Prøv meg Grunnbok 5B Bokmål - Cappelen Damm

Hentet fra: http://www.dagsavisen.no/matoppskrifter/Elevene kan gjerne selv oppfordres til å finne oppskrifter som bruker brøk, og prøve disse ut.Del av elevgruppaSpørsmål som kan tas opp i gruppa for å få en forståelse av hva en helhet kan være, her antalli gruppa/klassen:Hvor stor brøkdel er jenter/gutter?Hvor stor brøkdel er medlem i idrettslag?Hvor stor brøkdel har rødt på seg? Osv.Her kan en oppfordre elevene til selv å lage spørsmål som skal besvares med en brøkdel avgruppa.Oppslaget side 114–115Å få en forståelse av hva en brøk er og når en bruker brøk, er en utfordring. I eksempelet påoppslaget på side 114 er det 12 fly som er helheten, og så ser vi bare fire fly på bildet, altså4/12 eller 1/3 av flyene. En kan gjerne se på bildet, snakke om det og så la det ligge tilelevene har arbeidet mer med emnet, for så se hva elevene da kan finne ut gjennom oppslagetom brøk.Side 116Hva er brøk??Når brukes egentlig brøk? Elevene kan gjerne få i oppgave en uke å prøve å finne situasjonerder brøk brukes i hverdagen.TeoriMed unntak av helt enkle brøker som en halv, en kvart (bl.a. klokke: kvart på/over) og til enviss grad tredjedeler, blir brøk i liten grad brukt i barns hverdag. Eksempelvis vil vi i Norge inyere matoppskrifter bruke antall dl i stedet for brøkdel av liter i oppskrifter. I andre land og ieldre oppskrifter vil en gjerne bruke brøk nettopp i forbindelse med oppskrifter, eksempelvis¾ kopp med melk.I det daglige er det blitt mer og mer vanlig å skrive eller oppgi resultater med desimaler ellerprosent (som selvsagt har sterk sammenheng med brøk som tideler og hundredeler) i stedetfor som brøk. Dette gjør at eksemplene som vi bruker, mer er egnet for å illustrere brøk ennfor å gi elevene en forståelse av hverdagsbruken og nødvendigheten av å lære brøk. Barn vilsom regel si at de skal ha to stykker pizza, ikke 2/8 eller 1/4 pizza, om pizzaen er delt i åtte.Men å forstå brøk er grunnleggende for forståelsen av både desimaltall og prosent samt ividere arbeid med matematikk der eksakte svar er ønskelig (brøk blir for eksempel mye bruktinnenfor sannsynlighet, geometri og algebra). Derfor vil vi på dette nivået strebe etter å gielevene konkrete tilknytninger til brøk for å gi dem modeller de kan tenke gjennom.Er det elever med en annen kulturell bakgrunn i gruppa, kan det være at disse har størreerfaring med brøk enn elever med norsk kulturell bakgrunn. Denne erfaringen kan en dranytte av i brøkundervisningen.5