Bouwen aan vertrouwen ROC Midden Nederland - MBO Raad

More documents

Recommendations

Info

Zadkine, Rotterdam Zadkine, Rotterdam Speerpunt 3: goede beroepspraktijkvorming 11 Nadat werkgeversorganisaties VNO-NCW en MKB-Nederland onderzoek lieten doen naar ervaringen van leerbedrijven bij de beroepspraktijkvorming (bpv) in het mbo, hebben de bij het mbo betrokken landelijke organisaties ruim een jaar geleden het zogenoemde bpv-protocol getekend. Doel van dit protocol is vertrouwen creëren tussen leerbedrijven, onderwijsinstellingen en studenten. De afdeling Maatschappelijke Zorg van ROC Midden Nederland (ROC MN) hanteert een samenwerkingsmodel dat op wederzijds vertrouwen is gebaseerd en bijdraagt aan succesvol competentiegericht leren en opleiden. Voordat Alje Drost, praktijkcoördinator van de opleidingen Medewerker Maatschappelijke Zorg van ROC MN, dit model toelicht benadrukt hij dat de bpv daarvan een onderdeel is. “Bij competentiegericht opleiden gaat het om de vraag: welke gevolgen heeft het voor de opleiding als de student al vanaf het begin de beroepspraktijk centraal stelt? Over de consequenties van dit leren op de werkplek hebben we intensieve contacten met onze werkveldorganisaties. In ons samenwerkingsmodel zitten in de zogenoemde microdriehoek een student, een werkbegeleider uit de praktijk en een loopbaanbegeleider uit de school aan tafel. De microdriehoek zorgt voor een optimaal leerproces van de individuele student in de praktijk en op school.” “Een microdriehoek draagt studentoverstijgende zaken, die op het organisatieniveau van instelling en opleiding spelen en belangrijk zijn voor de afstemming tussen onderwijs en praktijk, over aan de mesodriehoek. Die bestaat uit twee vertegenwoordigers namens de studenten, twee namens de instelling (waaronder één met beslissingsbevoegdheid) en twee namens de opleiding (eveneens inclusief één beslisser). De mesodriehoek zorgt voor een inhoudelijk en organisatorisch goede aansluiting tussen onderwijs en praktijk, met zonodig beleidsaanpassingen. Instellingsoverstijgende zaken dragen zij over aan de macrodriehoek.” Studentenparticipatie “De macrodriehoek bestaat uit studentenvertegenwoordigers, twee vertegenwoordigers per werkveldinstelling (inclusief beslisser) en vier vertegenwoordigers van de opleiding (inclusief één beslisser, één onderwijsontwikkelaar en één bpv-verantwoordelijke). De macrodriehoek zorgt op strategisch niveau van werkveld en opleiding voor een goede afstemming en agendeert relevante externe ontwikkelingen. De microdriehoek functioneert overal waar dat nodig is en voldoet heel goed. De samenwerking in de meso- en macrodriehoek is nog in opbouw. Om in elke driehoek en dus op alle niveaus de stem van de studenten goed te kunnen laten horen, heeft iedere lesgroep per opleidingsfase eens per twee maanden een vast overlegmoment. De bevindingen uit de lesgroepen worden ingebracht in het studentenoverleg van de afdeling.” Afdelingsmanager Gerrit van Arkel van ROC MN geeft aan dat de roc’s, de werkveldinstellingen en de studenten in de geest van de driehoek ook breder samenwerken. “Instellingen nemen deel aan onderwijsontwikkeling en leveren gastdocenten, vertegenwoordigers in sub examencommissies en assessoren om de proeven van bekwaamheid aan het eind van een opleiding te beoordelen. Wij trainen die assessoren, evenals de werkbegeleiders uit de praktijk, voor de rol die wij van hen
Zadkine, Rotterdam Zadkine, Rotterdam 12 verwachten bij competentiegericht opleiden. Instelling en opleiding begeleiden samen en beoordelen samen, onder eindverantwoordelijkheid van de school.” Fundament van vertrouwen “Onder al deze vormen van samenwerking ligt een stevig fundament van vertrouwen tussen opleiding en werkveld, dat door jarenlange contacten is gevormd. Al zestien jaar geleden maakte de Vereniging Gehandicaptenzorg Nederland een beroepsprofiel voor werkers in de zorg. Roc’s, hbo-scholen en werkveldinstellingen houden zich nog steeds intensief bezig met de vraag: hoe vertalen we een dergelijk profiel in opleidingen? Wij zijn zelf vorig jaar gestart met een opleiding Maatschappelijke Zorg, ontwikkeld samen met de werkveldorganisaties Sherpa, Amerpoort en Reinaerde. Ook daarbij blijkt dat het laten wegvallen van de traditionele schotten tussen zorg en welzijn, zoals in deze opleiding gebeurt, een langdurig proces is dat vraagt om vertrouwen in elkaar.” De noodzaak van harde technische vaardigheden Innovatie moet beginnen in de schoolbanken. Hier dienen de studenten de eerste kennis en ervaring op te doen met nieuwe technologieën, apparatuur en werkwijzen. Met het competentiegericht beroepsonderwijs is geprobeerd studenten bredere algemene kennis en meer zelfstandigheid bij te brengen. Dat was en is een loffelijk en zinvol streven. Vooral als het gecombineerd kan worden met aandacht voor het eerlijke ambacht en vakmanschap. Een roc-directeur in Trouw, de Verdieping, 22 juni 2010
Page 1 and 2: Bouwen aan vertrouwen Jaarbericht 2
Page 4 and 5: Inhoudsopgave Voorwoord 5 1. Onze v
Page 6: Voorwoord Onderwijs heeft laten zie
Page 9 and 10: 8e GDW Kennisdeling 8e GDW Kennisde
Page 11: ROC ID College, Zoetermeer 10 niet
Page 15: ROC ID College, Zoetermeer 14 duide
Page 19 and 20: Delton College Zwolle Delton Colleg
Page 21 and 22: Zadkine, Rotterdam Zadkine, Rotterd
Page 23 and 24: Zadkine, Rotterdam Zadkine, Rotterd
Page 25 and 26: 24 na hun proeve van bekwaamheid in
Page 27 and 28: 26 eigen ontwikkeling in het gedran
Page 30: Cijfers Tabel 1 Aantal deelnemers G
Page 33 and 34: 32 Colofon Uitgave: oktober 2010 Te

Bouwen aan vertrouwen ROC Midden Nederland - MBO Raad

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?