Plan for språk- og leseutvikling i Lier kommune

Effektiv og god lesing forutsetter at læreren og elevene kjenner til ulike leseforståelsesstrategier,og at det jobbes eksplisitt med disse. Mye litteratur deler opp strategiene i før-,under- og etterlesingsstrategier. Det blir viktig å demonstrere bruken av disse, for eksempelunder felleslesing, og å oppmuntre elevene til å bruke dem selvstendig. Det finnes mangestrategier. Følgende liste er ikke utfyllende, men en punktvis oversikt over hvilke strategiersom kan være aktuelle:Før lesing:• En tekst blir lettere tilgjengelig for elevene dersom vi prøver å forutsi hva tekstenhandler om. Studér overskrifter, bilder og tekstbokser og finn ut hva dette handlerom.• Få fram bakgrunnskunnskap. Hva vet elevene fra tidligere ut fra tittel, stoffområde,illustrasjoner, sjanger osv.?• Kategorisér bakgrunnsinformasjon (gjerne skriftlig i form av tankekart etc.).• Forklar vanskelige ord.• Skap motivasjon og forventning.• Skriv ned spørsmål. Hva lurer du på?• Lær elevene å klargjøre målet med lesingen.- leser jeg for å finne eksakt informasjon?- leser jeg for å sette meg inn i et nytt tema?- leser jeg fordi jeg har lyst til å lese?Under lesing:• Det er viktig at meningen alltid etterspørres underveis i lesingen. Mens man leser,kan man stoppe for å kontrollere forståelsen. Sjekk i fellesskap om det man troddepå forhånd var riktig.• Lær elevene å være i dialog med teksten- les et avsnitt sammen før dere stopper- still spørsmål til innholdet i det dere leste- er det noen ord dere ikke skjønner?- er det nødvendig å gå tilbake i teksten?Bearbeidet 30.04.2010, Astrid Hennum