Tiltak til Tras

Tiltak til
Observasjon av språk i daglig samspill

Tiltak til
Observasjon av språk i daglig samspill
Kopieringsforbud!
Dette verk beskyttes av loven om opphavsrett.
Kopiering, utover læreres rett å kopiere til
undervisningsbruk i overensstemmelse med
KOPINOR avtalen, er forbudt.
Tiltak til TRAS
Forfattere av TRAS: Unni Espenakk, Jørgen Frost,
Margaret Klepstad Færevaag, Erna Horn, Inger Kristine Løge,
Ragnar Gees Solheim, Åse Kari H. Wagner
ISBN 978-82-90910-54-4
1. opplag august 2008 Nasjonalt senter for leseopplæring og leseforskning,
Universitetet i Stavanger www.lesesenteret.no
2. opplag august 2014 Info Vest Forlag AS 3

Tiltak til TRAS
Tiltak til TRAS er utviklet for å motivere, inspirere og eksemplifisere til arbeid med språklige aktiviteter
i barnehagen. Forslagene i Tiltaksboken konkretiserer sammenhengen mellom observasjon og aktivt
arbeid med språk. Observasjon og tiltak skal alltid gå hånd i hånd.
Tiltak til TRASboken er aldersinndelt og merket med de samme fargekategorier som språkområdene
i TRAS fagboken;
Blå farge: Samspill, Kommunikasjon og Oppmerksomhet
Rød farge: Språkforståelse og Språklig bevissthet
Grønn farge: Uttale, Ordproduksjon og Setningsproduksjon.
Tiltaksboken har forslag til aktiviteter innenfor de ulike språkområdene. De fleste aktivitetene kan
brukes på flere språkområder. Arbeider man for eksempel med høytlesing og samtale om en bok, kan
også språkforståelse vektlegges. I tillegg kan man også trekke inn arbeid med språklig bevissthet,
vokabular, uttale osv.
TRAS arbeidet vektlegger den voksnes rolle og forutsetter tett kontakt mellom barn-voksen. Dette
er i tråd med det sosiokulturelle læringssynet som er sentralt i TRAS. Den voksne skal tilrettelegge
språklige aktiviteter og være positiv støttende medspiller og stimulere barnet fra faktisk- til potensielt
utviklingsnivå; den nærmeste utviklingssonen.
Forslagene i Tiltaksboken blir presentert via bilder og tekst som beskriver ulike aktiviteter. Bildene
og teksten gir eksempler på hvordan man kan tilrettelegge aktiviteter for å se utvikling hos barna.
Forslagene til aktiviteter har sin opprinnelse fra spesialpedagogene Sidsel Skappel Misund, Aina
Norahl og Gerd Waage, Frogn kommune.
Vi håper at Tiltak til Trasboken kan inspirere til godt språklig arbeid i barnehagen. Lykke til !
På vegne av TRAS gruppen
Margaret Klepstad Færevaag, Unni Espenakk og Erna Horn
Mer info om arbeid med språk www.lesesenteret.no
4

INNHOLD
BLÅTT OMRÅDE
SAMSPILL
2 - 3 år s. 5 - 7
3 - 4 år s. 8 - 10
4 - 5 år s. 11 - 13
KOMMUNIKASJON
2 - 3 år s. 14 - 15
3 - 4 år s. 16 - 18
4 - 5 år s. 19 - 21
OPPMERKSOMHET
2 - 3 år s. 22 - 23
3 - 4 år s. 24 - 26
4 - 5 år s. 27 - 29
RØDT OMRÅDE
SPRÅKFORSTÅELSE
2 - 3 år s. 33 - 36
3 - 4 år s. 37 - 40
4 - 5 år s. 41 - 44
SPRÅKLIG BEVISSTHET
2 - 3 år s. 45 - 47
3 - 4 år s. 48 - 50
4 - 5 år s. 51 - 54
GRØNT OMRÅDE
UTTALE
2 - 3 år s. 57 - 58
3 - 4 år s. 59 - 61
4 - 5 år s. 62 - 63
ORDPRODUKSJON
2 - 3 år s. 64 - 65
3 - 4 år s. 66 - 68
4 - 5 år s. 69 - 72
SETNINGSPRODUKSJON
2 - 3 år s. 73 - 75
3 - 4 år s. 76 - 78
4 - 5 år s. 79 - 82
5

3
2 - 3 å r 3 - 4 år 5
4 - å r
3
3
3
OPPMERKSOMHET
1 2
4 - 5 år
1
3 - 4 år
2
SPRÅKFORSTÅELSE
3
3
2
1
1
2
1
3
2
3
1
2 - 3 år
2
3
3
3
1
1
1
SPRÅKLIG BEVISSTHET
2
2
2
1
1
1
3
3
3
2 - 3 år 3 - 4 år
4 - 5 år
3
3
3
1
2
2
2
UTTALE
3
2
2
1
2
1
O
R
D
DU
R
O
P
KOMMUNIKASJON
1 2
2
1
1
3
2
1
2
1
3
3
2
3
2
1
2
1
3
3
SETNINGSPROD.
N
O
KS
1
2
1
2
J
SAMSPILL
SAMSPILL
KOMMUNIKASJON
OPPMERKSOMHET
6

