn positionering als coach: moet ik ervoor, ernaast, 

ertussen, erachter lopen? 

- Oefeningen op het geven van constructieve feedback. 

- Bewustwording van de kracht van non-verbale 

communicatie bij het coachen. 

- Een aantal NLP technieken om inzichten te doen ontstaan 

bij de andere. 

- De cyclus van Korthagen als houvast voor de juiste 

vragen. 

- De technieken van intervisie en supervisie om een team 

tot zelfsturing te brengen. 

- ... 

Meer informatie kan je terugvinden in de detailfolder op 

www.eekhoutcentrum.be (rubriek 'folders'). 

Werkvormen 

- interactieve sessies 

- denken doedagen 

Docent 

Raphaël De Keyser 

Docent 

Ann Baeyens 

Plaats 

CC Casino Koksijde, Casinoplein 11, 8670 Koksijde 

Datum en uur 

woensdag 5 november 2008, 12 november 2008, 

19 november 2008 en 26 november 2008 telkens 

van 14.00 u. tot 16.30 u. 

Plaats 



Datum en uur 

vrijdag 7 november 2008 en 28 november 2008 

telkens van 09.00 u. tot 16.30 u. 



Prijs: € 45 




Prijs: € 130 


19


Dag van de mentoren 

Doelstelling 

ontmoetings- en vormingsmoment voor mentoren 

Doelgroep 

mentoren (met of zonder ervaring of opleiding) en 

toekomstige mentoren uit alle onderwijsniveaus 


Energizers: introductie. Opkikkers, 

tussendoortjes, sfeermakers, doe- en 

rustmomenten voor de klas 

Doelstelling 

- Actief proeven van wat energizers kunnen zijn. 

- De smaak te pakken krijgen om zelf aan de slag te 

gaan in jouw klas. 

Doelgroep 

leraren en opvoeders secundair onderwijs 

Inhoud 



'folders'). 

Inhoud 

Onder de noemer 'energizers' vallen diverse 

soorten oefeningen. Met ijsbrekers kunnen we een 

nieuwe groep leren kennen, leerlingen integreren, 

een nieuwe oefening inzetten. Door spelenderwijs 

groepen te verdelen zorgen we voor een spontane 

sfeer en leren de leerlingen met alle klasgenoten 

omgaan. Heel wat energizers hebben ook een 

groepsvormend karakter. Door samen te werken, 

door te streven naar hetzelfde doel, door te 

zoeken naar gelijkenissen en verschillen, 

ontdekken de leerlingen elkaars kwaliteiten en kan 

er wederzijds respect groeien. Afscheidsspelletjes 

zijn dan weer ideaal om een les of een project af 

te ronden. Van elke soort energizers leer je er een 

paar kennen. De oefeningen worden uitgeprobeerd 

en besproken. We staan stil bij de beleving, de 

vertaling naar de klas, de mogelijke valkuilen en 

eventuele varianten. 

Werkvormen 

interactieve workshops 

Docent 

diverse docenten 

Werkvormen 

Ijsbrekers, groepsverdelende oefeningen, 

groepsvormende werkvormen, kijk-, zeg– en 

denkoefeningen worden uitgeprobeerd en besproken. We 

staan stil bij de beleving, de vertaling naar de klas, de 

mogelijke valkuilen en eventuele varianten. 

Docent 

Hilde Teunen 

Plaats 



Datum en uur 

woensdag 12 november 2008 van 14.00 u. tot 

17.00 u. 

Plaats 



Datum en uur 

donderdag 13 november 2008 van 14.00 u. tot 

17.00 u. 



Prijs: € 25 




Prijs: € 30 


20


De fundamenten van de islam. Over koran, 

kaliefen en kruistochten 


Omgaan met conflicten agressiesituaties 

Doelstelling 



Doelstelling 

Via inzicht in conflictsituaties op een doordachte en 

veilige manier omgaan met agressie-incidenten. 

Doelgroep 


Inhoud 

Wie was Mohammed? Hoe kwam de islamitische 

leer tot stand? Waar ligt de oorsprong van 

bepaalde fundamentalistische strekkingen binnen 

de islam? Hoe positioneert de islam zich tussen de 

wereldgodsdiensten? Welke juridische positie heeft 

de vrouw in het islamitisch recht? Wat met de 

verhouding godsdienst en politiek in de islam? 

Europa en de islamitische wereld hebben elkaar 

altijd afgestoten én gefascineerd. Urbain 

Vermeulen zorgt voor een betere kennis van de 

islam, die uit onze maatschappij niet meer weg te 

denken is. Hij verklaart actuele fenomenen en 

plaatst ze in een historisch perspectief, op grond 

van de historisch-kritische en filologische 

methode. Vooral nu is een ongebonden en echt 

objectieve visie op de islam noodzakelijk. 

Doelgroep 

directies, zorgcoördinatoren, mentoren, 

leerlingenbegeleiders, beleidsondersteuners, CLBmedewerkers, 

opvoeders en leraren uit het 

basisonderwijs, het secundair onderwijs, het 

buitengewoon onderwijs en het volwassenenonderwijs 

Inhoud 

Vaak gaat een uiting van agressie gepaard met een 

verrassingseffect. Het hanteren van die agressie gebeurt 

dan ook dikwijls instinctief. Het kan echter ook doordacht, 

berekend en veilig voor alle betrokkenen. In deze 

nascholingssessie staan we eerst kort stil bij 

communicatieprocessen en dan vooral bij het verschil in 

perceptie bij communicatie. We belichten enkele stijlen 

van conflicthantering en ontdekken de kenmerken van 

escalatie. Concreet focussen we op jouw individuele 

aanpak bij escalatie: je maakt kennis met preventieve 

maatregelen die de instinctieve (en vaak verkeerde) 

reactie tegengaan. 

Vertrekkend vanuit het crisisontwikkelingsmodel reiken 

we vervolgens houdingen en communicatietechnieken 

aan die je kan gebruiken om een (verbale en nonverbale) 

agressieve actie te counteren. Verschillende 

vormen van agressie komen hierbij aan bod: actieve en 

passieve, seksueel getinte en aan drugs gerelateerde tot 

gewelddadige agressie. Uiteraard leggen we vooral 

accenten op die situaties die het meest van toepassing 

zijn op de concrete situatie van de deelnemers. 

Deze dagopleiding wordt een boeiende en praktijkgerichte 

ervaring. In de voormiddag wordt elk stukje 

theorie meteen in een korte praktijkoefening 

geïllustreerd. Verwacht je in de namiddag aan een 

actieve training via discussie en groepsoefeningen. Er 

wordt telkens gereflecteerd op het trainingsmoment en 

eventueel bijgestuurd. 

Werkvormen 

- doceren 


Werkvormen 

Elk stukje theorie wordt meteen in een illustratie 

toegepast op de praktijk. Het wordt een boeiende, 

praktijkgerichte ervaring. 

Docent 

Urbain Vermeulen 

Docent 

Rishi Panchasara 

Plaats 



Datum en uur 

vrijdag 14 november 2008, 21 november 2008, 

28 november 2008, 5 december 2008 en 12 

december 2008 telkens van 14.00 u. tot 17.00 u. 



Prijs: € 57 


Plaats 



Datum en uur 

maandag 17 november 2008 van 09.00 u. tot 

16.15 u. of donderdag 14 mei 2009 van 09.00 u. 

tot 16.15 u. 

Cursuscode: 46/09/012/A-B 


Prijs: € 80 


21


In het spoor van de cisterciënzers. Leven 

tussen gebed en handenarbeid 


Bewegingstussendoortjes op school - visie 

en praktijk 

Doelstelling 



Doelgroep 


Doelstelling 

Een houvast en een kijk bieden op wat bewegingstussendoortjes 

kunnen zijn. Vanuit het aangereikte kader 

kan men met de hulp van de leraar LO zeker aan de slag. 

Doelgroep 

leraren basisonderwijs en secundair onderwijs 

Inhoud 

In het kader van een fundamentele kerkhervorming wordt in 

1098 in Cîteaux een nieuwe, strenge kloosterorde gesticht: 

de orde der cisterciënzers. Vooral onder impuls van 

Bernardus van Clairvaux breekt de nieuwe orde in de 12de 

eeuw voluit door. Bernardus keert zich heftig tegen de 

versiering en luxe die de Benedictijnse kloosters (o.a. in de 

abdij van Cluny) tentoonspreiden. De cisterciënzerabdijen en 

-kerken zijn dan ook heel sober qua vormgeving en 

architectuur. Afzondering, getijdengebed, handenarbeid en 

ascese zijn de basisingrediënten van het dagelijkse leven 

van de monniken. Het zijn ook de tekenen van een visie op 

mens en wereld waarin de hemel centraal staat. Binnen de 

cisterciënzerorde ontstaat in de 17de eeuw een strekking die 

de oorspronkelijke regel van Benedictus opnieuw strikt 

naleeft: de Trappisten, genoemd naar de abdij La grande 

Trappe in Normandië. Zij groeit uit tot een zelfstandige orde. 

In deze cursus maak je van binnenuit kennis met de orde 

van Cîteaux. Raoul Bauer schetst het ontstaan en de 

geschiedenis, van de abdijen van Clairvaux en Fontenay tot 

en met de trappistenkloosters van vandaag. Hij toont hoe de 

visie van de cisterciënzerorde op de hemel en op de wereld 

onze westerse wereld blijvend gekleurd heeft. Hoe 

cisterciënzers vandaag het werk van Bernardus voortzetten 

in Westvleteren, vertelt abt Manu Van Hecke van de Sint- 

Sixtusabdij. Je krijgt een actueel beeld van het leven van de 

monniken in de abdij. Je wordt van harte uitgenodigd om 

deel te nemen aan de vespers en om het echte 

trappistenbier te degusteren. 

Met bezoek aan het informatiecentrum Het Claustrum (gids 

van ter plaatse), degustatie in het ontmoetingscentrum De 

Vrede en bijwonen van de vespers in de abdij van 

Westvleteren op woensdag 17 december van 14 tot ca. 18 u. 

Werkvormen 

- doceren 


Docent 

Raoul Bauer 

Inhoud 

Aandacht besteden aan een bewegingsbeleid op school, 

als onderdeel van een breder gezondheidsbeleid, en 

ervoor zorgen dat beweging zoveel mogelijk kansen 

krijgt, kunnen de norm van voldoende fysieke 

activiteit ondersteunen. 

Zo kunnen scholen bijvoorbeeld zorgen voor ‘een 

bewegingsvriendelijke klas’. We denken aan het 

dynamisch zitten en de integratie van beweging in 

verschillende lestijden, waarbij ook vakoverschrijdend 

kan gewerkt worden. Andere voorbeelden zijn de 

bewegingstussendoortjes waarbij de klemtoon gelegd 

wordt op houdingvormende, concentratieverhogende, 

energieopwekkende en ontspannende oefeningen en 

waarbij de ademhaling een belangrijke rol speelt. 

Deze vorming geeft leraren een houvast en een kijk op 

wat die bewegingstussendoortjes kunnen zijn. Vanuit het 

aangereikte kader kunnen scholen met de hulp van de 

leraar LO bewegingstussendoortjes implementeren in de 

lessen. 

Het project ‘Bewegingstussendoortjes op school’ is een 

initiatief van het VIG vzw (Vlaams Instituut voor 

Gezondheidspromotie) i.s.m. SVS, Still Movin en enkele 

pedagogische adviseurs binnen het vakgebied LO. 

Het pakket bestaande uit de brochure 

‘Bewegingstussendoortjes op school’, 6 mini-fitballen, 

een dvd met voorbeeldoefeningen en een cd met 

achtergrondmuziek kan men bekomen bij het VIG. 

Werkvormen 

Kader, toelichting en implementatie van 

bewegingstussendoortjes. Dit deel wordt doorspekt 

met een aantal basisoefeningen. In het tweede luik 

maken de deelnemers kennis met verschillende 

bewegingstussendoortjes. 

