BørneHøreKursus i Oksbøl - Norsk Audiopedagogisk Forening

More documents

Recommendations

Info

te mange gange undervejs på danske personer, som vi kender til, der arbejder med nogle af de emner, som kom op på workshoppen. Det var tydeligt, at mange deltagere kendte hinanden i forvejen og havde mødt hinanden ved flere lejligheder. Hvorfor var der ikke flere danskere med? Hvorfor har vi ikke et egentligt forskningsmiljø med fokus på tegnsprog i Danmark, hvor initiativer samles og koordineres? Det er en meget stor mangel, og noget vi vil opfordre til at der tages initiativ til. Formålet med denne artikel har været at informere om, hvad vi oplevet, men STATISTIK OVER WORK- SHOPPENS DELTAGERE Arbejdspladser: Universitet/college 20 Forskningsinstitution 4 Døveskole 3 Repræsentant fra ESF 1 Deltagerlande: Tjekkiet 1 Tyskland 2 Holland 4 USA 3 England 6 Norge 1 Danmark 2 Sverige 2 Italien 2 Schweiz 4 Grækenland 1 Hørestatus hos de deltagende: Døve 7 Hørende 21 Sprog ved workshoppen: American Sign Language British Sign Language Danish Sign Language Swedish Sign Language (talt) engelsk De otte tegnsprogstolke er ikke medregnet i statistikken. endnu mere håber vi at kunne være brobyggere mellem danske forskere og den gruppe af forskere, som vi mødte på workshoppen. Er du interesseret i at læse mere om workshoppens foredrag og/eller er du interesseret i at komme i kontakt med nogle af forskerne, så kontakt os. Så vil vi sende dig det engelske referat fra workshoppen, hvor du også får navne og adresser på de enkelte deltagere. Interesserede kan sende en email til tinabl@get2net.dk eller astrid@seiler.dk I øjeblikket venter vi på svar på en ansøgning, som Tobias og Wolfgang Astrid Fruerlund Seiler. Overlærer, Skolen på Kastelsvej i København. har sendt, om at få skrevet en bog om nogle af de emner, der blev taget op på workshoppen. Vi regner med, at der kommer positivt svar på ansøgningen, og vi er allerede begyndt at skrive et kapitel om erfaringerne med at adaptere en test fra et tegnsprog til et andet. Kapitlet bliver skrevet i samarbejde med de personer, som har adapteret det engelske testmateriale til tysk, fransk og italiensk tegnsprog. Bogen bliver udgivet på engelsk. Tak til vore to dejlige og dygtige tolke. I udførte et kanon flot arbejde, og det var en fornøjelse at være sammen med jer. Tina Bruun Larsen. Ansat som lærer på Skolen på Kastelsvej i København siden 1987. Medlem af Fagligt Råd ved Videnscentret for døvblevne, døve og hørehæmmede. 8 NTD nr 3 – 07
Om udviklingstendenser i undervisningen af døve og hørehæmmede børn og unge i Norden [1] Bearbejdet oplæg til Døves Nordiske Råds 100 års jubilæumskonference den 26. oktober 2007 Mine erfaringer 2002-2007 I 2002 kom jeg til Fredericiaskolen som institutionsleder med en forventning om, at mine 30 års erfaringer fra døveverdenen, og mit nogenlunde rimelige tegnsprog, ville være kvaliteter, jeg kunne bruge til noget. Blandt mine mål var, at vi skulle have højnet det generelle tegnsprogsniveau på Fredericiaskolen ved simpelt hen at få hænderne noget mere op og ved at få ansat nogle flere døve. Der var ansat 10-15 døve ud af ca. 130 medarbejdere, og det var for lidt. Nu har jeg skiftet mening. Mine 5 år på Fredericiaskolen har også været 5 år, hvor holdningen til sprogudvikling og undervisning af døve børn har været udsat for nogle udviklingsspring. For mig at se kan denne udvikling kun ende med dels at tegnsproget bliver reduceret til et hjælpemiddel for nogle ganske få kommunikationshandicappede, og dels at døvekulturen, som jeg i 30 år har elsket at være en perifer del af, bli- Svend Erik Hansen, institutionsleder, Fredericiaskolen ver noget man kun kan opleve i bøger eller på film eller i reservater nogle steder i verden. 4 årsager til stormen Vi befinder os i en tid, hvor 4 stærke vinde spiller sammen. Min opfordring er, at vi hellere skal bygge vindmøller end bygge læhegn. For en ordens skyld vil jeg kort nævne de 4 årsager til udviklingen: • forbedrede høreapparater • cochlear implantater • den rummelige folkeskole • forældreforventninger Ørernes Herre De fleste kender sikkert romanen – eller filmen - Fluernes Herre, hvor en flok drenge strander på en øde ø. Efterhånden bryder ubarmhjertige magtkampe ud. Vi kunne lige nu skrive bogen Ørernes Herre. I Danmark har vores øverste ledelse, ministre og folketing, styret det skib, der havde samling på tropperne, på grund ved en øde ø. Nu flakser alle vi enkeltinstitutioner og enkeltpersoner med indflydelse rundt på øen og søger at finde en plet hvor vi kan overleve. Vi har ikke et fælles værdisæt, vi har ikke fælles mål. Vi er overladt til os selv. Og det resulterer nu – som jeg ser det - helt naturligt i konkurrence og magtkampe. Jeg håber ikke, at det kun bliver de stærkeste, der overlever. Men det er i meget høj grad op til de myndigheder, der laver de regler, vi skal spille efter. Lige nu hedder reglen: Money makes the world go around Hvis nogen skulle være i tvivl, så er det i høj grad penge, der styrer verden. Det er også i høj grad penge, der styrer, hvordan børn med svære høretab skal undervises. Et kort historisk rids I Danmark indtil 1980 var det staten, der sørgede for undervisningen af døve. De statslige skoler var underlagt [1] I artiklen anvender jeg forskellige udtryk for vores institution: Døveskole, skole for børn med høretab, specialcentret, specialskolen for børn med behov for tegnsproglig kommunikation, kompetencecenter. Vi er også et Center for Høretab. Vi vil hellere være mangfoldige end sættes i bås! NTD nr 3 – 07 9
Page 1 and 2: NTD Nordisk tidskrift för hörsel-
Page 3 and 4: Femte årgången av Nordisk tidskri
Page 5 and 6: Kära Läsare Det har blivit höst
Page 7 and 8: sus i Oksbøl billeder mm. Alle nå
Page 9: gnsprog, og hvilke konsekvenser r t
Page 13 and 14: proglig kommunikation. Skolen blive
Page 15 and 16: där. Anna-Carin Rehnman beskriver
Page 17 and 18: • Utvalget skal beskrive og oppsu
Page 19 and 20: omar blir handledare dagogiska meto
Page 21 and 22: kyrka). Hur man hör när talaren h
Page 23 and 24: nnelsen av døve som Artikkel utgit
Page 25 and 26: er mange hørende. Jeg har hatt tol
Page 27 and 28: iciaskolen, men ved ådgivningen er
Page 29 and 30: Döva och hörselskadade barns Unde
Page 31 and 32: tionen ska så långt som möjligt

BørneHøreKursus i Oksbøl - Norsk Audiopedagogisk Forening

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?