Samspill 2 - 3 år
Materiell:
Store duploleker/duplo dukkefamilie.
Funksjon:
Samtale om å hjelpe til med daglige gjøremål.
Samspill
Forslag til bruk:
Være i interaksjon og lek med barnet over tid
med utgangspunkt i situasjoner barnet kjenner
seg igjen i. Oppmuntre barnet til å være med på
“late som” lek ved at du som voksen går inn i en
“late som” rolle
Materiell:
Boken “Ludde har fødselsdag” og konkreter.
Funksjon:
Hjelpe barnet til å ta ulike roller i lek med andre
gjennom å lære modellsetninger det kan bruke i
samspill med andre.
Forslag til bruk:
Fortelle/lese boken. Oppmuntre barnet til å være
med å fortelle historien og å delta i handlingene
knyttet til boken. Leke “Kims lek” med alle
konkretene.
Materiell:
Selvlagede sangkort i ulike farger.
Funksjon:
Stimulere til kontakt og samspill gjennom sang/
sangleker og musikk. Skape fellesskap og glede
gjennom gjenkjenning av kjente barnesanger som
brukes ofte.
Forslag til bruk:
La barnet være med på å velge ut sanger.
Bytte på ”min tur/din tur” til å trekke. Gjøre
bevegelsene og leke sammen.
Synge sangene med forskjellig stemme (”sint”,
”glad”, “pappastemme” osv.)
7

Samspill 2 - 3 år
Samspill
Materiell:
“Uniset bondegård”.
Funksjon:
Samspill og interaksjon med voksne og barn over
tid.
Forslag til bruk:
Leke med og samtale om dyrene og aktiviteter på
bondegården. Hva spiser dyrene, hvor bor de, hva
heter de, hva sier de, hva får vi fra dem osv.
Materiell:
Hånddukker.
Funksjon:
Hjelpe barnet til å fange andres oppmerksomhet
ved hjelp av en leke.
Forslag til bruk:
Den voksne snakker gjennom dukken og
oppmuntrer barnet til å delta i samtalen.
La barnet få uttrykke seg gjennom å leke med
hånddukken for å fange andre barns interesse.
Materiell:
Lottospill.
Funksjon:
Samspill med felles fokus. Vente på tur. Lære nye
begreper i samvær med andre.
Utvikle glede over å spille sammen.
Forslag til bruk:
Hvert barn trekker en brikke, forteller hva det
er på bildet og spør ”Hvem har….? ”Har du…”?
Som variasjon kan det brukes som fiskespill med
binders på hvert bilde og fiskestang med magnet.
8

3
2 - 3 å r 3 - 4 år 5
4 - å r
3
3
3
OPPMERKSOMHET
1 2
4 - 5 år
1
3 - 4 år
2
SPRÅKFORSTÅELSE
3
3
2
1
1
2
1
3
2
3
1
2 - 3 år
2
3
3
3
1
1
1
SPRÅKLIG BEVISSTHET
2
2
2
1
1
1
3
3
3
2 - 3 år 3 - 4 år
4 - 5 år
3
3
3
1
2
2
2
UTTALE
3
2
2
1
2
1
O
R
D
DU
R
O
P
KOMMUNIKASJON
1 2
2
1
1
3
2
1
2
1
3
3
2
3
2
1
2
1
3
3
SETNINGSPROD.
N
O
KS
1
2
1
2
J
SAMSPILL
SPRÅKFORSTÅELSE
SPRÅKLIG BEVISSTHET
33

Språkforståelse 2 - 3 år
Materiell:
Store duploleker.
Funksjon:
Øke barnets forståelse av hverdagsbegreper.
Forslag til bruk:
Leke med dukkene og etterligne situasjoner fra
det virkelige liv.
Den voksne setter ord på barnets handlinger.
Språkforståelse
Materiell:
“Bø og bæ bok”, dukker og andre konkreter som
passer til historien.
Funksjon:
Forstå en handling. Gi barn flere måter å
forberede og bearbeide innholdet i en bok på.
Forslag til bruk:
Lese/fortelle fra boka og leke med konkreter
Materiell:
Sangkort med ulike farger.
Funksjon:
Lære enkle barnesanger.
Forslag til bruk:
Barna trekker et kort, sangen synges langsomt
mens de beholder korten sine. Den voksne samler
inn kortene ved å be om sangen om “Mikkel
Rev”, “Bæ, Bæ, lille lam” osv. eller ved å be om
fargen på kortet.
35