Docent 

Ruth Costers 

Plaats 

Jan Yperman Ziekenhuis, Briekestraat 12, 8900 

Ieper 

Datum en uur 

dinsdag 18 november 2008, 25 november 2008, 2 

december 2008, 9 december 2008 en 16 

december 2008 telkens van 14.00 u. tot 16.00 u. 



Prijs: € 54 


Plaats 



Datum en uur 

dinsdag 18 november 2008 van 14.00 u. tot 

17.00 u. 



Prijs: € 30 


22


Een draaiboek voor een HRM-beleid 


Aan de slag met mindmaps 

Doelstelling 

Inspiratie putten uit concrete praktijkvoorbeelden om 

het HRM-beleid (Human Resources Management) van 

de school te versterken. 

Doelgroep 

directies en middenkader 

Doelstelling 

Kennismaken met concept “mindmaps” (wat, 

waarom, hoe) en zelf een mindmap maken op papier 

en met een computerprogramma. 

Doelgroep 

leraren en leer- en studiebegeleiders 

Inhoud 

In de benadering van de school als organisatie wordt steeds 

meer duidelijk dat een efficiënt en motiverend 

personeelsbeleid cruciaal is voor de verdere ontwikkeling en 

groei. Het succes van jouw organisatie staat of valt met de 

kwaliteit van jouw mensen. Een verantwoord HRM-beleid is 

dan ook van heel groot belang voor jouw organisatie. 

De eisen die tegenwoordig aan leraren worden gesteld en de 

veranderingen die in het onderwijs plaatsvinden, mogen niet 

uitsluitend afhangen van de individuele kwaliteiten van de 

leraar. Scholen moeten een goed HRM-beleid ontwikkelen 

zodat de leraar er bij zijn professionalisering niet alleen voor 

staat. 

Op papier lijkt de ontwikkeling van een goed HRM-beleid niet 

moeilijk, maar de praktijk wijst anders uit. Johan De Langhe, 

departementshoofd van KATHO departement 

Handelswetenschappen en bedrijfskunde (HANTAL) 

presenteert het draaiboek van het HRM-beleid van zijn 

organisatie. Volgende elementen komen in de uiteenzetting 

aan bod: 

- selectie en aanwerving van nieuwe collega's; 

- onthaal en begeleiding van nieuwe medewerkers; 

- strategische en operationele doelstelling, jaarthema i.f.v. 

HRM-beleid; 

- functioneringsgesprekken; 

- evaluatiegesprekken; 

- ontslagbeleid. 

Inhoud 

Studeren is structureren. Maar heel veel leerlingen 

en volwassenen hebben daar moeite mee. In deze 

sessie maak je kennis met het mindmappen. Door 

gebruik te maken van mindmapping kan je sneller 

en beter onthouden, want de mindmaptechnieken 

sluiten aan bij de manier waarop onze hersenen 

werken. 

De techniek kan voor verschillende doelen 

gebruikt worden: bij het studeren, het 

structureren, het presenteren, het plannen, het 

brainstormen ... Via enkele praktische oefeningen 

kom je te weten hoe onze hersenen werken en 

wat het nut is van mindmaps. Daarna bekijken we 

voorbeelden van mindmaps en leer je de 

belangrijkste mindmaptechnieken. Je kunt zelf 

zeer snel aan de slag. We sluiten af met het 

verkennen en uittesten van een gratis 

computerprogramma om de mindmaps nog 

aantrekkelijker te maken. 

Het wordt vooral een praktisch en interactief verhaal. 

Alle infomateriaal (met een reeks heel praktisch bruikbare 

documenten) wordt op een cd-rom ter beschikking gesteld 

van de deelnemers. 

Werkvormen 

interactieve sessie 

Docent 

Johan De Langhe 

Werkvormen 

Presentatie over het concept “mindmaps” met kleine 

opdrachten om het nut van mindmaps duidelijk te 

maken. 

Zelf een mindmap maken met pen en papier en met 

behulp van een computerprogramma. 

Docent 

Carla Van Oost 

Plaats 



Datum en uur 


12.00 u. 

Plaats 



Datum en uur 


17.00 u. 



Prijs: € 30 




Prijs: € 30 


23


De zelfontplooiing uitgedaagd: over 

jongeren en waarden 


Motiverende leerbegeleiding 

Doelstelling 

Een analyse maken van de postmoderne waarden- en 

normenbeleving en (interactief) wegen zoeken om zinvol en 

goed samen te werken. 

Doelgroep 

- leraren en opvoeders secundair onderwijs; 

- directies en beleidsondersteuners secundair en 

hoger onderwijs 

Doelstelling 

Inzicht krijgen in de begrippen (leren) leren en leercompetentie, 

in het motiverende aspect van echte leerbegeleiding, 

in de moeilijkheden en de mogelijkheden ervan. 

Doelgroep 

- leraren secundair onderwijs, 

- directies, middenkader, leerlingenbegeleiders, 

CLB 

Inhoud 

De hedendaagse jongeren lijken het geloof in de 

'grote verhalen en tradities' definitief kwijt te zijn. 

Wat rest is enkel het autonome individu dat voor 

zichzelf uitmaakt wat hij of zij het beste vindt. De 

vraag naar wat 'waarde' heeft en zinvol is, wordt 

gedelegeerd naar het privéterrein. Alles lijkt te 

kunnen en te mogen: van iedere keuze wordt ook 

de keerzijde als legitiem erkend. Stabiliteit heeft 

plaats gemaakt voor onzekerheid. 

Volwassenen en jongeren lijken, midden deze 

context, een andere taal te spreken. Ieder zijn zin 

of doen wat je moet doen? Hoe groot is de kloof? 

Inhoud 

Volgende modules komen in dit traject aan bod: 

Module 1 - Motiverende leerbegeleiding: de kern 

van de zaak (Leercompetentie helpen 

ontwikkelen) 

Module 2 - Plannen en uitvoeren 

Module 3 - Aandachtsbevorderende didactiek en 

leerstijlen 

Module 4 - Goed brein– en geheugengebruik 



'folders'). 

Werkvormen 

Lezing met vraagstelling of met 

toepassingsopdrachten (vertaling naar eigen 

schoolcontext) in kleine groep en nabespreking in 

plenum. 

Docent 

Noël Selis 

Werkvormen 

Theoretisch sterk onderbouwde, interactieve 

uiteenzetting, ruim geïllustreerd met 

praktijkvoorbeelden. Op elk moment is er plaats 

voor vragen en opmerkingen van de deelnemers. 

Docent 


Plaats 



Datum en uur 

woensdag 3 december 2008 van 14.00 u. tot 

17.00 u. 

Plaats 



Datum en uur 

maandag 8 december 2008 en woensdag 21 

januari 2009 telkens van 09.00 u. tot 16.30 u. 



Prijs: € 30 




Prijs: € 130 


24


Vergadertechnieken: beter denken 

resulteert in beter vergaderen 


Dag van de opvoeders 

Doelstelling 

De kwaliteit van de communicatie tijdens vergaderen 

verhogen door de deelnemers denktechnieken aan te 

bieden en in te oefenen. 

Doelgroep 

alle leraren basisonderwijs en secundair onderwijs, 

docenten hoger onderwijs, directies, middenkader, 

beleidsondersteuners, graad- en ict-coördinatoren, 

ondersteunend personeel, zorgcoördinatoren ... 

Doelstelling 

Ontmoetings- en vormingsmoment voor 

opvoeders 

Doelgroep 

administratief en opvoedkundig ondersteunend 

personeel uit het secundair onderwijs en het 

buitengewoon onderwijs 

Inhoud 

In het kader van ideeënmanagement is het handig om over 

denkvaardigheden en denkwerktuigen te beschikken om de 

reflectie en perceptie grondig en volledig te laten verlopen. 

Je wil een remedie tegen: 

- oeverloos en ongestructureerd 'chatten' op 

vergaderingen; 

- moeilijke besluitvorming; 

- ping-pong discussies; 

- het gevoel van onmacht om brainstorming te 

concretiseren naar acties; 

- saaie vergadermomenten; 

- de botsende 'argumentatie gesprekstechniek' met 

winners en verliezers; 

- ... 

Gebruik de 'zes denkhoeden' en de 'Direct Attention Thinking 

Tools' als werktuigen binnen het veranderingsproces op jouw 

school. Ze zorgen ervoor dat je met jouw team: 

- efficiënt en doelgericht vergadert; 

- alle denkfacetten belicht; 

- nieuwe denkrichtingen en creatieve oplossingen vindt; 

- de vergadertijd tot minder dan de helft reduceert 

tegenover vroeger; 

- beslissingen en actieplannen ook emotioneel 

ondersteunt; 

- niet botsend maar 'samen' eindigt; 

- ... 

Edward de Bono ontwikkelde het 'lateraal denken' dat ons in 

het veranderingsproces erg sterk kan helpen. 

Deze nascholing brengt je in contact met die 

'denkwerktuigen' en laat je enkele ervan ervaren om hun 

waarde en efficiëntie te ondervinden. 

Inhoud 

Volgende werkwinkels komen op de ‘Dag van de 

opvoeders’ aan bod: 

- EHBO op school: omgaan met crisissituaties 

- Hanteren van conflicten agressiesituaties 

- Kritisch en weerbaar op de digitale snelweg 

- Moeilijke bezoekers 

- Herstelgericht groepsoverleg. Geloven in 

groeikansen van je leerlingen 

- De zelfontplooiing uitgedaagd: over jongeren en 

waarden 

- Je kunt niet niet communiceren. De kracht van 

de non-verbale communicatie 

- Juridische aspecten van leerlingenbegeleiding 

- Casussen opvoeders 

- Leerstoornissen GON-begeleider 

- ‘Samen sterk in de zorg voor elk kind’ 

(Leerzorg) 

- Zelfverwonding bij jongeren 



'folders'). 

Werkvormen 

Vertrekkend van enkele ‘triggers’, de inzichten van 

enkele denktechnieken uitdiepen. 

Interactieve werkvorm met oefenmomenten. 

De sessie is doorspekt met praktijkervaringen. 

Werkvormen 

workshops 

Docent 

Peter Van de Moortel 

Docent 


Plaats 



Datum en uur 

woensdag 10 december 2008 van 14.00 u. tot 

17.00 u. 

Plaats 

Diocesaan Centrum Virgo Fidelis (Groenhove), 

Bosdreef 5, 8820 Torhout 

Datum en uur 

donderdag 11 december 2008 van 09.00 u. tot 

17.00 u. 



Prijs: € 30 






25


Reageren op agressie-incidenten 


Mind-wellness 

Doelstelling 


Doelgroep 

directies, middenkader, coördinatoren, 

beleidsondersteuners, mentoren, CLBmedewerkers, 

leerlingbegeleiders, (klas)leraren... 

Doelstelling 

Ontwikkelen en onderhouden van een 

denkhygiëne. 

Blijven 'topfunctioneren' ondanks prestatiedruk. 

Doelgroep 

- alle beleidsvoerenden uit alle onderwijsniveaus 

- alle geïnteresseerden 

Inhoud 

Op school kunnen heel diverse vormen van agressief 

gedrag voorkomen: vernederende opmerkingen, eisend 

gedrag, spullen kapotmaken, een vechtpartij... tot 

(kleine) criminele feiten. Hier als leraar weerbaar op 

reageren, veronderstelt het vaardig hanteren van 

verschillende reactiestrategieën én het beheersen van je 

eigen angst, onmacht en kwaadheid. Beide aspecten 

krijgen aandacht in onderstaand programma. Ook 

afronding en herstel na een agressie-incident komen aan 

bod. 

Op het einde van deze cursus: 

- voelen de deelnemers zich sterker en veiliger in de 

omgang met leerlingen en ouders; 

- hebben ze inzicht in wat agressie precies is en hoe 

het zich ontwikkelt; 

- kunnen ze een aantal effectieve reactiestrategieën 

hanteren in geval van agressief gedrag; 

- kunnen ze eigen emoties beter onder controle 

houden in confrontatie met agressie; 

- hebben ze de mogelijkheid om kritisch te reflecteren 

op hun eigen handelen in geval van agressie. 

