Marisa Valladares - Uninove

novamente narradores, apenas mais libertos de modelos, de prescrições que aprisionam
e mais produtores de propostas, de apostas que funcionam como luzes, gestadas como
cintilâncias para iluminar o processo de formação como um todo, pela problematização,
pela potencialização de possíveis...
Continuar atenta às narrativas de outros professores acerca de modos como se efetuam
estágios implica considerar que suas histórias revelam suas compreensões sobre a
organização curricular, implica em não esquecer que essas narrativas correspondem às
suas posições diante do que avaliam na legislação que orientou tal organização: são
trajetos de suas formações no jogo de ata e desata fios que, como sujeitos em formação,
nós realizamos. E, como lembra Certeau (1994, p.200): “Todo relato é um relato de
viagem.”
Hibridizam-se alternativas de posturas filosóficas, políticas, culturais, religiosas,
pedagógicas para proclamarem
[...]um convite a compartilhar desafios na construção incerta do
futuro, propomos reconhecer medos e desconfianças – sem
tantos compromisso de heroísmos, mas como prazer de quem
deseja intensificar a vida para todos – participando desta
invenção diuturna de processos de aprendizagem e ensino que se
conjuguem com movimentos que – em diferentes campos de
atuação humana e social – resistem às desigualdades e ao
pensamento único, apropriando-se deste tempo de armar, mas
também de amar.(LINHARES, 2001, p. 16)
Investigar, problematizar zonas de fronteiras por meio de narrativas formativas de
outrem é (re)inscrever outras narrativas formativas que se iniciam com a aproximação
de outras, com o recorte para registro feitos a partir delas para nos fazer outros
narradores (BENJAMIN, 1994).
As pistas sinalizadas me provocam e insistem em reforçar a potência das histórias de
vida: se elas nos apontam aqui os atravessamentos que cruzam as zonas de fronteiras,
por que não nos valermos delas para conhecer melhor nossas perspectivas como
professores de academia e de escola, assim como de nossos alunos? Como potencializar
nossas trajetórias, proporcionando-nos a formação que caracteriza o narrar-se a si
mesmo?
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS