BørneHøreKursus i Oksbøl - Norsk Audiopedagogisk Forening

More documents

Recommendations

Info

Nytt fra NORGE: UTREDNING OM SPESIALUNDERVISNING Et bredt sammensatt utvalg skal se nærmere på spesialundervisningen og det statlige spesialpedagogiske støttesystemet/Statped. Kompetansesentra for hørselshemmede (inkl. de statlige døveskolene) er virksomheter i Statpedsystemet. – Utvalget skal blant annet vurdere i hvilken grad vi har et system som sikrer tidlig innsats til førskolebarn, elever og lærlinger med særlige opplæringsbehov, sier kunnskapsminister Øystein Djupedal. – Jeg ønsker en grundig gjennomgang av spesialundervisningens plass i norsk skole, og utvalget vil også utrede kommunesektorens behov for veiledning og støtte, sier Djupedal. Utvalget skal legge fram konkrete forslag til bedre organisering og effektiv ressursbruk for en fremtidig helhetlig tiltakskjede for barn, unge og voksne med behov for spesialpedagogisk støtte. Det er kommuner og fylkeskommuner som har ansvaret for å gi alle elever en tilpasset opplæring og spesialundervisning.Pedagogisk-psykologisk tjeneste skal bistå skolen i arbeidet med spesialundervisning. Det statlige spesialpedagogiske støttesystemet (Statped) skal veilede og være en hjelp for kommunesektoren. Utvalget, som ble utnevnt i statsråd 29.06.2007, består av 15 medlemmer og vil bli ledet av kommunaldirektør Jorid Midtlyng fra Trondheim kommune. Medlemmene har fagkompetanse på høyt nivå innenfor pedagogikk, spesialpedagogikk, organisasjons- og forvaltningskunnskap og problemstillinger på tvers av sektorer. To av utvalgets medlemmer kommer fra andre nordiske land. Utvalget skal bygge på de overordnede rammer og prinsipper for tilpasset og likeverdig opplæring i en skole som inkluderer Utvalgets sammensetning Kommunaldirektør Jorid Midtlyng, Trondheim Høyskolelektor Grete Dalhaug Berg, Skodje Professor Johans Sandvin, Bodø Professor Bente Hagtvedt, Bærum Professor Nils Egelund, Danmark (København) Professor Eva Bjørck-Åkesson, Sverige (Jønkøping) Professor Peder Haug, Høgskulen i Volda Senterleder Einar Christiansen, Larvik Enhetsleder PPT Øystein Lund, Tromsø Forsker Gidske Holck, Oslo Rektor Rune Grahn, Aurskog-Høland Avdelingsdirektør Per-Erik Davidsen, Alta Generalsekretær Marianne Ween, Oslo Spesialrådgiver Marit Dahl, Oslo Prosjektleder Tove Lill Labahå Magga, Sør-Varanger Rådgiver Jorun Sandsmark, Oslo alle. Utvalget skal levere sin innstilling innen 1. juli 2009. Utvalget har fått følgende mandat: • Utvalget skal bygge på de overordnede prinsippene om retten til tilpasset og likeverdig opplæring i en inkluderende skole for alle, samt prinsippet om universell utforming. • Utvalget skal vurdere i hvilken grad vi har et system som sikrer tidlig intervensjon for barn med særlige behov, og vurdere tiltak som kan sikre tidlig innsats og livslang læring. • Utvalget skal gjøre en grundig vurdering av hvordan den ordinære opplæringen legger til rette for læring og utvikling for den enkelte elev med særskilte behov. • Utvalget skal vurdere tilbudet til voksne med særskilte behov, herunder voksne med lese- og skrivevansker. • Utvalget skal gjøre en grundig gjennomgang av spesialundervisningens plass i norsk skole, herunder organisering, ressursbruk og resultater. • Utvalget skal beskrive det statlige spesialpedagogiske støttesystemet og gjøre en samlet gjennomgang av arbeidsoppgaver og arbeidsdeling mellom enhetene i det statlige støttesystemet, og mellom det statlige støttesystemet og den lokale og regionale PP-tjenesten. 14 NTD nr 3 – 07
• Utvalget skal beskrive og oppsummere forhold som hemmer og fremmer tverrfaglig og tverretatlig samarbeid, lokalt og på tvers av nivåene. • Utvalget skal som grunnlag for vurderinger og forslag utarbeide et oppdatert kunnskapsgrunnlag, herunder resultater fra evalueringer m.m. • Utvalget må gjøre seg kjent med hvordan tilbudet for barn, unge og voksne med behov for spesialpedagogisk hjelp er tilrettelagt og organisert i sammenlignbare land og utnytte relevant internasjonal forskning på området. • Utvalget skal på bakgrunn av sine Enhetlig og helhetlig habilitering av hørselshemmede barn I løpet av 2007 vil hørselshemmede barn i alderen 0 – 6 år ha muligheter til å få et mer enhetlig og helhetlig habiliteringstilbud ved Statpeds kompetansesentre for hørselshemmede. Alle kompetansesentrene for hørselshemmede i Statped kan allerede nå gi et tilbud til foreldre som har