Korte theoretische inleidingen en oefeningen wisselen 

elkaar af. Daarbij wordt zo goed mogelijk aangesloten op 

de eigen ervaringen van de cursisten. De training is 

actief opgevat: deelnemers worden voortdurend aan het 

werk gezet. De verschillende reactiestrategieën worden 

aangeleerd via inleefoefeningen en rollenspelen met 

observatieopdrachten. 



Werkvormen 


Inhoud 

Alert omgaan met leerprocessen en leraren vraagt 

heel wat inzet en energie. Hoe kunnen we ons 

denken, ook na een zware dagtaak, nog steeds 

alert houden? Wat heeft ons denkapparaat nodig 

om efficiënt en genietbaar te blijven? De training 

overloopt een aantal technieken en tips om ons 

denken in topconditie te houden. Zo is er een 

slaaphygiëne, herladen tijdens korte momenten 

(30 seconden) van alfagolven, analytisch denken 

(woorddenken) afwisselen met beelddenken 

(synthesedenken), korte ademtechnieken om 

stressdenken te ontkoppelen, korte meditatietechnieken 

die zorgen voor een relativerend en 

inspirerend totaaloverzicht van ons drukke 

bestaan ... 

Beginsituatie: 

- Ontwikkelen en onderhouden van een 

denkhygiëne. 

- Blijven 'topfunctioneren' ondanks prestatiedruk. 

Werkvormen 


Docent 

Hilde Leonard 

Docent 

Hendrik Gaublomme 

Plaats 



Datum en uur 

donderdag 15 januari 2009 en maandag 26 

januari 2009 telkens van 09.00 u. tot 16.15 u. 

Plaats 



Datum en uur 

dinsdag 27 januari 2009 van 14.00 u. tot 17.00 u. 



Prijs: € 130 




Prijs: € 30 


26


Niets permanenter dan verandering? 

Begeleiden van veranderingen in 

organisaties 

Doelstelling 

Kunnen begeleiden van veranderingsprocessen en 

passende maatregelen treffen om weerstand om te 

buigen tot veranderingsbereidheid. 

Doelgroep 

beleidsvoerenden uit alle onderwijsniveaus 


Kennismaking met NLP (Neuro-linguïstisch 

Programmeren). Een vertaalslag naar de 

onderwijspraktijk 

Doelstelling 

kennismaking met NLP 

Doelgroep 


beleidsondersteuners, alle geïnteresseerde leraren 

en ondersteunende personeelsleden 

Inhoud 

Niets is permanenter dan verandering. Zoveel is 

waar. Toch mislukken of 'stranden' veel 

vernieuwingen uiteindelijk. 

Tijdens de sessie bekijken we hoe veranderingsprocessen 

kunnen gestuurd worden, zodat de kans 

op een succesvolle implementatie verhoogt. Om 

dit doel te realiseren kunnen we niet buiten het 

fenomeen van weerstand tegen veranderingen. 

We gaan in op de oorzaken en presenteren een 

model om met weerstanden om te gaan. We 

leggen het accent op het toepassen van het 

geleerde. 

Inhoud 

Dag 1 

- De subjectieve ervaring 

- Beter communiceren = een steeds grotere 

opmerkzaamheid opbouwen 

- Veranderingsgericht werken 

Dag 2 

- De structuur van de subjectieve ervaring 

- Beter communiceren = leren afstemmen 

- Oplossingsgericht werken 

Gezien het ervaringsgericht leren centraal staat in 

NLP (Neuro-linguïstisch Programmeren), zetten we 

iedere deelnemer aan om de oefening zowel zelf te 

doorlopen als bij een collega-deelnemer te 

begeleiden door middel van vraagstelling. De 

deelnemer wordt uitgenodigd om de materie uit te 

proberen in het werkveld. 



'folders'). 

Werkvormen 

We brengen niet enkel inzichten bij, maar er gaat 

aanzienlijk veel tijd naar het uitwisselen van 

ervaringen, casusbesprekingen en praktische 

oefeningen. 

Docent 

Hugo Verstraeten 

Werkvormen 

Er wordt per thema een korte theoretische 

inleiding gegeven. Elk thema wordt gelinkt aan 

een veranderingsgerichte oefening, die met een 

demonstratie wordt verduidelijkt. 

Docent 

Caroline Keirsebilck 

Plaats 



Datum en uur 

dinsdag 10 februari 2009 van 09.00 u. tot 

12.00 u. 

Plaats 



Datum en uur 

donderdag 12 februari 2009 en 19 februari 2009 




Prijs: € 30 




Prijs: € 130 


27


Ombuigen van storende klasdynamieken 


De directeur als coach en evaluator. 

Een onmogelijke opdracht? 

Doelstelling 


Doelgroep 

leraren secundair onderwijs 

Doelstelling 

Doorheen een grondige analyse van de verschillende 

rollen van de directeur tot integratie komen van de 

schijnbare tegenstelling coach - evaluator. 

Doelgroep 

- directies en beleidsondersteuners die aangeduid zijn als 

evaluator voor hun personeelsleden en dit in het kader van 

het decreet betreffende functiebeschrijving en evaluatie 

- evaluatoren van basisonderwijs, secundair onderwijs en 

buitengewoon onderwijs 

Inhoud 

Hoe komt het dat de ene klas een leuke bende wordt 

en in een andere groep al na enkele weken een 

ongezellige en grimmige sfeer hangt ... ook al zijn de 

leerlingen elk apart best wel sympathiek? In deze 

cursus duiken we even in de theorie van de 

groepsdynamica, op zoek naar handvatten voor de 

leerkracht om: 

- een klasgroep te helpen om een leuke groep te 

worden; 

- een lastige groep terug op de rails te krijgen. 

We vertalen deze inzichten in werkvormen die 

meteen inzetbaar zijn in de eigen klas. Wonderen 

bestaan op dit terrein niet, wél een aantal remedies 

met grote kans op slagen... 

- Inzicht verwerven in een aantal groepsdynamische 

principes en ze kunnen herkennen in de 

klasgroepen waaraan je lesgeeft; 

- beschikken over een kader en concrete 

werkvormen die in het begin van het schooljaar 

ingezet kunnen worden om de klasgroep te 

begeleiden in het groepsvormingsproces; 

- beschikken over een aantal interventiestrategieën 

om een klasgroep met een negatieve dynamiek 

positief te beïnvloeden; 

- inzicht krijgen in de eigen invloed op de klasgroep 

en deze indien gewenst kunnen bijsturen. 

Meer informatie kan je terugvinden in de detailfolder 

op www.eekhoutcentrum.be (rubriek 'folders'). 

Werkvormen 

Korte theoretische kadering en toepassingen wisselen 

elkaar af. Je wordt uitgenodigd om actief aan de slag 

te gaan met de aangeboden inzichten en werkvormen. 

We gebruiken zo veel mogelijk casussen van 

cursisten ter illustratie. 

Docent 

Hilde Leonard 

Inhoud 

Een directeur heeft in een school vele rollen te 

vervullen. Hij moet: 

- mentor zijn en medewerkers stimuleren, 

- innoveren, 

- zorgen voor goede contacten en gepaste 

communicatie met de buitenwereld, 

- beslissingen nemen, 

- administratie bijhouden, 

- mensen en middelen controleren en evalueren. 

Vooral de combinatie coach - evaluator ligt 

moeilijk. Is dit wel mogelijk? 

Het is de bedoeling in deze nascholing om 

doorheen een grondige analyse van de 

verschillende rollen van de directeur tot integratie 

te komen van de soms tegenstrijdige 

waardenpatronen hierin. In het bijzonder wordt 

het spanningsveld coach – evaluator uitgediept. 

Hierbij gebruiken we het raamwerk van de acht 

leiderschapsrollen in het concurrerende 

waardenkader van R.E.Quinn, zijnde Mentor, 

Stimulator, Controleur, Coördinator, Bestuurder, 

Producent, Bemiddelaar, Innovator. 



'folders'). 

Werkvormen 

- Voorstelling van het concurrerende waardenkader 

model van R.E. Quinn 

- Bespreking van de verschillende rollen. 

Plaats in het model van de vaardigheden als coach en 

als evaluator 

Docent 

Jan Verschaeve 

Plaats 



Datum en uur 

ma 16 februari 2009 en vr 6 maart 2009 telkens van 

09.00 u. tot 16.00 u. of vr 15 mei 2009 en do 28 mei 

2009 telkens van 09.00 u. tot 16.00 u. 



Prijs: € 130 


Plaats 



Datum en uur 

dinsdag 17 februari 2009 van 09.00 u. tot 

12.00 u. 



Prijs: € 30 


28


Timemanagement en het verhogen van je 

persoonlijke effectiviteit 


Stemklachten? Je had het kunnen weten! 

Doelstelling 

Verhoog je persoonlijke effectiviteit. “Don’t manage 

time, manage yourself!” 

Doelstelling 

Informatie verzamelen in verband met correct 

stemgebruik en aanleren van enkele basistechnieken. 

Doelgroep 


Doelgroep 

leraren basisonderwijs en secundair onderwijs, 

directies, ondersteunend personeel ... 

Inhoud 

Timemanagement, stressmanagement, efficiënt en 

effectief plannen en organiseren, draaglast en 

draagkracht in balans brengen, omgaan met tijd 

en energie ... Woorden en begrippen waarmee de 

laatste jaren druk gegoocheld wordt, woorden en 

begrippen die ons de indruk én de hoop geven dat 

we méér kunnen doen in minder tijd en er een 

tevreden gevoel aan over zullen houden. 

En toch ... 

Wat houden al die begrippen in? Wat kunnen we 

er onder verstaan? Hoe krijg ik mijn werk of 

opdracht(en) beter onder controle? Wat is 

mogelijk en wat niet? Binnen welke context en 

binnen welke grenzen? Wat zijn 'voorwaarden' om 

tot een beter tijdsbeheer te (kunnen) komen? 

Welke voorwaarden heb ik daarvan zelf in de 

hand? Op een efficiënte en effectieve manier je 

taak aanpakken, binnen de verwachtingen die aan 

jou gesteld (mogen) worden, ligt in belangrijke 

mate in jouw handen. Maar jij bent niet alleen 

verantwoordelijk voor het vinden van een 

bevredigend evenwicht: ook het beleid van je 

organisatie heeft de opdracht zorg te dragen voor 

de motivatie, het gezond functioneren en het 

welbevinden van haar medewerkers. 

Inhoud 

Tijdens deze vorming ga je vooral informatie 

verzamelen in verband met correct stemgebruik 

en leren we je enkele basistechnieken aan. 

Volgende aspecten komen aan bod: 

- wat is spreken, 

- korte anatomie, 

- stemstoornissen, 

- stemhygiëne, 

- optimale stemtechniek: theorie en praktische 

oefeningen i.v.m. houding, ademhaling en 

stem. 



'folders'). 

Werkvormen 

Uiteenzetting, (zelf)reflectie. 

Werkvormen 

Na de theoretische uiteenzetting volgt een 

praktische oefengang. 

Docent 

Johan De Langhe 

Docent 

Eveline Vanneste 

Plaats 



Datum en uur 

dinsdag 3 maart 2009 van 09.00 u. tot 12.00 u. 

Plaats 



Datum en uur 

woensdag 18 maart 2009, 25 maart 2009 en 

1 april 2009 telkens van 14.30 u. tot 17.30 u. 



Prijs: € 30 




Prijs: € 120 


29


Competentieontwikkelend leren 


Conflicthantering en -bemiddeling 

Doelstelling 

Inzicht krijgen in het begrip ‘COL’ en in de kerntaak van de school, nl. 

het ontwikkelen van de leercompetentie van leerlingen. Gevolgen 

afleiden voor de competenties van de leraren en voor de 

mogelijkheden en moeilijkheden binnen de opdracht van de directie. 

Doelgroep 


Doelstelling 

Een meer diepgaande training in 

conflicthantering en -bemiddeling 

Doelgroep 


beleidsondersteuners, mentoren... 

