Plan for språk- og leseutvikling i Lier kommune

Tidlig innsatsLesefres, intensiv trening for de fåElever som ikke har forventet progresjon gjennom tiltak beskrevet i SOL og gjennomtreningen de får ved veiledet lesing, kan tas ut til et intensivopplegg som på norsk ofte kalles”Lesefres”. Lesefres bygger på programmet Reading Recovery, som ble utviklet på NewZealand av Marie Clay på begynnelsen av 1970-tallet.Lesefres er et strukturert pedagogisk program som bygger på intensiv, individuell opplæring30 - 40 minutter pr. dag i 10 - 20 uker. Programmet blir gitt til elever som ikke lærer seg ålese og skrive i samme tempo som resten av klassen. Dette gir dem en ny mulighet. Målet erat alle elevene som har gjennomgått et lesefreskurs, skal ha så gode lese- ogskriveferdigheter at de kan følge ordinær opplæring resten av skoletiden. Programmet hargode resultater når det gjennomføres riktig. Utgangspunktet for Lesefres er å lære seg nyestrategier, primært for lesing, men også innenfor skriving. Viktige momenter i Lesefres er ateleven målære å overvåke sin egen forståelsesprosess gjennom å stille seg selv spørsmål som"forsto jeg det jeg leste akkurat nå?"lese fra venstre mot høyrelære seg å benytte ulike ledetråder i leseprosessen; både bilder, språkets grammatikkog visuelle ledetråder ved ordene (ordbilder) kan lette leseprosessenlære seg å lese teksten om igjen dersom innholdet er uklartlære seg å evaluere egen leseprosess snarere enn å være avhengig av lærerensdirekte instruksjoner og korreksjoner.lære seg å stave gjennom en nøyaktig analyse av ordenes lydstruktur.Lesefres gis til elever på grunnlag av kartlegging av lese- og skriveutviklingen og har tilpassetprogresjonshastighet; tempoet tilpasses den enkelte. Opplæringen har også tilpassetvanskegrad ut fra ståsted i lese- og skriveutviklingen. Lesefres skal gis som daglig intensivtrening både på skolen og hjemme. Foresatte skriver under en kontrakt før lesefreskursetsettes i gang. Underveis er det kontinuerlig evaluering av lese- og skriveutviklingen.Lesefresøktene har en fast struktur:Boken ligger klar. Eleven skal lese kjent tekst (teksten er godt kjent, og eleven kanden), og kan være med å velge. 90 % av boken skal være kjente ord.Gjenlese gårsdagens småbok som eleven hadde i lekse hjemme.Ulike øvelser etter nivå: Bokstavgjenkjenning f. eks på magnettavle. Orddanning –lage ord. Leke med morfemer, f. eks hest – hester. Aski Raski. Magnimaster.Ordanalyser på tavle eller i bok.Skrive en historie med lydanalyse.Puslehistorie. Skrive en setning, klippe opp, sette sammen på ulike måter.Avslutte timen med å gjennomgå ny bok.Bearbeidet 30.04.2010, Astrid Hennum