Língua portuguesa 5º ano do ensino Fundamental - SAERJ ...

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Leia o texto abaixo.
INTeRmedIáRIO - dE 150 Até 200 Pontos
Neste padrão, manifestam-se habilidades que evidenciam uma maior autonomia de leitura de textos
de alguns gêneros que circulam no contexto escolar e que apresentam temáticas familiares aos
estudantes. Nota-se que, neste padrão, eles realizam operações relativas à inferência de sentido
de palavra ou expressão, de uso de pontuação, de informações em texto com estrutura simples e
de efeitos de humor. também, identificam a finalidade de textos.
Na apropriação de elementos que estruturam o texto, manifestam-se operações de retomada de
informações por meio de pronomes pessoais retos, por substituição lexical e por reconhecimento
de relações lógico-discursivas no texto, marcadas por advérbios e locuções adverbiais.
constata-se, assim, que começam a desenvolver um leque habilidades que lhes permitirá avançar
para um nível mais complexo de leitura.
LÁ VEM UM
PREDADOR!
PULE NA ÁGUA!
ELE JÁ FOI
EMBORA, MAMÃE? MAIS
PODEMOS SAIR UM
AGORA? MINUTINHO.
OBRIGADA, SAMUEL.
SÓ ASSIM PRO
ANTONINHO
TOMAR BANHO!
Recreio. São Paulo: Abril, ano 10, n. 479, p. 24, 14 maio 2009. (P050619A9_SUP)
(P050619A9) Esse texto é engraçado, porque
A) o predador queria pegar o filhote.
B) o macaco fingiu que era predador.
C) a mãe enganou o filhote para dar-lhe banho.
D) a mãe fugiu com seu filhote para o lago.
A 6,0% B 13,7% C 72,6% D 6,3%
este item avalia a habilidade de identificar efeitos
de humor no texto, que se apresenta nesse suporte
por meio de uma tirinha, gênero que conjuga a
linguagem verbal e não verbal.
para responder corretamente a este item, os estudantes
precisariam ler as cenas isoladamente,
para perceberem que uma ação dá origem a outra
e que a intenção do autor é produzir humor. essa
intencionalidade aparece no terceiro quadrinho,
quando o leitor percebe que não havia nenhum
predador, se tratava de uma estratégia da mãe
para que seu filhote tomasse banho.
os estudantes que marcaram a letra c (72,6%), o gabarito,
demonstraram ter desenvolvido a habilidade
avaliada pelo item.
os estudantes que marcaram a opção a (6,0%) podem
ter se baseado nas informações dos dois primeiros
quadrinhos, que induzem o leitor a pensar na existência
de um predador e na necessidade de fuga por
parte dos outros animais. dessa forma, também,
procederam os estudantes que escolheram a letra
d (6,3%), pois, provavelmente, leram somente o primeiro
quadro da tirinha, o que justifica a alternativa
escolhida. em ambas as escolhas, esses estudantes
distanciam-se da habilidade avaliada por pautarem-
-se em partes do texto.
aqueles estudantes que assinalaram a alternativa
B (13,7%), possivelmente, focalizaram sua atenção
no último quadrinho, desconsiderando a sequência
narrativa. a imagem do macaco peralta, que circula
em outras histórias provavelmente conhecidas pelo
público infantil, associada ao agradecimento inicial
presente na fala da mãe anta, pode ter pautado a
escolha desses estudantes.