Het speellokaal als speelleeromgeving - hjk

Aandacht voor kwaliteit1 leg het belang van bewegingsonderwijs en eengoed ingericht speellokaal vast in het schoolbeleidsplan2 verbind er consequenties aan3 beschrijf de consequenties om de kwaliteit tewaarborgen:Na het inrichten, controleren ze de veiligheid: staan de toestellen stabiel, is deruimte om de houten schommelbak gemarkeerd? Is de afsprong van de kast niet tedicht bij de muur of andere toestellen?Vóór de kinderen starten met bewegen, vertellen de leerkrachten wat zij van dekinderen verwachten. Ze vertellen kort maar duidelijk waar speciaal opgelet moetworden met betrekking tot fysieke veiligheid. Ze laten kinderen dingen voordoenzodat ze een voorstelling krijgen van wat de leerkracht bedoelt. Ook de psychischeveiligheid krijgt aandacht. Hoe vraag je aan elkaar: ‘Mag ik er even langs?’, ‘Wilje me even helpen?’, ‘Zal ik je helpen?’. Ook spreken ze af op welk teken de helegroep naar de leerkracht luistert.Als je je goed voorbereid, heb je als leerkracht tijdens het bewegend bezig zijn tijdom te kijken, mee te spelen, een helpende hand te bieden en om Tom te observeren.Hanneke Galama-Koolen is directeur van de Jenaplanschool DeZilvermeeuw.Literatuur• Lier-van der Stok, van, S.H.J.M. (1978) Van kralen tot klimrek, Zelhem: D.I.C. vanNienhuis Montessori B.V.Lees ook• Florquin, V. en Bertrands, E. (1994) Speelkriebels voor kleuters. Leuven: Acco.• Goring-Lamers, A. (2002) Kleuter in beweging. Meppel: Edu’Actief.• Goring-Lamers, A. e.a. (2002) Kleutergym met alternatief materiaal.Meppel: Edu’Actief.• Lotens, Y. Stoeien mag wel op school. In HJK september 2008.• Schneider, M. en Schneider, R. (2007) Bewegen en ontspannen op muziek.Katwijk: Panta Rhei.• Uitgewerkte bewegingsspelletjes op vrolijke muziek voor kinderen van 3-8 jaar.Handleiding met CD. Katwijk: Panta Rhei.• Rolli, N. en Volkening, M. (2009) Spelletjes uit de hele wereld. Educatieve enrecreatieve groepsspelletjes voor kinderen van 6–12 jaar. Katwijk: Panta Rhei.Hanneke Verkleij• zorg dat er een speellokaal of een andere bereikbareruimte voor de kleuters beschikbaar is• zorg dat er aandacht is voor de verzorging van hetspeellokaal en het materiaal• stel in het taakbeleid vast dat een van de onderbouwleerkrachtentoeziet op de verzorging vanhet speellokaal en de materialen en zorgt voor deonderlinge verdeling van de speeltijden• zorg voor jaarlijkse controle toestellen• zorg voor reservering gelden groot onderhoud envervanging van materiaal• zorg voor jaarlijks budget voor klein onderhouden aanvulling van materiaal, leerkrachten hebbeninbreng wat de besteding betreft• stel vast dat onderbouwleerkrachten zorg dragenvoor een bewegingsaanbod gericht op de stimuleringvan de brede ontwikkeling• zorg dat er naslagwerken voor de leerkrachten zijn• zorg dat er aandacht is voor de verschillen tussenkinderen: onzeker, motorisch zwak, teruggetrokken,onrustig of met veel bewegingsdrang• Oxbury, H. en Rosen, M. (1989 ) Wij gaan opberenjacht. Haarlem: J.H. Gottmer.Serie kleuters in de basisschool:• Galama-Koolen, H. Hoe kleuters leren.In HJK januari 2008.• Galama-Koolen, H. Een rijke dag voorkleuters. In HJK maart 2008.• Galama-Koolen, H. Leefruimte voor kleuters.In HJK mei 2008.• Beets-Kessens, A. Klassenregels; doel ofmiddel. In HJK november 2008.• Galama-Koolen, H. Speelwerktijd (1).In HJK december 2008.• Galama-Koolen, H. Speelwerktijd (2).In HJK januari 2009.• Caminada, G. Buitenspel.In HJK februari 2009.Het Jonge Kind | maart 2009 27