Inhoud 

Wat is eigenlijk dat competentieontwikkelend leren? 

Heeft de aanpak zin of klasseren we het beter bij de 

onzin? Hoe situeert de visie zich in de discussie over 

kennis en vaardigheden? Met welke sterktes en zwaktes 

moeten we rekening houden? 

Is het een antwoord op of een extra vraag bij de brede 

opdracht van leren leren van je school? Hoe slaag je met 

je team in die kerntaak van elke school: het ontwikkelen 

van de leercompetentie van je leerlingen. In hoeverre 

zijn intelligentie en motivatie daar bepalende factoren? 

Stel dat je overweegt om de COL-aanpak te introduceren 

(misschien heb je zelfs al kennisgemaakt met dat gladde 

ijs), wat betekent dat dan voor de didactische opdracht 

van je leraren? Maar vooral: voor welke uitdagingen sta 

je zelf als directielid? Zullen vooral organisatorische 

problemen je uit je slaap houden? Of is het op de eerste 

plaats een kwestie van het coachen van je leraren? Ze 

moeten immers voor de zoveelste keer, naast 

onderwijzen én opvoeden, de rol van ‘lerende’ 

aanvaarden. In hoeverre moet en kan je als directeur de 

katalysator zijn van het eigen COL van je leerkrachten? 

Gaat het enkel over hun didactische competenties of ook 

over hun sociale en emotionele competenties? En heb je 

de sleutels voor hun (leer)motivatie in handen? 

Inhoud 

In deze verdiepende module gaan we aan de slag 

met de manier waarop we conflicten kunnen 

hanteren. 

We staan stil bij o.a. de volgende vragen: 

- Wanneer is iets voor mij een conflict? 

- Welke soorten conflicten onderscheid ik? 

- Hoe kan ik conflicten voorkomen? 

- Hoe kan ik een conflict ombouwen tot iets 

constructiefs? 

- Hoe kan ik ervoor zorgen dat mensen hun eigen 

verantwoordelijkheid opnemen bij een conflict? 

We vertrekken van een aantal NLP-basisbegrippen 

zoals: 

Mijn kaart is niet de wereldkaart. 

Je kan altijd een andere keuze maken. 

Het resultaat van je communicatie is het effect dat je 

bereikt, los van je intentie. 

We gaan na wat de impact is van je verbale en nonverbale 

communicatie. We werken en trainen met de 

situaties die de deelnemers aanbrengen. Je leert... 

- wat assertief reageren precies is; 

- een aantal gesprekstechnieken waarmee je op een 

efficiënte manier kan ingaan op probleemsituaties; 

- IK-boodschappen te geven en je non-verbale 

signalen optimaal in te zetten. 

Werkvormen 

Via een sterk referentiekader over leren, competenties, transities 

en motivaties verkennen we de mogelijkheden en de 

onmogelijkheden van competentieontwikkelend leren op het 

niveau leraar-leerlingen en directie-leraren. Er is ruimschoots tijd 

voor praktijkvoorbeelden, concrete ervaringsuitwisselingen, 

onderling overleg en pertinente vragen. 

Docent 


Werkvormen 

Interactieve opleiding met ruimte voor gesprekken 

en oefeningen. 

Docent 

Ann Baeyens 

Plaats 



Datum en uur 

maandag 30 maart 2009 van 09.00 u. tot 12.00 u. 

Plaats 



Datum en uur 

dinsdag 21 april 2009 en donderdag 30 april 2009 




Prijs: € 30 




Prijs: € 140 


30


Werken aan zelfvertrouwen 


Lesgeven met een glimlach ... twee 

spiertjes maken een hemelsbreed verschil 

Doelstelling 


Doelgroep 


beleidsondersteuners, (beginnende) leraren en 

ondersteunende personeelsleden basisonderwijs 

en secundair onderwijs 

Doelstelling 

Als leraar het eigen humeur gunstig leren 

beïnvloeden en daardoor een constructieve 

leeromgeving creëren. 

Doelgroep 

alle leraren 

Inhoud 

Wat leer je over jezelf als je de ontmoeting met 

jezelf durft aangaan? En kan je deze ontmoeting 

met jezelf ook waarderen? Wat is er nodig om 

jezelf te kunnen accepteren en waarderen? 

Een uitdaging voor leerkrachten die willen winnen 

aan zelfvertrouwen in de relatie met leerlingen en 

collega’s. 

In een reeks van vijf namiddagen zoeken we 

samen een antwoord op deze vragen en willen we 

vooral tijd en ruimte scheppen voor jezelf. Waar 

sta je nu en waarheen ben je op weg? 



'folders'). 

Meebrengen: 

yoga-matje en fleece-dekentje 

Inhoud 

Lesgeven is geen lachertje. Iedere dag opnieuw 

leerlingen motiveren, je moet het maar doen! 

Toch zijn er dagen waarop we bijna moeiteloos 

een aangename leeromgeving scheppen. Meestal 

voelen we ons dan opgewekt en vol energie. Een 

authentieke glimlach is hiervan de expressie. Een 

vleugje gezonde humor ontstaat dan vanzelf. 

Leraren die kunnen glimlachen (om zichzelf) 

beschikken bovendien over een uitstekend 

antistress middel. 

- Hoe verliezen we onze glimlach en hoe vinden 

we die terug? 

- Welke invloed heeft hij op het gedrag van de 

leerlingen? 

- Hoe kunnen we er bewuster gebruik van 

maken? 

- Welke is de invloed van de glimlach op onze 

gezondheid? 

- Welke hormonen beïnvloeden ons humeur? 

- Wat doen we met irritatie, frustratie en woede? 



'folders'). 

Werkvormen 


Docent 

Caroline Keirsebilck en 

Krista Viaene 

Plaats 



Datum en uur 

donderdag 23 april 2009, 30 april 2009, 7 mei 

2009, 14 mei 2009 en maandag 25 mei 2009 




Prijs: € 200 


Werkvormen 

- Lichaamsgerichte oefeningen met vleugje zen. 

- Fysiologie en anatomie met vleugje humor. 

- Uitwisselen van ervaringen in kleine groepjes. 

- Syllabus met actieplan voor drie weken. 

Docent 

Lieven Ostyn 

Plaats 



Datum en uur 

donderdag 23 april 2009 van 14.00 u. tot 17.00 u. 



Prijs: € 40 


31


EHBO op school: omgaan met 



Omgaan met stress: kennismaking met 

Mindfulness 

Doelstelling 

- Op een doordachte manier kunnen handelen bij een 

lichamelijk ongeval(letje) op school. 

- Opfrissing van de reanimatierichtlijnen. 

Doelgroep 

Deze nascholing is niet gericht op een specifieke 

doelgroep. Het gaat over algemene EHBO, maar er 

is ruimte voor specifieke vragen vanuit de 

deelnemers. 

Doelstelling 

Mensen uit de onderwijssector weerbaar maken 

tegen stress, piekeren, slaapproblemen, depressie 

… 

Doelgroep 

leraren basisonderwijs en secundair onderwijs 

Inhoud 

Tijdens deze nascholing leren we NIET hoe je een 

pleistertje legt. Er is WEL aandacht voor o.a. 

reanimatie, verstikking, vergiftiging, breuken, 

bloedingen, epilepsie, diabetes ... We vertrekken 

van realistische praktijksituaties die we eerst in 

kleine groepjes en daarna in groep bespreken. Op 

die manier komen we tot een goede aanpak van 

verschillende 'crisissituaties'. 

De deelnemers kunnen vooraf altijd specifieke 

vragen via mail doorsturen: 

frank.vandewiere@telenet.be 

Inhoud 

Mindfulness of aandachtstraining is een 

wetenschappelijk onderbouwde methode die 

mensen helpt om beter om te gaan met piekeren, 

stress, slapeloosheid, depressie, burn-out… 

Door meer aandacht te geven aan het hier en nu, 

leren we ons beter bewust te worden van onze 

gedachten, emoties en lichaam. Dit leidt tot meer 

rust en ontspanning. 

Tijdens deze sessie maken de deelnemers niet 

alleen kennis met de basisprincipes van 

Mindfulness, maar gaan ze ook het effect van 

Mindfulness ervaren via concrete oefeningen. 

Werkvormen 


Werkvormen 

We leggen de nadruk op oefeningen en feedback 

rond ademhaling en bewustwording van 

gedachten, gevoelens en lichaam. 

Docent 

Frank Vandewiere 

Docent 

Luc Rombaut 

Plaats 



Datum en uur 

woensdag 29 april 2009 van 09.00 u. tot 12.00 u. 

Plaats 



Datum en uur 

woensdag 6 mei 2009 van 14.00 u. tot 17.00 u. 



Prijs: € 30 




Prijs: € 30 


32

VAKGERICHTE NASCHOLINGEN 

AARDRIJKSKUNDE.................................................................................................35 

CHEMIE.............................................................................................................35 

DUITS ..............................................................................................................36 

ELEKTRICITEIT – ELEKTRONICA .................................................................................37 

ENGELS ............................................................................................................38 

ESTHETICA.........................................................................................................39 

FRANS ..............................................................................................................40 

FYSICA .............................................................................................................41 

GESCHIEDENIS ....................................................................................................42 

INFORMATICA......................................................................................................43 

KLASSIEKE TALEN .................................................................................................44 

MUZIKALE OPVOEDING ...........................................................................................48 

NATUURWETENSCHAPPEN ........................................................................................48 

NEDERLANDS ......................................................................................................49 

PLASTISCHE OPVOEDING .........................................................................................49 

VOEDING...........................................................................................................50 

WISKUNDE.........................................................................................................50 

33

AARDRIJKSKUNDE 

Boeiende aardrijkskunde 

CHEMIE 

Chemische experimenten organiseren en 

uitvoeren 

Doelstelling 

Naar aanleiding van het nieuwe leerplan 

aardrijkskunde eerste graad wil deze nascholing de 

implementatie ervan bevorderen. 

Doelgroep 

leraren aardrijkskunde eerste graad eerste 

leerjaar A 

Doelstelling 

Leraren chemie met weinig of geen ervaring 

ondersteuning bieden bij het organiseren van een 

practicum, demonstratieproef... 

Doelgroep 

leraren chemie/natuurwetenschappen tweede 

graad aso-tso 

Inhoud 

Leerlingen boeiende aardrijkskunde aanbieden kan 

onder meer door variatie aan werkvormen. In dit 

nascholingspakket, dat uit 4 sessies bestaat, leer 

je specifieke werkvormen aan om van de 

aardrijkskundeles een ontdekkingstocht te maken 

voor jouw leerlingen. Vanuit inspirerende 

voorbeelden, zoek je hoe bepaalde werkvormen 

geïntegreerd kunnen worden in jouw lesstijl. 

In elke sessie komt een specifiek thema aan bod, 

nl.: 

- reliëf; 

- oppervlaktegesteenten - bodem en ondergrond; 

- klimaat en vegetatie; 

- bebouwing en bevolking. 

De programmatie is zodanig gekozen dat elk 

thema minstens één maand voor de behandeling 

in klas aan bod komt. Zo is de nascholing een 

bijkomende hulp voor de lesvoorbereiding. 

Inhoud 

Hoe werk je in een labo met kleine of grote 

groepen leerlingen? Hoe bereid je een practicum 

voor? Hoe hou je het verloop van het practicum in 

handen? Hoe organiseer je het opruimen en 

verwerken van het afval? 

Deze en andere vragen zullen we vooral vanuit 

een praktisch standpunt beantwoorden zodat de 

minder ervaren leraar op een goede manier een 

practicum kan leiden. 

Werkvormen 

We werken vanuit de leerplandoelen waarbij het 

werken met beelden, kaarten, statistisch materiaal en 

het veldwerk centraal staan. Vanuit de didactiek van 

David Leat, ICT (o.a. werken met Google Earth) en 

BZL, leren we specifieke werkvormen aan. 

Docent 

Paul Claeys, Pieter Logie en Bart Van Bossuyt 

Werkvormen 

Beperkte theoretische uiteenzetting gevolgd door 

een ruime praktische toepassing. 