små barn med nyoppdaget hørselstap (STRAKS), veiledning basert på en talespråklig tilnærming til foreldre og til fagfolk som arbeider med hørselshemmede barn, pedagogisk deltidstilbud til hørselshemmede førskolebarn, norsk med tegnstøtte (NmT) og alternativ og supplerende kommunikasjon (ASK). Fra og med i høst vil alle sentrene også kunne tilby kurs for foreldre, «Hør mitt språk», med vekt på å stimulere til talespråklig utvikling hos barna. Hvert senter organiserer tilbudene ut fra brukernes behov og foretar nødvendige tilpasninger knyttet til behov hos samarbeidsparter, ulike kommunale tjenestetilbud og geografiske forhold. Disse tilbudene supplerer de tjenestene som allerede eksisterer. – Det er naturlig at omfang og organisering av tjenestetilbud vil variere i innføringsfasen, da sentrene i ulik grad har erfaringer med de ulike tilbudene, analyser og vurderinger legge fram konkrete forslag til bedre organisering og effektiv ressursbruk for en fremtidig helhetlig tiltakskjede for barn, unge og voksne med behov for spesialpedagogisk hjelp. Forslaget må omfatte: ˚ Ansvars-, oppgave- og rollefordeling for de ulike instanser på de ulike nivåer ˚ Ulike virkemidler med sikte på målrettet og koordinert hjelp nærmest mulig brukeren ˚ Særskilt omtale av psykisk helse, sosiale- og emosjonelle vansker og atferdsvansker forteller Ingrid Dehli, avdelingsleder ved Skådalen kompetansesenter. Hun har vært leder for et nylig avsluttet prosjekt der Statpeds kompetansesentre for hørselshemmede har utarbeidet et helhetlig habiliteringsprogram for hørselshemmede barn i alderen 0 – 6 år. – Sentrene har over lang tid bygget opp tjenestetilbud og foretatt nødvendige tilpasninger for å imøtekomme brukergruppenes ulike behov, påpeker hun. – Prosjektgruppen har derfor hatt en representant fra hvert senter. At alle har lang erfaring med den aktuelle målgruppen, har bidratt til at gruppen har kunnet nyttiggjøre seg erfaringer fra alle sentrene. Viktige samarbeidspartnere i arbeidet har vært deltakere fra brukerorganisasjonene Hørselshemmedes Landsforbund og Norges Døveforbund, legger Dehli til. Klar for framtiden Med satsing på et mer enhetlig og helhetlig habiliteringstilbud er Statped klar til å møte den teknologiske utvik- ˚ Vurderinger av fremtidige kompetansebehov i tiltakskjeden og samarbeid mellom støttesystemet og universitets- og høyskolesektoren skal omtales særskilt • Utvalget skal vurdere økonomiske, administrative og evt. andre vesentlige konsekvenser av de ulike forslagene. • Utvalget skal fremme forslag innenfor dagens ressursramme. • Utvalget må arbeide i tråd med utredningsinstruksen med veiledninger. • Utvalget skal avslutte sitt arbeid innen 1. juli 2009. lingen og tilbud om nyfødtscreening av hørsel som sykehusene nå igangsetter. Slik screening vil føre til at hørselstap kan diagnostiseres på et tidligere tidspunkt enn i dag. Barn med hørselstap kan få tilpasset høreapparater allerede når de er to – tre måneder gamle, og eventuelt få operert inn cochleaimplantater (CI) før ettårsalderen. – Med dette vil det være behov for et tverretatlig og tverrfaglig tilbud som er lett tilgjengelig for barn og foreldre når diagnosen er bekreftet. Dette tilbudet bør inkludere både det medisinske, tekniske og pedagogisk-psykologiske området, avslutter Dehli. I prosjektrapporten «Enhetlig og helhetlig habilitering for hørselshemmede barn i alderen 0 – 6 år» beskrives Statpeds nye og samordnede tjenester for barn i denne aldersgruppen. Rapporten er lagt ut på: www.statped.no/ horsel. Svein Erik Moløkken NTD nr 3 – 07 15
Page 1 and 2: NTD Nordisk tidskrift för hörsel-
Page 3 and 4: Femte årgången av Nordisk tidskri
Page 5 and 6: Kära Läsare Det har blivit höst
Page 7 and 8: sus i Oksbøl billeder mm. Alle nå
Page 9 and 10: gnsprog, og hvilke konsekvenser r t
Page 11 and 12: Om udviklingstendenser i undervisni
Page 13 and 14: proglig kommunikation. Skolen blive
Page 15: där. Anna-Carin Rehnman beskriver
Page 19 and 20: omar blir handledare dagogiska meto
Page 21 and 22: kyrka). Hur man hör när talaren h
Page 23 and 24: nnelsen av døve som Artikkel utgit
Page 25 and 26: er mange hørende. Jeg har hatt tol
Page 27 and 28: iciaskolen, men ved ådgivningen er
Page 29 and 30: Döva och hörselskadade barns Unde
Page 31 and 32: tionen ska så långt som möjligt

BørneHøreKursus i Oksbøl - Norsk Audiopedagogisk Forening

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?