Plan for språk- og leseutvikling i Lier kommune

• Dersom teksten ikke gir mening/forståelse, kan elevene- lese ord, linje eller setning om igjen- prøve å gjette seg til betydningen ut fra konteksten og de kunnskapene deallerede har om emnet- slå opp i ordbøker/søke på nettet- be om hjelp• Hva er det viktigste i det du leste?• Gjenfortell med egne ord• Lær elevene å lage seg mentale bilder- hva ”ser” du mens du leser denne teksten?- er noe du ”lukter”?- kan du ”høre” noen lyder?• Finn overordnet tema for teksten• Lær barna å formulere setninger- ”Dette handler om ...............”• Samlese og reflektere• Lese m/blyanten i hånda (notere nøkkelord, lage tankekart, streke under etc.)Etter lesing:Når elevene er ferdige med å lese teksten, er det naturlig å vende tilbake tilantakelsene som elevene formulerte før lesingen. Hvilke av dem slo til/hvilke gjordeikke?Har vi fått svar på spørsmålene vi stilte før lesingen?Stille metakognitive oppfølgingsspørsmål som ”hva var det som hjalp deg til å forståteksten?” (bildene, bestemte leseforståelsesstrategier, etc.).• I etterkant er det viktig å prøve ut forståelsen ved å summere opp, forsøke å sehelheter, merke seg hva som var hovedidéer, og hva som var detaljer, lagesammendrag og konklusjoner. Gjenfortelle hovedpunktene i det som er lest.Tenke gjennom teksten og reflektere over hva en har lært, om en har et annet syn påfor eksempel problemstillinger, en ny forståelse, eller om en er uenig i noe av detsom teksten har tatt opp.Bearbeidet 30.04.2010, Astrid Hennum