Docent 

Leden Stuurgroep Chemie 

Plaats 

1. K.U.Leuven Campus Kortrijk, E. Sabbelaan 53, 8500 Kortrijk 

2. DPB, Baron Ruzettelaan 296, 8310 Assebroek (Brugge) 

Datum en uur 

1. wo 1 oktober 2008, 19 november 2008, 28 januari 2009 en 11 

maart 2009 telkens van 09.00 u. tot 12.00 u. 

2. do 2 oktober 2008, 20 november 2008, 29 januari 2009 en 12 

maart 2009 telkens van 14.00 u. tot 17.00 u. 

Plaats 

Labocomplex Sint-Rembert, Bruggestraat 23, 

8820 Torhout 

Datum en uur 

zaterdag 18 oktober 2008 van 09.00 u. tot 

12.00 u. 



Prijs: € 100 




Prijs: € 40 


35

CHEMIE 

Oplossingen en verdunningen van 

oplossingen maken 

DUITS 

ICT-dag voor moderne vreemde talen 

Doelstelling 



practicum, demonstratieproeven ... 

Doelgroep 

leraren chemie tweede graad aso-tso 

Doelstelling 

Leraren moderne vreemde talen meer vertrouwd 

maken met ict-toepassingen in de lessen. 

Doelgroep 

leraren Frans, Engels en Duits 

Inhoud 

Welke concentraties komen voor in recepten? Hoe 

maak je oplossingen met de gevraagde 

concentratie? Hoe maak je oplossingen door 

verdunnen? Deze en andere vragen zullen we 

vooral vanuit een praktisch standpunt 

beantwoorden zodat de minder ervaren leraar 

vertrouwd raakt met alle aspecten van 

'oplossingen' en 'oplossingen bereiden'. 

Inhoud 

Volgende werkwinkels zullen o.a. aan bod komen: 

- Eenvoudige multimediatoepassingen voor in de 

klas 

- Concrete en bruikbare ict-toepassingen voor 

elke leraar Frans 

- Een krachtige leeromgeving met ict in het vak 

Duits 

- Haal méér uit je lessen dankzij het SMART 

Interactive Whiteboard 

- … 



'folders'). 

Werkvormen 



Werkvormen 


Docent 

Leden Stuurgroep Chemie 

Docent 


Plaats 


8820 Torhout 

Datum en uur 

zaterdag 22 november 2008 van 09.00 u. tot 

12.00 u. 

Plaats 

Handelsonderwijs Burgerschool, Kattenstraat 7, 

8800 Roeselare 

Datum en uur 

woensdag 22 oktober 2008 van 14.00 u. tot 

17.00 u. 



Prijs: € 40 




Prijs: € 15 


36

ELEKTRICITEIT - ELEKTRONICA 

Starten met flowcode 

ELEKTRICITEIT - ELEKTRONICA 

Detectie gebaseerd op licht, gebruik 

makend van innoverende producten 

Doelstelling 

De leraren worden vertrouwd gemaakt met de 

basisinstructies van de flowcode taal, toegepast bij het 

programmeren van E-blocks en de flowcode Buggy. 

Doelgroep 

leraren elektronica tweede graad 

Doelstelling 

De leraren worden vertrouwd gemaakt met de 

basisinstructies van de flowcode taal, toegepast bij het 

programmeren van E-blocks en de flowcode Buggy. 

Doelgroep 

leraren elektriciteit-elektronica tweede en derde 

graad bso-tso 

Inhoud 

Dag 1 

- Installatie flowcode en oplossen van eventuele 

problemen 

- Wat is een microcontroller? 

- Aansturen van poorten 

- Toepassing: elektronische dobbelsteen 

- Uitlezen van poorten; inlezen van schakelaars 

Dag 2 

- Aansturen van een LCD-display 

- Basiscommando's van de flowcode buggy 

Beginsituatie doelgroep: 

Leraren die nog geen kennis hebben van flowcode. 

Kennis binaire 8 bits getallen is voldoende. 

Inhoud 

In heel wat oefeningen en projecten hebben we 

nood aan degelijke opnemers. Met de laatste 

nieuwe generatie fotocellen uit de E3Z-reeks van 

Omron kunnen 80% van de detectietoepassingen 

in de industrie worden opgelost. Ze zijn gebaseerd 

op diverse lichtbronnen: rood licht, groen licht, 

infrarood licht, blauw licht, laser- en andere 

technologieën. De sprekers zijn verbonden aan het 

bedrijf Omron dat producten levert voor 

uiteenlopende bedrijfstakken, waaronder de 

industrie voor automatisering, elektronische 

componenten en gezondheidszorg. 

Concreet zal de uiteenzetting handelen over: 

- de begrippen licht en detectie; 

- de opbouw van een fotocel (theoretisch); 

- de verschillende types detectoren: retroreflectie, 

objectreflectie, zender-ontvanger; 

- toepassingen met fotocellen van diverse types 

uit de E3Z reeks; 

- de vraagstelling om het meest performante 

type te bepalen. 

Werkvormen 

De deelnemers beschikken over hun eigen 

microcontroller bord en flowcode buggy om zo de 

leerstof zelf uit te proberen. 

Werkvormen 

Interactieve sessie met hands-on training van een 

aantal cases. 

Docent 

Danny Vermeulen 

Docent 

Medewerkers van Omron Electronics 

Plaats 

Onze-Lieve-Vrouw Ter Duinen 2, Ploegstraat 38, 

8380 Zeebrugge 

Datum en uur 

woensdag 24 september 2008 en woensdag 

8 oktober 2008 telkens van 13.30 u. tot 16.30 u. 

Plaats 

Vrij Technisch Instituut Sint-Aloysius, 

Papebrugstraat 8A, 8820 Torhout 

Datum en uur 

woensdag 28 januari 2009 van 14.00 u. tot 

17.00 u. 

Cursuscode: WV02639 


Prijs: € 30 

Inschrijven via www.renvlaanderen.be 



Prijs: € 30 


37

ENGELS 


ENGELS 

After English Class - (jeugd)literatuur in de 

les Engels 

Doelstelling 



Doelgroep 


Doelstelling 

- wijzen op het belang van (extensief) lezen 

- ideeën aanreiken om te werken met literaire 

teksten 

Doelgroep 

leraren Engels tweede en derde graad aso-tso 

Inhoud 



klas 




Duits 



- … 

Inhoud 

Het aanbod van schitterende Engelstalige 

literatuur die op maat van jongeren geschreven is, 

is vandaag erg ruim. Deze navorming richt zich tot 

leraren Engels die zich willen 'verliezen' in dit 

reservoir of op zoek zijn naar ideeën om in hun 

lessen op een creatieve manier om te gaan met 

literaire teksten. 



'folders'). 

Werkvormen 


Werkvormen 

- informatieve sessie 


Docent 


Docent 

Lieve Deprez en Johan Strobbe 

Plaats 



Datum en uur 


17.00 u. 

Plaats 



Datum en uur 


16.30 u. 



Prijs: € 15 




Prijs: € 25 


38

ESTHETICA 

Hedendaagse dans in Vlaanderen 

ESTHETICA 

Dag van esthetica 

Doelstelling 

Leraren esthetica informeren over de hedendaagse 

dans in Vlaanderen. 

Doelstelling 


Doelgroep 

leraren esthetica 

Doelgroep 

leraren esthetica 

Inhoud 

- geschiedenis van de dans van klassiek ballet 

tot hedendaagse dans en aanverwante stijlen; 

- bespreking van de hedendaagse dans nu in 

Vlaanderen aan de hand van twee voorbeelden 

van choreografen: Anne Theresa De 

Keersmaeker en Alain Platel (hun stijl, werk? 

ideeën); 

- bespreking van enkele choreografische 

principes aan de hand van werken van Rosas 

en les ballets C. de la B. 

Inhoud 

Het muzikale deel in esthetica wordt vaak stiefmoederlijk 

behandeld. Daarom besteedt de ‘Dag van esthetica’ haar 

volledige dag aan haar prachtige stiefdochter muziek. 

Enkel muziek uit de 20ste en 21ste eeuw komt aan bod. 

Het deel over klassieke muziek focust zich met een 

aantal aantrekkelijke voorbeelden op het 

postmodernisme. 

Het onderdeel popmuziek laat onder meer horen hoe 

slechts drie basisakkoorden veel populaire muziek 

onderbouwen, maar hoe een uitbreiding die muziek 

verrijkt. Ronny Roose voert alle voorbeelden zelf uit op 

gitaar. 

Hoe luister je naar jazzmuziek? Thema, basisschema 

met akkoorden en hoe een improvisatie volgen, lukken 

feilloos na deze ondersteuning. 

‘Goed luisteren om beter te zien’ toont welke impact een 

klankband kan hebben op het beeld. 

Een kijken luisteroefening rond de film van Darren 

Aronofsky uit 1998 illustreert klank als bouwsteen van 

de filmtaal. 

Iconen uit de film- en muziekwereld van de 20ste eeuw 

ontmoeten elkaar op het doek met Stanley Kubrick 

meets György Ligeti en Co. 

Deelnemers krijgen luistervoorbeelden mee. 



Werkvormen 

- gebruik van videomateriaal en beeldmateriaal 

- eventueel gespreksvorm om dans te plaatsen 

naast alle andere kunstvormen en te vergelijken 

(met beeldende kunst, theater, performance, 

installaties...) 

Docent 

Sarah Bostoen 

Plaats 



Datum en uur 


17.00 u. 

Werkvormen 

interactieve kijken luistersessie 

Docent 

Johan Sabbe, Wim De Pauw, Marijke De Wolf en 

Ronny Roose 

Plaats 

Stedelijke Academie voor Muziek en Woord, 

Lakenmarkt 4, 8700 Tielt 

Datum en uur 

vrijdag 12 december 2008 van 09.00 u. tot 

16.00 u. 



Prijs: € 25 






39

FRANS 


FRANS 

Week van de Franse film 

Doelstelling 



Doelstelling 

Leraren Frans laten kennismaken met een aantal 

recente Franse films. 

Doelgroep 


Doelgroep 

leraren Frans 

Inhoud 



klas 




Duits 



- … 



'folders'). 

Inhoud 

Korte voorstelling van volgende films: 

- Congorama (Philippe FALARDEAU, 2007) 

- Ensemble, c’est tout (Claude BERRI, 2007) 

- Hors de prix (Pierre SALVADORI, 2006) 

- Mauvaise foi (Roschdy ZEM, 2006) 

- Molière (Laurent TIRARD, 2007) 

- La Môme (Olivier DAHAN, 2007) 

- Naissance des pieuvres (Céline SCIAMMA, 

2007) 

- Pars vite et reviens tard (Régis WARGNIER, 

2007) 

- Le Scaphandre et le papillon (Julian SCHNABEL, 

2007) 

Elke film wordt kort voorgesteld (inhoud, thema’s, 

genre, doelgroep), a.d.h.v. een kort filmfragment 

en een fiche met enkele voorbeelden van lesactiviteiten. 

Naderhand vertonen we de volledige film 

“Mauvaise foi”. 

Werkvormen 


Werkvormen 

filmvoorstelling 

Docent 


Docent 

Luc Van Kerchove 

Plaats 



Datum en uur 


17.00 u. 

Plaats 



Datum en uur 


18.00 u. 



Prijs: € 15 




Prijs: gratis 


40

FYSICA 

Dag van fysica 

FYSICA 

Fundamentele wisselwerkingen en Large 

Hadron Collider (sessie 2) 

Doelstelling 


Doelgroep 

leraren fysica 

Doelstelling 

De deelnemers scholen zich bij in dit recente gebied 

van fysica en krijgen daarover meteen bruikbaar 

werkmateriaal voor leerlingen aangereikt. 

Doelgroep 

leraren fysica die op de Dag van fysica de 

workshop ‘Fundamentele wisselwerkingen’ volgden 

Inhoud 

Werkwinkels: 

1. Didactisch gebruik van een elektronische 

leeromgeving. 

