Uitdaging in een contextrijke omgeving - ThiemeMeulenhoff

Laat kinderen hun fantasie gebruikentijdens het spelenkinderen wonen samen in dezelfde wijk. Als ze elkaarhier tegenkomen, zullen ze ook na school gemakkelijkersamen spelen. Vooral het duikelrek, de tafeltennistafelen de pannaveldjes nodigen echt uit tot samen spelen.’Molenaar: ‘Omdat de kinderen betrokken zijn bij de inrichtingvan de speelplaats en omdat ze hier opgroeien,voelen ze zich verantwoordelijk voor hún speelplaats.We denken dat ze er daarom zuinig op zullen blijven,ook als ze straks als tiener na schooltijd hier komen omelkaar te ontmoeten.’Niet verlorenDe kleuters van beide scholen spelen ’s morgens gezamenlijkeen uur buiten en ’s middags drie kwartier. Andereleerlingen zitten dan in de klas. Kleuterjuf AnneliesHusslage van De Meander: ‘We stimuleren dat onzekleuters samen spelen met de kleuters van De Oceaan.Ze moeten daarvoor de hele speelplaats oversteken,maar dat blijkt geen probleem. Met karren en fi etsenrijden ze over de wegen en bij het busstation wordt ergewisseld, zodat iedereen een keer aan de beurt komt.Een van de juffen is dan “scheidsrechter”. De speelmaterialenzijn met kleuren gemerkt, dus die komen altijdnetjes weer terug in de juiste bergruimte. Een deel vande kleuters kiest tijdens het spelen voor de meer beschutteplekken: onder de tafeltennistafel, in de auto ofin een hoekje. Dat kan natuurlijk ook. Doordat er zo veelruimte is, zijn er minder snel confrontaties, confl icten ofbotsingen.’ Husslage vertelt dat de pannavoetbalveldjesook bij de kleuters populair zijn: ‘Elke klas heeft een eigenvoetbal, die gaat altijd mee naar buiten. Soms latenwe ze heel gericht volgens de offi ciële regels voetballen.De teams krijgen dan hesjes in een eigen kleur. Maar zegaan ook wel eens uit zichzelf voetballen en bedenkendan hun eigen variaties op het spel.’ObserverenHoe zie je nu of je speelplaats ook echt oplevert wat jeervan verwacht? ‘Vooral door heel goed te kijken,’ antwoordtMolenaar. ‘Wij werken daarvoor met het modelvan handelingsgericht observeren. Je kijkt daarbij hoe kinderenspelen, welke toestellen ze gebruiken en hoe, welkespelvormen zich spontaan ontwikkelen. Je kunt niet allesvan tevoren bedenken. Zo ontdekten we dat ook de kleutersgraag pannavoetbal spelen, terwijl we verwacht haddendat dit met name bovenbouwers zou aanspreken.’En komen de leerlingen van De Meander al voldoende inbeweging? Velzeboer: ‘Zeker, maar het kan altijd beter.We zijn nu bezig met het ontwikkelen van lessen gymnastiekover allerlei variaties van touwtje springen, waarna wede leerlingen ook touwen aanbieden voor in de pauze.Het eerste blok met clinics gericht op bewegen na schoolis afgerond. Dit zijn activiteiten waarbij kinderen onder begeleidingvan een goede trainer aan de slag gaan meteen sportieve activiteit. We hebben de ruimte, die wordtop deze manier optimaal benut.’Websites• De Meander: www.obsdemeander.org• De Oceaan: www.de-oceaan.nl• Speelplan: www.speelplan.nlErno Mijland is onderwijsjournalist, schrijft boeken,adviseert onderwijsorganisaties en is uitgever HJK februari 2010 3128_31_mijland_HJK_feb_10.indd 31 15-01-2010 08:57:18