Hoe een taalbeleid het beleidsvoerend vermogen van je school kan ...

Hoe een taalbeleid het beleidsvoerend vermogen van je school kan verhogen
Tabel 2. Voorbeeld van een taalbeleidsplan voor een secundaire school (3de graad tso).
Doelstellingen Acties Evaluatie Persoonlijk ontwikkelingsplan van leerkracht X
Hoe
Wat
Leerlingniveau
1. Spreekvaardigheid
van alle leerlingen
verhogen in twee jaar
tijd, specifiek voor
ET 2.9 en 2.8
Zowel nu als over twee
jaar een bevraging
organiseren bij de
interne en externe
stagebegeleiders over de
spreekvaardigheid van
de leerlingen
Leerkrachtniveau
2. De leerkrachten
bouwen bewust mogelijkheden
in voor
de leerlingen om hun
gespreksvaardigheden
aan te scherpen
en ontwikkelen
hierbij de vaardigheid
om gerichte en constructieve
feedback
te geven
In alle klassen 3x per
week een levensecht
rollenspel doen waarbij
de leerling zowel de rol
van klant/patiënt als
verzorgende opneemt
Met de hulp van de
groep met gewicht een
kijkwijzer opstellen
voor het geven van
kwalitatieve feedback
Halfjaarlijkse evaluatie
via zelfgemaakte
vragenlijst voor de
leerkrachten over de
vernieuwde aanpak
Leren door ervaring
Rollenspel volgen bij
collega 5de jaar (ervaringsdeskundige)
3. De leerkrachten
ontwikkelen de
vaardigheid om functionele
oefenkansen
te voorzien waarbij
leerlingen de kans
krijgen om anderen
te informeren over
onderwerpen die
gerelateerd zijn aan
hun vakgebied
Schoolniveau
4. De leerkrachten
observeren elkaar
tijdens het geven van
feedback aan een
leerling
1x per maand krijgen de
leerlingen de kans om in
kleine groep informatie
over te brengen uit hun
vakgebied aan leerlingen
die niet voor hetzelfde
vakgebied gekozen
hebben. De luisteraars
voeren een opdracht
uit aan de hand van de
verkregen info
Duo’s vormen tussen
leerkrachten die elkaar
maandelijks observeren
en feedback geven
a.d.h.v. de kijkwijzer die
samen ontwikkeld werd
Mondelinge bevraging
van de effecten bij
leerlingen
Iedere leerkracht vertelt
2x per jaar zijn ervaringen
aan een lid uit de
groep met gewicht
Leren door gesprek
Leren door feedback
Werkvorm voorbereiden
met collega’s 2de
jaar en leren van hun
ervaringen
Feedback vragen aan de
geobserveerde leerkracht
over wat zij uit de lesobservatie
en feedback
heeft kunnen leren en
hoe zij dit ervaren heeft
96
Stap 6. Creëer succeservaringen
Voor een succesvol taalbeleid zijn succeservaringen
cruciaal. Het is dan ook belangrijk
dat de groep met gewicht in stap 6 bewust
zoekt naar succeservaringen.
Zo kan het een strategie zijn van de groep
met gewicht om het bij elkaar observeren
van en feedback geven op elkaars activiteiten
(zie taalbeleidsplan basisonderwijs)
eerst uit te proberen met een leerkracht
die daarvoor openstaat. Een goede voorbereiding
van de activiteit die geobserveerd
wordt samen met een lid uit de groep met
gewicht, heldere afspraken over de punten
van observatie en constructieve feedback
bouwen al veel garanties in dat het uitproberen
een succeservaring wordt. Die succeservaring
kan vervolgens gedeeld worden met
het hele team zodat succeservaringen voor
de noodzakelijke energie kunnen zorgen die
het hele team in beweging houdt. Erkenning