2. Fundamentele wisselwerkingen en LHC 

(sessie 1) 



'folders'). 

Inhoud 

Hoe kan je leerlingen projectmatig aan het werk zetten 

om gaandeweg de samenhang in de kosmos, van de 

allerkleinste bouwstenen tot de grootste structuren, 

beter te begrijpen? 

- Aan de hand van digitale deelopdrachtjes exploreer je 

zelf, net zoals leerlingen, de essentie van het 

standaardmodel. Je ervaart wat je kan gebruiken in je 

normale lessen, als projectwerk bij vrije ruimte, als 

voorbereidende huistaak voor het deel fundamentele 

wisselwerkingen uit het leerplan. Via een rijke variatie 

aan opdrachten, zowel op het gebied van het 

opzoekwerk als op het gebied van digitale weergave 

van de resultaten kan een soort basiscursus over het 

standaardmodel door leerlingen zelf worden 

samengesteld. 

- Dit jaar wordt de nieuwe Europese deeltjesversneller, 

de Large Hadron Collider, in gebruik genomen. Je 

krijgt materiaal om deze wetenschappelijke actualiteit 

via digitale weg in de klas te brengen. 

- Samengaand met digitale info over detectiemethoden 

uit de ruimere wetenschappelijke onderzoekswereld, 

bouwen we een nevelkamer voor de klas om deeltjes 

uit kosmische straling zichtbaar te maken voor de 

leerlingen. 

- Als leraar verneem je wat, bij het praten over 

fundamentele wisselwerkingen en unificatie-theorieën, 

essentieel is voor in de klas en hoe dit een 

hedendaags vervolg is van de klassieke mechanica. 

Werkvormen 


Werkvormen 

Begeleid Zelfstandig Leren, ook voor de leraar! 

Docent 

Rita Van Peteghem, Koen Vandenbussche, Jan 

Ranson en Patsy Verhaeghen 

Plaats 

Scholengroep Sint-Rembert, Bruggestraat 23, 

8820 Torhout 

Datum en uur 


17.00 u. 

Docent 

Rita Van Peteghem en Koen Vandenbussche 

Plaats 


8820 Torhout 

Datum en uur 


21.00 u. 



Prijs: € 25 




Prijs: € 25 


41

FYSICA 

Fundamentele wisselwerkingen en Large 

Hadron Collider (sessie 3) 

GESCHIEDENIS 

Dag van geschiedenis - eerste en tweede 

graad 

Doelstelling 

De deelnemers scholen zich bij in dit recente gebied 

van fysica en krijgen daarover meteen bruikbaar 

werkmateriaal voor leerlingen aangereikt. 

Doelgroep 

leraren fysica die op de Dag van fysica de 

workshop ‘Fundamentele wisselwerkingen’ volgden 

Doelstelling 

vormings- en ontmoetingsdag voor leraren 

geschiedenis 

Doelgroep 

leraren geschiedenis eerste en tweede graad 

Inhoud 

Hoe kan je leerlingen projectmatig aan het werk zetten 

om gaandeweg de samenhang in de kosmos, van de 

allerkleinste bouwstenen tot de grootste structuren, 

beter te begrijpen? 

- Aan de hand van digitale deelopdrachtjes exploreer je 

zelf, net zoals leerlingen, de essentie van het 

standaardmodel. Je ervaart wat je kan gebruiken in je 

normale lessen, als projectwerk bij vrije ruimte, als 

voorbereidende huistaak voor het deel fundamentele 

wisselwerkingen uit het leerplan. Via een rijke variatie 

aan opdrachten, zowel op het gebied van het 

opzoekwerk als op het gebied van digitale weergave 

van de resultaten kan een soort basiscursus over het 

standaardmodel door leerlingen zelf worden 

samengesteld. 

- Dit jaar wordt de nieuwe Europese deeltjesversneller, 

de Large Hadron Collider, in gebruik genomen. Je 

krijgt materiaal om deze wetenschappelijke actualiteit 

via digitale weg in de klas te brengen. 

- Samengaand met digitale info over detectiemethoden 

uit de ruimere wetenschappelijke onderzoekswereld, 

bouwen we een nevelkamer voor de klas om deeltjes 

uit kosmische straling zichtbaar te maken voor de 

leerlingen. 

- Als leraar verneem je wat, bij het praten over 

fundamentele wisselwerkingen en unificatie-theorieën, 

essentieel is voor in de klas en hoe dit een 

hedendaags vervolg is van de klassieke mechanica. 

Inhoud 

Plenumreferaten rond geschiedenis en 

geschiedenisdidactiek: 

- ‘Het besef van een historische tijd. Over 

inlevingsvermogen in een andere tijd’ (Arie 

Wilschut) 

- ‘Nieuwe inzichten over de menselijke evolutie’ 

(Philip Van Peer) 

Concrete werkwinkels rond historische vorming: 

- ‘Luchtfotografie en archeologie/geschiedenis’ - 

Birger Stichelbaut 

- ‘Klassieke oudheid en film’ - Herbert Verreth 

- ‘De Tempeliers’ - Jan Hosten 

- ‘Toen Ieper groter was dan Londen’. Over het 

stedelijk landschap in Vlaanderen tussen 1250 

en 1500’ - Pieter Boussemaere 

Werkvormen 

Begeleid Zelfstandig Leren, ook voor de leraar! 

Werkvormen 


Docent 

Rita Van Peteghem 

Docent 


Plaats 


8820 Torhout 

Datum en uur 

dinsdag 25 november 2008 van 18.30 u. tot 

21.30 u. 

Plaats 

Diocesaan Centrum Virgo Fidelis (Groenhove), 

Bosdreef 5, 8820 Torhout 

Datum en uur 

donderdag 16 oktober 2008 van 09.00 u. tot 

16.00 u. 



Prijs: € 25 






42

INFORMATICA 

Efficiënt werken met Word 2007 - basis 

INFORMATICA 

Didactisch gebruik van een digitaal 

schoolbord 

Doelstelling 

Op een efficiënte manier de basisfuncties van Word 

2007 leren gebruiken binnen de nieuwe gebruikersinterface. 

Doelgroep 


Doelstelling 

De didactische mogelijkheden en meerwaarde van 

een digitaal schoolbord bekijken en er zelf mee aan 

de slag gaan. 

Doelgroep 


Inhoud 

Overzicht van de nieuwe interface en nieuwe 

mogelijkheden in Word 2007: 

- de nieuwe gebruikersinterface (lint met 

tabbladen, werkbalk Snelle toegang, Office 

knop ...) 

- nieuwe documentformaten en compatibiliteit 

- live preview 

- galerieën 

- stijlen 

- thema's 

- bouwstenen 

- SmartArt 

- tabellen 

- ... 

Inhoud 

In meer en meer scholen worden digitale borden 

geplaatst maar veel leraren blijven schrik hebben 

van wat ze er nu mee kunnen doen. De demo's 

zijn dikwijls verbluffend, maar hoe pas je het toe 

in de klaspraktijk? Aan de hand van een aantal 

voorbeelden uit verschillende vakken en enkele 

'tips & trics' tonen we de mogelijkheden van een 

dergelijk bord. De nadruk ligt op de mogelijkheden 

in het algemeen, niet op de verschillen tussen de 

verschillende merken en technologieën, al wordt 

dit ook kort aangehaald. 

Eerst en vooral bekijken we de bediening, maar 

we gaan ook in op de extra mogelijkheden die zo'n 

bord heeft door de meegeleverde software. Nadien 

is het de bedoeling dat de deelnemers zelf wat 

kunnen experimenteren. De twee meest gebruikte 

types (SMARTboardTM en ACTIVboardTM) zullen 

aanwezig zijn. 

Meebrengen: 

Eventueel eigen cursusmateriaal (PowerPoint, 

Word, PDF) zodat je onmiddellijk met echt 

materiaal aan de slag kan. 

Werkvormen 

Aan de hand van concrete documenten worden de 

verschillende functies toegelicht/uitgeprobeerd. 

Klassikaal gestuurd. Elke deelnemer heeft een 

eigen pc. 

Docent 

Danny Devriendt 

Werkvormen 

We starten met een demo en bootsen enkele lessituaties na. 

In het tweede deel wordt de nascholing als workshop 

opgevat. Op alle pc's staat de Smartboard- en 

Activboardsoftware. Er zijn ook enkele digitale borden 

aanwezig zodat iedereen eens kan experimenteren. 

Docent 

Tom Van Houdenhove 

Plaats 

Sint-Jozefsinstituut Handel en Toerisme, 

Zilverstraat 26, 8000 Brugge 

Datum en uur 

zaterdag 4 oktober 2008 van 09.00 u. tot 12.00 u. 

Plaats 

Spes Nostra Instituut, Koning Albertstraat 50, 

8520 Kuurne 

Datum en uur 


17.00 u. 



Prijs: € 15 




Prijs: € 15 


43

INFORMATICA 

Joomla 

INFORMATICA 

Fotobewerking met Photoshop CS3 

Doelstelling 

kennismaking met ‘Joomla’ 

Doelgroep 


Doelstelling 

De basismogelijkheden van Photoshop CS3 

verkennen en inzicht verwerven in technieken van 

fotobewerking. 

Doelgroep 


Inhoud 

Joomla is een open-source (dus gratis) Content 

Management Systeem (heel veel mogelijkheden zijn 

eenvoudig beschikbaar), een web 2.0-toepassing die je 

toelaat om dynamische websites met diverse soorten 

inhoud te maken. Het is een ideaal hulpmiddel voor je 

schoolwebsite of persoonlijke website. Je zal snel 

merken dat Joomla ontzettend veel voordelen heeft: 

- je kunt heel gemakkelijk je website actueel houden; 

- je hebt de volledige controle over je informatie; 

- je kunt je eigen website onderhouden, zonder dat je 

de technische kennis hoeft te hebben van HTML en 

opmaakcodes; 

- met een CMS kan je gemakkelijk controle houden 

over de bevoegdheden van bepaalde mensen die 

veranderingen kunnen aanbrengen; 

- met een CMS kan je vele tools toevoegen aan je 

website, zoals o.a. een forum of een gastenboek. 

Joomla heeft functies als RSS-feeds, printversies van 

pagina's, nieuwsflitsen, blogs, fora, opiniepeilingen, 

kalender en zoekfuncties en kan dus onder meer 

gebruikt worden voor het beheer van een schoolwebsite 

of/en van de mini-onderneming. In het tweede deel leer 

je alles over de basisonderdelen van de Joomlacomponent 

Virtuemart waaronder het installeren en 

configureren van Virtuemart, het toevoegen van 

producten en foto's, het invoeren van verzendkosten, 

belastingen, het beheren van orders, plaatsen van 

promoties en meer. Na deze workshops kan je 

zelfstandig een Virtuemart Joomla webshop onderhouden 

en beheren, de oplossing voor de mini-onderneming of 

jouw eigen onderneming. 

Werkvormen 

Aan de hand van praktijkgerichte oefeningen leer 

je het programma kennen. 

Inhoud 

- Werkgebied verkennen, gereedschappen en 

paletten. 

- Hulplijnen en raster gebruiken, selecties maken 

en bewerken. 

- Afbeeldingen retoucheren met kloonstempel en 

reparatieset. 

- Werken met lagen, laagstijlen en laagmaskers. 

Werken met tekst en afdrukken. 

Werkvormen 

Door het samen maken van enkele voorbeelden 

van fotobewerking inzicht verwerven in het pakket 

en de mogelijkheden. 

Docent 

Olivier Levrau 

Docent 

Koen Verschelde 

Plaats 



Datum en uur 

woensdag 8 oktober 2008, 15 oktober 2008 en 22 

oktober 2008 telkens van 14.00 u. tot 17.00 u. 

Plaats 



Datum en uur 

woensdag 8 oktober 2008, 15 oktober 2008 en 22 

oktober 2008 telkens van 14.00 u. tot 17.00 u. 



Prijs: € 45 




Prijs: € 45 


44

INFORMATICA 

PeeCee, daar start ik mee! 

