Revista nº 39 - MULTIRIO

Ela sabia banhar-se? A família dispunha de material
de higiene? Como era a relação de sua
família com ela? Vimos que seria necessário orientar
os familiares, para que pudessem buscar
formas possíveis para atender a outras
necessidades de Camila.
A professora da turma de 3ª série se propôs
a planejar um momento na semana em que reuniria
a turma com parte do grupo da progressão,
o que lhe permitiria dar mais atenção a alunos
que estavam com maior dificuldade, inclusive
Camila. Outros professores mostraram interesse
em fazer o mesmo, verificando que isto estaria
beneficiando outros alunos também.
O professor de educação física lembrou que a
aluna não participava das atividades em sua aula.
Concluiu que iria precisar rever o seu planejamento
e buscar estratégias para incluir a aluna
no grupo.
Retornei à escola, posteriormente. Camila já
sorria, estava mais integrada ao grupo. Sua fala
ainda era difícil de entender, babava... porém,
escreveu para mim:
“Eu tenho amigos. Eu estou feliz.”
A família estava mais próxima da escola e buscava
ajudar no que era possível.
Professor/professora: fala-se muito em inclusão
social, transformação da sociedade, trabalho com
a diversidade e com a diferença. Recomenda-se
que a escola seja inclusiva, que ofereça acesso,
permanência e sucesso escolar...
O que estamos fazendo para que alunos, professores,
escolas, espaços onde atuamos sejam
bem sucedidos? Depende de mim, de você,
de nós a realização de um trabalho eficiente.
Dificuldades existem, saídas também! Mas elas
se tornam mais claras se pensadas, discutidas
e adotadas de modo coletivo, envolvendo todo
o grupo na solução das situações que enfrentamos
diariamente. É importante nos vermos como
parte integrante e atuante de um grupo.
Dificuldades são transformadas em desafios
quando as enfrentamos de mãos dadas!
Que ampliemos as parcerias e nos empenhemos
em ações favoráveis ao desenvolvimento
de todos os alunos, ao sucesso de todos:
alunos e professores!
caleidoscópio
nº 39/2006 25