Guia da Agenda 21 na Escola - Futuro Sustentável

Bem-vindo a esta viagem...
Este caderno foi pensado de forma a poder constituir-se um instrumento de trabalho para os educadores
de todos os níveis de ensino que tenham a visão de futuro, o espírito inovador e o empenho pessoal
imprescindíveis para implementar a Agenda 21 na Escola.
Do ponto de vista prático, implementar uma Agenda 21 numa determinada comunidade significa
encetar um processo de planeamento em direcção a um futuro mais sustentado, onde todos os
elementos dessa comunidade são convidados a participar. Neste contexto a comunidade pode ser
o país, a região, a cidade, a freguesia, o bairro, a empresa ou a escola, entre outros. E planear em
direcção a um futuro mais sustentado significa que os vários grupos e indivíduos da comunidade se
vão envolver de modo a descobrir em que situação estão e para onde querem ir e vão traçar o caminho
para lá chegar de modo a que a comunidade seja próspera, justa e tenha um menor impacte no meio
ambiente.
Imagine na sua comunidade escolar...
Professores e educadores, alunos, funcionários, pais, conselho executivo, e algumas entidades
externas como a junta de freguesia, alguma organização não governamental local, a câmara municipal,
entre outros parceiros, simultaneamente envolvidos na criação de um “Plano de Sustentabilidade”
para a escola. Reuniões de trabalho multidisciplinares, divisão de tarefas por área de competências,
trabalho de campo, sensibilização, realização de questionários, diálogo permanente entre
os vários grupos até se desenhar o “Plano de Sustentabilidade”.
Uma escola onde todos estão envolvidos e empenhados na construção de um futuro melhor, onde
há mais justiça, melhor ambiente, mais poupança de recursos para se investir no essencial por vezes
este tipo de trabalho permite identificar, por exemplo, formas de poupar sem perda de conforto para
os utilizadores. E o dinheiro que se poupar pode ser utilizado para outros fins mais úteis.
Mas os leitores estarão a pensar neste momento: “Isto é tudo muito bonito mas porque é que a
escola precisa de se envolver num processo aparentemente tão complexo, no qual o trabalho é
eminentemente voluntário? O que ganhamos com isso? Qual é a utilidade do “Plano de
Sustentabilidade”? Já temos tanto trabalho para fazer, porquê envolvermo-nos em mais um projecto?"...
e muitas outras questões práticas e legítimas para quem tem a experiência do dia-a-dia da escola.
Quanto às questões práticas sobre “como fazer?” esperamos responder a essas ao longo das páginas
deste caderno. Sobre as questões relacionadas com o “porquê fazer?” gostaríamos de reforçar o
seguinte:
A escola tem a responsabilidade de formar cidadãos.
O exercício da cidadania não é inato, deve ser aprendido. E as escolas têm esse papel de relembrar
aos adultos o seu papel numa democracia deliberativa e de ensinar às crianças e jovens que podem
ter uma parte activa na comunidade. Nas escolas – em alunos, funcionários e educadores – há um
enorme volume de massa crítica e capacidade de implementação de projectos. Neste momento falta
dinamizar uma verdadeira cultura participativa, o que implica uma aprendizagem colectiva e deve
assentar num forte compromisso dos responsáveis e numa formação continua de todos. A