6o Ano − Ensino Fundamental - Conexão Professor

6 o Ano − Ensino Fundamental
Material de apoio
ao professor
a-Quem é o remetente?
b-Quem é o desti natário?
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LÍNGUA PORTUGUESA
c-Qual foi o código uti lizado para estabelecer a comunicação entre as partes?
d-Qual foi o canal usado?
e-Você entendeu o conteúdo da mensagem dentro do contexto? Fale sobre este de modo breve:
COMENTÁRIO: Nesta questão, temos a apresentação de todos os elementos importantes para a
construção de um bilhete ou email de modo que o aluno observe sua funcionalidade e possa, a
parti r deste exemplo (na sala de aula ou na sala de informáti ca), produzir um texto equivalente
como proposta de ati vidade.
4- Vamos, agora, imaginar que Paulo não ti vesse muito tempo para parar e responder ao email
de José. Deste modo, ele decide enviar um torpedo como resposta. Como este fi caria?Escreva-o
abaixo e, lembre-se, este deve ser muito breve (como um bilhete).
Esta ati vidade demandará conhecimento, por parte do aluno, da estrutura da comunicação e do
funcionamento dos meios digitais. Então, o professor poderá avaliar o grau de entendimento de
seu aluno do processo comunicati vo, observando se ele reconhece a aproximação do bilhete ao
torpedo, a necessidade de um receptor, a presença de um código possível entre as partes, a existência
de um contexto e se consegue transmiti r a mensagem desejada com adequação.
BORDENAVE, Juan E. Díaz. Além dos meios e mensagens: introdução à comunicação como processo,
tecnologia, sistema e ciência (6ªed.). Rio de Janeiro, Petrópolis: Vozes, 1993.
O autor apresenta, a parti r de textos específi cos, o mundo da comunicação. Seu foco, para tanto,
é a comunicação como processo – sua organização e informação - abordando os mecanismos que
a revelam como processo de função humana com seus códigos, símbolos, signos e mensagens.
Sugerimos a leitura dos capítulos 2 (especifi camente da página 48 até a 51), 3 (página 63 até 68)
e 5 (página 102 até 105).
_____________________.O que é comunicação (11ªed.). São Paulo: Ed. Brasiliense, 1988.
Neste livro, o autor aproxima o leitor da arte comunicacional, enaltecendo seu processo de construção
através de diferentes meios, inclusive os tecnológicos, a parti r da década de 70. Sugerimos
a leitura do capítulo “Do grunhido ao satélite”, página 23 até a 35.
LIMA, Lauro de Oliveira. Mutações em Educação Segundo Mcluhan. Rio de Janeiro, Petrópolis:
Vozes, 1973.
O autor tece refl exões relevantes a respeito da evolução da comunicação e seus refl exos na Educação
. Sugerimos a leitura completa da obra.
MARCUSCHI, Luiz Antônio. Gêneros textuais: defi nição e funcionalidade. Rio de Janeiro: Ed. Lucerna,
2002.
Luiz Antônio M. Apresenta várias conceituações relevantes no campo dos gêneros textuais e levanta
argumentos para diferenciar ti po de gênero textual. A confusão entre as duas noções, na
opinião do autor, pode fazer com que o gênero, perca de vista, sua carga sociocultural. Sugerimos
a leitura da página 19 até a página 36.
_____________________. (Orgs). Hipertexto e gêneros digitais. Rio de Janeiro: Ed. Lucerna, 2004.
Em nove arti gos, o professor Marcuschi, aborda tema recente e atual sobre os estudos dos chamados
gêneros digitais tais como email, blog, links e outros. Refere-se a este material digital como
veículo misto de oralidade e escrita realizado em tempo real. Sugerimos a leitura completa da
obra.
PIGNATARI, Décio. Informação, linguagem e comunicação (20ªed.). São Paulo: Cultrix, 1999.
Esta obra oferece ao professor um panorama daquilo que se poderia nomear de “carti lha brasileira
de teoria da comunicação”, pois, didati camente, o autor aprofunda questões relacionadas à