INFORMATICA 

Wat is nieuw in Excel 2007? Hoe pas ik de 

nieuwe voorzieningen toe? 

Doelstelling 

Kennismaking met de basisvaardigheden van het 

pc-gebruik 

Doelstelling 

De nieuwe voorzieningen in Excel 2007 leren kennen 

en toepassen. 

Doelgroep 

alle leraren beginnende computergebruikers 

Doelgroep 


Inhoud 

Ja, vanaf 1 september 2007 zijn de ICT-eindtermen een 

realiteit. 

Als je als leerkracht kinderen wil begeleiden bij het werken 

met de computer, dan moet je uiteraard zelf de nodige 

instrumentele vaardigheden bezitten. Deze zijn noodzakelijk 

als je de computer wil (misschien ‘moet’) gebruiken als 

hulpmiddel bij het lesgeven. 

En daar willen we je bij helpen! 

Op een rustige en praktische manier maak je kennis met de 

basisvaardigheden computergebruik en krijg je wellicht de 

smaak te pakken! 

Een greep uit de inhoud: 

- de basisprincipes van computer, tekstverwerking, foto’s; 

- zelf opgemaakte documenten bewaren op harde schijf, 

op usb-stick, cd-rom… en kopiëren, verwijderen… tot 

doorgeven aan collega’s; 

- het klembord (knippen, kopiëren, plakken) gebruiken om 

gegevens (afbeeldingen, teksten) tussen programma’s 

uit te wisselen; 

- vlot leren werken met Internet Explorer (of Firefox): de 

startpagina veranderen, een website opnemen bij de 

favorieten… 

- zoekrobots (lees: Google) vlot hanteren om teksten en 

afbeeldingen op te zoeken (en bijvoorbeeld over te 

nemen in jouw tekstverwerker); 

- e-mail ontvangen, versturen, doorsturen, beantwoorden 

via Hotmail, Gmail of Outlook (Express) en tevens 

bijlagen versturen, opslaan en openen; 

- we werken op deze nascholing met Windows XP, maar 

ook Vista komt aan bod!; 

- een antwoord op jouw vragen… 

Inhoud 

Aan de hand van praktische voorbeelden en 

toepassingen belichten we de vernieuwingen in 

Excel 2007 en we passen ze ook meteen toe. 

Volgende items zullen aan bod komen: 

- de gebruikersinterface, 

- gevarieerde voorwaardelijke opmaak, 

- verbeterde sorteer- en filterfuncties, 

- nieuw uiterlijk voor grafieken, 

- integratie met Word en PowerPoint... 

Werkvormen 

hands-on aan eigen pc 

Werkvormen 

praktische aanpak 

Docent 

Gino Vanherweghe 

Docent 

Nicole Legroe 

Plaats 

Gemeentelijke Basisschool, Hoogstraat 58, 8800 

Rumbeke 

Datum en uur 


16.00 u. 

Plaats 



Datum en uur 


17.00 u. 



Prijs: € 30 




Prijs: € 15 


45

INFORMATICA 

Bewegende beelden in de les 

INFORMATICA 

Animatiefilm maken met Windows Movie 

Maker 

Doelstelling 

Filmpjes die op een video-dvd of het internet staan 

kunnen opslaan op je eigen computer, bewerken en 

verknippen. Dit alles uit te voeren met freeware. 

Doelgroep 


Doelstelling 

een afgewerkte animatiefilm maken 

Doelgroep 


Inhoud 

Steeds vaker krijgt de computer-beamer 

combinatie een vaste plaats in onze klaslokalen. 

We vrolijken onze lessen op met wat 

beeldmateriaal dat we halen van dvd's, video's of 

het internet. Veel collega's durven deze stap 

echter nog niet te zetten omdat ze vrezen voor 

technische problemen, een onbereikbare website 

of een traag internet. Het zou daarom veel 

handiger zijn als we onze beelden offline bij ons 

zouden hebben. In deze navorming ga je zelf aan 

het werk. Met behulp van gratis software leer je 

volgende zaken: 

- een video-DVD bekijken via je pc; 

- een fragment uit een video-DVD knippen; 

- een video-DVD-bestand converteren naar een 

AVI; 

- een filmpje van Youtube downloaden en 

converteren naar computerformaat (AVI); 

- een filmpje capteren; 

- ondertitels maken voor je filmpje; 

- een film bewerken. 

Meebrengen: 

USB-stick 

Inhoud 

Het maken van een animatiefilm kan 

tegenwoordig vrij eenvoudig met het pakket 

Windows Movie Maker, standaard terug te vinden 

onder Windows XP. 

Het is een krachtig en gratis pakket om o.a. 

digitaal fotomateriaal om te bouwen tot een korte 

animatiefilm, compleet met een passend 

klanklandschap. 

Na een korte introductie rond de principes van 

(digitale) animatie, gaan we het 2D- en 3Dmateriaal 

van leerlingen animeren en uiteraard 

ook fotograferen én verwerken we dit tot ons 

eerste animatiefilmpje met Movie Maker. 

We gaan hierbij uitermate praktisch te werk: in 

kleine groepjes laten we je het meegebrachte 

materiaal bekijken en je bedenkt een kort 

scenario. Na wat knip-, plak-, tekenen 

boetseerwerk krijgt elke groep een camera ter 

beschikking en kunnen de opnames starten. 

Na de opnames plaatsen we alle fotomateriaal van 

de verschillende camera’s op onze computers en 

gaan we als een volleerd monteur aan de slag. 

Nadat er wat muziek en geluidjes aan toegevoegd 

worden, is onze eerste animatiefilm klaar voor de 

première… 

Werkvormen 

De deelnemers testen de verschillende modules 

zelf uit. 

Werkvormen 

Met camera en pc aan de slag! 

Docent 

Kris Mostrey 

Docent 


Plaats 

Viso Campus Delbekestraat, Dokter Delbekestraat 

24, 8800 Roeselare 

Datum en uur 


16.30 u. 

Plaats 

Vrije Basisschool, Watermolenwal 2, 8501 Heule 

Datum en uur 

vrijdag 28 november 2008 van 09.00 u. tot 

12.00 u. 



Prijs: € 15 




Prijs: € 15 


46

INFORMATICA 

Werken met digitale beelden, de basis 

KLASSIEKE TALEN 

Dag van de klassieke talen 

‘Anders, maar ook beter?’ 

Doelstelling 

Basisvaardigheden van digitale beelden 

beheersen. 

Doelstelling 

Vormings- en ontmoetingsdag voor leraren 

klassieke talen 

Doelgroep 


Doelgroep 

leraren klassieke talen 

Inhoud 

Hier focussen we eerst kort op de technische 

aspecten van het werken met beelden op de 

computer (beeldformaten, pixels, resolutie, werken 

met een scanner, digitaal fotograferen, beelden halen 

van cd-roms of internet). 

We leren dit beeldmateriaal bewaren, converteren 

van het ene formaat naar het andere, importeren in 

Word, PowerPoint of Publisher, klaarmaken voor 

publicatie op het internet of in een wip omzetten naar 

een diapresentatie… 

Dit alles met de gratis programma’s IrfanView en 

Picasa, uitermate geschikt om beelden te beheren en 

te bewerken. Ook andere handige programmaatjes 

komen aan bod. 

Wie over een digitaal fotoapparaat op school 

beschikt, zal heel wat meer uit z'n cameraatje halen 

dan voorheen (en ook heel wat efficiënter werken)! 

Uiteraard mag je jouw eigen cameraatje en een 

aantal foto’s op cd-rom of geheugenstick 

meebrengen op deze nascholing, zodat je nog 

praktischer kan werken en niet onze oefenbestanden 

dient te gebruiken. 

Heel wat leraren volgden reeds deze nascholing, met 

als gevolg dat het kleine en uiterst snel 

programmaatje IrfanView op heel wat scholen 

standaard op de pc aanwezig is! Picasa neemt nu 

stilletjesaan deze taak over (maar werkt enkel onder 

Windows XP of Vista). 

Inhoud 



'folders'). 

Audete differe 

Werkvormen 

hands-on met eigen pc 

Werkvormen 


Docent 


Docent 


Plaats 

Vrije Basisschool, Monseigneur 

Debrabanderestraat 23, 8710 Ooigem 

Datum en uur 

dinsdag 2 december 2008 van 09.00 u. tot 

16.00 u. 

Plaats 



Datum en uur 


14.45 u. 



Prijs: € 30 






47

MUZIKALE OPVOEDING 

ICT-mogelijkheden in muzieklessen 

NATUURWETENSCHAPPEN 

Chemische experimenten organiseren en 

uitvoeren 

Doelstelling 


Doelgroep 


Doelstelling 



practicum, demonstratieproef... 

Doelgroep 

leraren chemie/natuurwetenschappen tweede 

graad aso-tso 

Inhoud 

In deze nascholing krijg je achtergrond over de 

verschillende vormen die digitale muziek kan 

aannemen en leer je de audiomogelijkheden van 

een pc kennen. 

Vervolgens verken je enkele freeware pakketten 

waarmee je audio kan bewerken. Zo zal je zelf 

geluid leren opnemen en bewerken met de pc en 

ga je op internet op zoek naar gratis midi en 

karaoke files, die je nadien leert omzetten in 

partituren die bruikbaar zijn in een schoolcontext. 

Uiteraard kijken we ook welk ander bruikbaar 

materiaal op het internet terug te vinden is 

(lesmateriaal, partituren, liederen met 

gitaarakkoorden, ...). 

Inhoud 

- Hoe werk je in een labo met kleine of grote 

groepen leerlingen? 

- Hoe bereid je een practicum voor? 

- Hoe hou je het verloop van het practicum in 

handen? 

- Hoe organiseer je het opruimen en verwerken 

van het afval? 

Deze en andere vragen zullen we vooral vanuit 

een praktisch standpunt beantwoorden zodat de 

minder ervaren leraar op een goede manier een 

practicum kan leiden. 

Meebrengen: 

audio cd en lege cd 

Werkvormen 


Werkvormen 



Docent 

Kris Appeltans 

Docent 

Leden stuurgroep Chemie 

Plaats 

Vrije Lagere School Sint-Vincentius, Hendrik 

Dewildestraat 4, 8501 Bissegem 

Datum en uur 

dinsdag 7 oktober 2008 en 14 oktober 2008 


Plaats 


8820 Torhout 

Datum en uur 


12.00 u. 



Prijs: € 30 




Prijs: € 40 


48

NEDERLANDS 

Dag van het Nederlands 

PLASTISCHE OPVOEDING 

Dag van plastische opvoeding 

Doelstelling 


Doelstelling 


Doelgroep 

leraren Nederlands 

Doelgroep 

leraren plastische opvoeding 

Inhoud 

Volgende workshops komen aan bod: 

- Werken met schrijfkaders 

- Jeugdliteratuur… een aanrader 

- Leesbeesten en boekenfeesten 

- Improvisatietechnieken 

- De literatuurkoffer 

- Kolb in de klas 

- Leesvoer voor de aarzelende lezer uit bso en tso 

- Het interviewverslag 

- Culturele diversiteit in de Nederlandse literatuur 

- Van biezenstekkers, rijke luizen en lieden op de 

dool 

- … 

Inhoud 



'folders'). 



'folders'). 

Werkvormen 


Werkvormen 


Docent 


Docent 


Plaats 



Datum en uur 


17.00 u. 



Prijs: € 20 


Plaats 

CVO 3 Hofsteden - Campus Zwevegem, H. 

Consciencestraat 1A, 8550 Zwevegem 

Datum en uur 

vrijdag 12 december 2008 van 09.00 u. tot 16.00 

u. of maandag 15 december 2008 van 09.00 u. tot 

16.00 u. 





49

VOEDING 

Voedingstechnologie als smaakmaker voor 

je leerlingen 

Doelstelling 

Kennismaken met lessenpakket rond voedingstechnologie, 

ontdekken van genderneutrale 

competenties via doe-activiteiten. 