Språkforståelse 2 - 3 år
Språkforståelse
Materiell:
“Fiffi-bok” etter idé fra Irene Johanssons
materiale.
Funksjon:
Gjentagelse av enkle setninger med kjente leker
som blir borte og kommer tilbake.
Forslag til bruk:
Lese/samtale om innholdet.
Bruk gjerne konkreter ved siden av og still ulike
spørsmål“ Har du en ball?” osv.
Materiell:
“Adam-bok” etter idé fra Irene Johanssons
materiale.
Funksjon:
Stimulere til bruk av begreper knyttet til
dagligdagse hendelser. Lage 2 - 3 ords setninger.
Forslag til bruk:
Lese/samtale om hendelsene i boka og barnets
erfaringer omkring disse.
Materiell:
“Bake kake søte. Barnets første rim og reglebok.”
Funksjon:
Lære begreper gjennom enkle vers og regler med
bevegelse og rytme.
Forslag til bruk:
Lese og gjenta samme reglene mange ganger.
Bruke mimikk og bevegelser til.
36

3
2 - 3 å r 3 - 4 år 5
4 - å r
3
3
3
OPPMERKSOMHET
1 2
4 - 5 år
1
3 - 4 år
2
SPRÅKFORSTÅELSE
3
3
2
1
1
2
1
3
2
3
1
2 - 3 år
2
3
3
3
1
1
1
SPRÅKLIG BEVISSTHET
2
2
2
1
1
1
3
3
3
2 - 3 år 3 - 4 år
4 - 5 år
3
3
3
1
2
2
2
UTTALE
3
2
2
1
2
1
O
R
D
DU
R
O
P
KOMMUNIKASJON
1 2
2
1
1
3
2
1
2
1
3
3
2
3
2
1
2
1
3
3
SETNINGSPROD.
N
O
KS
1
2
1
2
J
SAMSPILL
UTTALE
ORDPRODUKSJON
SETNINGSPRODUKSJON
57

Setningsproduksjon 4 - 5 år
Materiell:
Kort med bilder av hendelser i logisk rekkefølge.
Funksjon:
Finne logisk rekkefølge og fortelle historien.
Finne begynnelse og slutt.
Forslag til bruk:
Barnet sorterer kortene etter rekkefølge og
forteller historien. Alternativt fjerner vi et kort
og stiller spørsmål som: ”Hva hender så…?” ”Hva
ville du gjort…?” ”Hva kunne ha skjedd...?”.
Materiell:
”Jeu des families mots”.
(Ordklassespill)
Funksjon:
Barna samler enten på substantiv, verb eller
preposisjoner ved å formulere spørsmål som avslører
forskjellige element av setningen.
Forslag til bruk:
Barna får hvert sitt brett og trekker kort som beskrives
for medspillerne. Alternativt fordeles kortene mellom
barna, og barnet spør etter kort det trenger.(F.eks. alle
dyrene gjemmer seg forskjellige steder.
Barnet spør: ”Kan jeg få hunden som gjemmer seg
under bordet?”)
SetNingsproduksjon
Materiell:
“Uniset.”
(Klistremerker med ulike temaer som kan settes
på en bakgrunn mange ganger.)
Funksjon:
Lage setninger og sammenhengende historier.
Forslag til bruk:
Lage fortellinger med klistremerker.
Den voksne spør underveis: ”Hvor/hvorfor setter
du …?”
83

Setningsproduksjon 4 - 5 år
Materiell:
Spillet ”Svar først”.
Funksjon:
Lære å beskrive objekter.
Forslag til bruk:
Barnet velger seg hver sin farge og får 5 brikker
i sin farge. Slå terningene og beskriv det bildet
terningene viser til. Kan brukes uten terninger for
å forenkle spillet. De andre barna gjetter hvilket
bilde som beskrives, og setter en av brikkene sine
på det bildet de gjetter på.
Materiell:
Pose med konkreter.
Setningsproduksjon
Funksjon:
Lære å beskrive objekter. Lære begreper/
overbegreper. Taktil stimulering.
Forslag til bruk:
Vi putter konkreter vi ønsker at barnet skal lære å
beskrive opp i posen. Barnet kjenner i posen, velger
en ting uten å vise det fram og beskriver tingen
og forteller om dens funksjon, hva den er laget av,
hvilken form/farge, hardt/mykt, klassifiserer.
Alternativt kan vi la barnet kjenne i posen uten å
se og beskrive ut fra dette. Den voksne kan også
beskrive et objekt og la barna gjette.
Materiell:
”Why? Because”-kort.
Funksjon:
Innlæring av årsak/virkning og lære å svare med
”fordi…”.
Forslag til bruk:
Barnet får et kort som viser en handling. Den
voksne stiller hvorfor-spørsmål, og barnet får
hjelp av neste kort til å finne svaret. Hjelpe barnet
ved behov.
84

Observasjon av språk i daglig samspill
TRAS foreligger nå i revidert utgave. TRAS er et utviklingssamarbeid
mellom Statped, Lesesenteret, Senter for adferdsforskning og
Institutt for spesialpedagogikk.
TRAS består av:
• TRAS fagbok
• TRAS-observasjonsskjema
• TRAS-skjema uten aldersinndeling
• Lydbok
• Tiltaksbok til TRAS
Bestill på www.infovestforlag.no
ISBN 978-82-90910-54-4