formulier c - Genootschap van Maag-Darm-Leverartsen

BORGING VAN DE KWALITEIT VAN DE OPLEIDING
Herziening Opleiding Maag-Darm-Leverziekten
Hoofdstuk IV
Kwaliteitsborging van een curriculum betekent de planmatige evaluatie van de opleiding en de
scholing van de opleiders in de noodzakelijke vaardigheden van opleiden en toetsen. De wijze van
evaluatie is zo ingericht dat tijdig veranderingen in inzichten in diagnostiek en behandeling van de
MDL-patiënt ook in de opleiding tot MDL-arts kunnen worden ingevoerd. Hiertoe wordt zowel de
opleiding periodiek geëvalueerd, als de opleiders en de omgeving waarbinnen de opleiding gegeven
wordt. Achtereenvolgens wordt stil gestaan bij het onderzoek van opleiding, opleiders en
opleidingsomgeving, alsmede bij de noodzakelijke scholing van opleiders.
1. Onderzoek opleiding
a. Visitatie, volgens toetsing door de visitatiecommissie van de MSRC.
b. Interne cluster-audit; dit kan een goede methode zijn voor kwaliteitsborging en is in enkele
OORs ingevoerd. Hierbij overleggen de opleiders uit een OOR over:
• Algemene kenmerken van de tot het cluster behorende opleidingsklinieken, o.a. personele
bezetting en productie
• Besprekingen/onderwijs/cursussen
• Mate van (zelfstandig) wetenschappelijk onderzoek
• Arbeidsomstandigheden
• Beoordelingsmethodiek van de AIOS: waar/hoe/hoe vaak
De interne cluster audit wordt bij voorkeur schriftelijk vastgelegd, er wordt een sterkte en zwakte
analyse van de opleiding(skliniek) gegeven en tot slot worden suggesties voor verbetering van de
opleiding geformuleerd. Het betrekken van de AIOS bij deze audit verdient aanbeveling.
Evaluatierapporten zijn aanwezig bij volgende visitaties door de MSRC.
Indien opleidingseisen niet worden gehaald kan deze interne cluster-audit in samenspraak met de
opleidersgroep, de leden van het cluster en het Concilium leiden tot een vervroegde visitatie.
2. Onderzoek van de kwaliteit van de opleiders (zie ook Hoofdstuk V)
Zowel tijdens Concilium visitaties als tijdens jaarlijkse cluster-audit wordt gelet op:
• Genotuleerde opleidersvergaderingen;
• Toegankelijkheid opleidersgroep, opleidingsklimaat, werksfeer;
• Betrokkenheid van opleidersgroep bij het onderwijs (aanwezig bij en zelf participeren in
onderwijs van opleiders);
31