Doelgroep 

leraren eerste graad 

WISKUNDE 

Geogebra concreet toegepast op de 

wiskunde in tso leerplan B (3u en 5u): 

eerstegraadsfuncties, stelsels, de cirkel 

Doelstelling 

Enkele mogelijkheden tonen om Geogebra te 

gebruiken tijdens de lessen wiskunde in tweede 

graad. 

Doelgroep 

leraren wiskunde tweede graad tso 

Inhoud 

Het didactisch pakket 'alimento' ondersteunt 

leraren die voedingstechnologie op levensechte 

wijze aan bod willen laten komen in hun 

onderwijspraktijk. Het materiaal wil bekwaamheden 

van jongeren helpen ontwikkelen om 

betrokken en bewust deel te nemen aan een 

technologische samenleving. Het is bedoeld als 

basisvorming voor 11- tot 14-jarige jongeren. 

Alimento biedt tevens heel wat mogelijkheden om 

te werken aan een genderneutrale studiekeuzeoriëntatie. 

Via 'alimento' kunnen jongens en 

meisjes van 11 tot 14 jaar hun talenten voor 

voedingstechnologie ontdekken, los van 

vooroordelen over typische jongens- en meisjesactiviteiten. 

Leerlingen leren hoe het technologisch 

proces in elkaar zit en komen meer te weten over 

het belang van voedingstechnologie. Alimento 

bestaat uit een leerlingenwerkboek, een 

technologiespel, een website met interactieve 

spelen, een dvd met didactische filmpjes, zinvolle 

affiches en een handleiding. 

Inhoud 

Het leerplan wiskunde vraagt tijdens de lessen 

gebruik te maken van ICT. Geogebra is een gratis 

te downloaden pakket dat zich daar eigenlijk zeer 

goed toe leent. Tijdens deze nascholing krijg je 

concrete voorbeelden van het gebruik van 

Geogebra tijdens een les wiskunde. De 

voorbeelden zijn toegepast op het leerplan van 

tweede graad wiskunde zowel voor drie uur als 

voor zes uur wiskunde. 

Werkvormen 


Werkvormen 


Docent 

Didier Van De Velde 

Docent 

Veerle Depypere 

Plaats 

Hotelschool en Slagerijschool Ter Groene Poorte, 

Spoorwegstraat 14, 8200 Sint-Michiels 

Datum en uur 

dinsdag 7 oktober 2008 en 14 oktober 2008 


Plaats 

Immaculata-Instituut Secundaire school, Koningin 

Astridlaan 4, 8200 Sint-Michiels 

Datum en uur 


17.00 u. 



Prijs: € 25 




Prijs: € 15 


50

WISKUNDE 

Onderzoekscompetenties, 

hoe begin ik eraan? 

WISKUNDE 

Een nieuw leerplan wiskunde 

in de eerste graad 

Doelstelling 

In veel wiskundelessen kwamen ‘onderzoekscompetenties’ zeker 

impliciet aan bod. Maar het is toch belangrijk ook expliciet 

aandacht te besteden aan de zinvolle ontwikkeling ervan. 

Doelstelling 

Leraren wiskunde eerste graad laten kennismaken 

met het nieuw leerplan 

Doelgroep 

leraren wiskunde derde graad aso-tso 

Doelgroep 

leraren wiskunde eerste graad 

Inhoud 

Aan de hand van enkele korte en haalbare 

voorbeelden verduidelijken we de bedoelde 

stappen en aspecten in dit proces. We lichten ook 

de organisatievorm toe om dit in de klas te 

realiseren. Met deze voorbeelden proberen we 

tevens aan te tonen hoe het grafisch rekentoestel 

als instrument goed kan ingeschakeld worden bij 

deze kleine onderzoeksactiviteiten. De opdrachten 

komen uit de wereld van algebra, statistiek, 

kansrekening, matrix rekenen, analytische 

meetkunde, integraal rekenen... Deze opdrachten 

zijn gebundeld in een cahier die de deelnemers na 

de nascholing ook meekrijgen naar huis. 

Meebrengen: 

grafische rekenmachine 

Inhoud 

In deze toelichtingssessie bij het nieuwe leerplan 

worden de veranderingen aangegeven, de 

oorzaken ervan en de eventuele gevolgen op het 

verdere verloop van de wiskundevorming. Een 

belangrijke vernieuwing is het werken met 

beheersingsniveaus. Een juiste interpretatie 

hiervan is noodzakelijk om deze vernieuwing te 

laten slagen. Het doel van de eerste 

toelichtingssessie is inzicht geven in de 

doorstromingsfunctie van de eerste graad tussen 

basisschool en de wiskundekeuze in de tweede 

graad. Een inzicht in verschillende leerlijnen in de 

wiskundevorming moet duidelijkheid brengen over 

de plaats van de eerste graad in die wiskundevorming. 

In de toelichtingssessie worden ook 

aanzetten gegeven tot de uitwerking van een 

jaarplanning die de realisatie van het leerplan met 

zoveel mogelijk leerlingen moet garanderen. Een 

ruim inzicht in de doelstellingen en een mogelijke 

realisatie in de praktijk, moet de leraren 

voldoende criteria aanreiken voor de keuze van 

leermateriaal. 

Werkvormen 

Na een korte inleiding gaan de deelnemers meteen 

aan de slag. 

Na elke opdracht volgt de oplossing en een korte 

evaluatie. 

Werkvormen 

infosessie 

Docent 

Peter Vandewiele 

Docent 

André Van der Spiegel 

Plaats 

Sint-Lodewijkscollege, Magdalenastraat 30, 8200 

Sint-Andries 

Datum en uur 


17.00 u. 



Prijs: € 15 


Plaats 

1. Scholengroep Sint-Rembert, Bruggestraat 23, 8820 

Torhout 

2. K.U.Leuven Campus Kortrijk, Etienne Sabbelaan 53, 8500 

Kortrijk 

Datum en uur 

dinsdag 14 oktober 2008 van 14.00 u. tot 17.00 u. of 

donderdag 23 oktober 2008 van 14.00 u. tot 17.00 u. 



Prijs: € 10 


51

WISKUNDE 

Financiële algebra met de grafische 

rekenmachine TI-84 

WISKUNDE 

Aplusix: algebra van scherm naar papier 

Doelstelling 

Een aantal mogelijkheden aanreiken om met behulp van 

de TI-83/84 Plus, iets verder te gaan dan het oplossen 

van standaardoefeningen op intrestberekening. 

Doelgroep 

leraren wiskunde derde graad aso-tso 

Doelstelling 

Een doorgedreven kennismaking met de didactische 

mogelijkheden van Aplusix voor het tweede jaar. 

Doelgroep 

leraren wiskunde eerste graad en tweede graad 

aso-kso-tso 

Inhoud 

We reiken een aantal mogelijkheden aan om met 

behulp van een grafische rekenmachine, zoals de 

TI-83/84 Plus, iets verder te gaan dan het 

oplossen van standaardoefeningen op 

intrestberekening (Solver en de Financeapplicatie). 

We stellen ook een aantal 

programma's voor die de leerlingen, eenmaal 

getest op hun formulekennis, toelaten oefeningen 

te maken waar net dat iets meer inzicht voor 

nodig is en die daarom ook iets dichter bij de 

realiteit staan. Een groot deel is gewijd aan de 

verschillende mogelijkheden die de grafische 

rekenmachine biedt om schuldaflossingtabellen te 

maken. De leerkracht kan hier beslissen of hij van 

zijn leerlingen verlangt dat ze zelf de formules 

invoeren of als hij ze gebruik laat maken van 

ingebouwde financiële functies. Of laat je jouw 

leerlingen zelf een programma schrijven dat een 

aflossingstabel genereert? Hoe dan ook, leerlingen 

die reeds weten hoe een aflossingstabel opgesteld 

wordt, kunnen via deze automatisering 

overstappen naar complexere oefeningen zoals het 

samenvoegen van een lopende lening met een 

nieuwe lening. 

Inhoud 

Aplusix helpt leerlingen bij het aanleren van 

algebraïsche vaardigheden. De oefening wordt 

genoteerd en gemanipuleerd zoals op papier. 

Aplusix gaat na of de oefening correct en volledig 

is opgelost. De leerling krijgt onmiddellijk 

feedback of een overgang juist is of niet, zodat 

fouten niet de kans krijgen om in te slijten. Zo kan 

de leerkracht bijvoorbeeld kiezen om de leerling 

een nieuwe stap enkel te laten beginnen als de 

vorige stappen in de redenering juist zijn. Aplusix 

neemt dus geen werk uit handen van de leerling, 

maar van de leerkracht. Er is tevens een 

toetsomgeving en de mogelijkheid voor de 

leerkracht om alle leerlingen tot in detail op te 

volgen. We werken met leerstof en voorbeelden 

uit het tweede jaar. 

Meebrengen: 

TI-83/84 

Werkvormen 

Na een uiteenzetting, waar de deelnemers kennis 

maken met de verschillende mogelijkheden van de 

grafische rekenmachine, worden ze zelf aan het 

werk gezet. 

Werkvormen 

Er wordt door middel van direct bruikbare 

voorbeelden een introductie gegeven van de 

mogelijkheden van Aplusix. Hands-on workshop. 

Docent 

Etienne Goemaere 

Docent 

Marc Van Eijmeren 

Plaats 

Heilig Harthandelsinstituut, Stationsstraat 85, 

8790 Waregem 

Datum en uur 


17.00 u. 

Plaats 

Katho - Departement Reno, Sint-Jozefstraat 1, 

8820 Torhout 

Datum en uur 


17.00 u. 



Prijs: € 15 




Prijs: € 15 


52

WISKUNDE 

Analyse in de derde graad met GeoGebra 

WISKUNDE 

Dag van wiskunde - tweede en derde graad 

Doelstelling 

- Kennismaking met uitgewerkte voorbeelden uit de analyse 

van de derde graad en uitwerking van oefeningen hierop. 

- Ondersteuning van deze leerstof met GeoGebra. 

Doelstelling 


Doelgroep 

leraren wiskunde derde graad aso-kso-tso 

Doelgroep 

leraren wiskunde tweede en derde graad 

Inhoud 

Volgende onderwerpen komen tijdens deze 

nascholing aan bod: 

- limieten en continuïteit; 

- afgeleide functie van een functie; 

- transformaties van functies; 

- verloop van functies (veeltermfuncties, 

rationale functies, irrationale functies, 

goniometrische functies, exponentiële en 

logaritmische functies); 

- problemen uit de integraalrekening; 

- extremumvraagstukken; 

- parameterkrommen; 

- meetkundige plaatsen, kegelsneden en 

krommen; 

- maken van applets. 

Beginsituatie deelnemers: 

Het is wenselijk dat de deelnemers de 

basishandelingen van GeoGebra onder de knie 

hebben. 

Inhoud 

Volgende items zullen aan bod komen: 

- Grafieken en ICT (Geogebra) voor de derde 

graad 

- Cabri 3D: demonstratie 

- Elektronische leerplatformen 

- Analytische meetkunde met Geogebra in de 

tweede graad 

- Autograph 

- Speelse wiskunde: probleemoplossend denken 

- Technische en didactische mogelijkheden van 

digitale schoolborden 

- Tekenen als Escher 

- Wiskunde en biologie 

- … 



'folders') vanaf begin oktober. 

Meebrengen: 

usb-stick 

Werkvormen 

De deelnemers werken individueel aan een 

computer. 

Werkvormen 


Docent 

Roger Van Nieuwenhuyze 

Docent 


Plaats 

VTI, Leenstraat 32-58, 8800 Roeselare 

Datum en uur 


17.00 u. 

Plaats 



Datum en uur 


13.00 u. 



Prijs: € 15 




Prijs: € 20 


53

WISKUNDE 

Dag van wiskunde - eerste en tweede 

graad 

Doelstelling 


Doelgroep 

leraren wiskunde eerste en tweede graad 

Inhoud 



'folders'). 

Werkvormen 


Docent 


Plaats 



Datum en uur 


12.30 u. 



Prijs: € 20 


54

INHOUDSTAFEL - DPB Brugge

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?