Língua portuguesa 5º ano do ensino Fundamental - SAERJ ...

os estudantes cujas médias de proficiência estão situadas neste padrão de desempenho ampliam
suas habilidades de leitura, sendo capazes de interagir com textos de temática menos familiar e de
estrutura um pouco mais complexa.
No que diz respeito à percepção de posicionamentos no texto, esses estudantes conseguem distinguir
fato de opinião e identificar a tese e os argumentos que a defende.
Na apropriação de elementos que estruturam o texto, manifestam operações de retomada de informações
por meio de pronomes pessoais e, também, de indefinidos, por substituição lexical e por reconhecimento
de relações lógico-discursivas no texto, marcadas por advérbios e locuções adverbiais e por marcadores
de causa e consequência.
No que diz respeito ao tratamento das informações globais, esses estudantes inferem o assunto de
textos de temática do cotidiano.
Revelam a capacidade de selecionar informações do texto, distinguindo a principal das secundárias.
No campo da variação linguística, identificam interlocutores por meio das marcas linguísticas.
com relação às operações inferenciais, eles depreendem informações implícitas, o sentido de palavras
ou expressões, o efeito do uso da pontuação e de situações de humor. além disso, reconhecem o efeito
de sentido de notações em um texto de linguagem mista.
Leia o texto abaixo.
A galinha dos ovos de ouro
Uma pessoa tinha uma galinha que punha ovos de ouro. Crendo que ela tinha dentro do ventre
um monte de ouro, matou-a e viu que ela era igual às outras galinhas. Na esperança de encontrar
toda a riqueza de uma só vez, ficou privada até de um pequeno ganho.
(P030032A8) Essa história ensina que
A) a esperança dá riqueza às pessoas.
B) as galinhas colocam ovos de ouro.
C) devagar se vai longe.
D) quem tudo quer tudo perde.
este item avalia a habilidade de inferir uma informação
implícita em um texto, que, no caso desse
suporte, é apresentado por meio de uma fábula de
esopo. esse gênero textual é amplamente utilizado
no ambiente escolar, devendo, portanto, ser familiar
aos estudantes desta etapa de escolarização.
a fábula possui características discursivas de uma
narrativa literária linear que, geralmente, apresenta
animais protagonizando a história (como nesse caso,
uma galinha) e, após o desfecho, é apresentada uma
moral, que, em geral, transmite um ensinamento.
para realizar essa tarefa, os estudantes precisam ler
o texto na íntegra, atentos à sequência apresentada,
assim como às alternativas propostas, relacionando-as
aos seus conhecimentos anteriores, para que,
a partir das hipóteses levantadas acerca da moral
da história, possam realizar uma inferência.
os estudantes que marcaram a letra d (35,1%), o
gabarito, demonstraram ter desenvolvido a habilidade
avaliada pelo item.
AdeqUAdO - dE 200 Até 250 Pontos
Esopo. Fábulas completas. Trad. Neide Smolka. São Paulo: Moderna, 1998. (P030032A8_SUP)
A 21,2% B 27,3% C 15,0% D 35,1%
os estudantes que escolheram a alternativa
a (21,2%), possivelmente, fizeram uma leitura
fragmentada do texto, pautando-se nas informações
da última frase do mesmo. aqueles
estudantes que optaram pela letra B (27,3%),
provavelmente, seguiram a mesma linha de
raciocínio, limitando-se à leitura da primeira
frase do texto. as duas escolhas afastam-se da
habilidade avaliada, uma vez que a realização de
uma inferência, além de requerer uma compreensão
global do texto, geralmente, não aparece
de forma explícita.
os demais estudantes marcaram a opção c
(15,0%) e, provavelmente, atentaram-se especificamente
ao trecho “pequeno ganho”, desconsiderando
os demais trechos do texto, inferindo
que a riqueza do possuidor da galinha se daria
aos poucos, mas estaria garantida a longo prazo,
demonstrando, dessa forma, que não compreenderam
a narrativa.
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