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programa projovem campo – saberes da terra: ações de educação ...

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agropecuária, etc) pratica<strong>da</strong>s naquele município, afunilando para o levantamento <strong>da</strong>s<br />

ativi<strong>da</strong><strong>de</strong>s especificas <strong>de</strong> ca<strong>da</strong> comuni<strong>da</strong><strong>de</strong> on<strong>de</strong> funciona as turmas do <strong>programa</strong>.<br />

O levantamento dos arcos ocupacionais é o elemento que possibilita a<br />

construção dos Projetos Agroecológicos que são <strong>de</strong>senvolvidos durante o percurso<br />

formativo do <strong>programa</strong>. Esses projetos construídos <strong>de</strong> acordo com a reali<strong>da</strong><strong>de</strong> <strong>de</strong> ca<strong>da</strong><br />

comuni<strong>da</strong><strong>de</strong>, mesmo que pertencentes a um mesmo município. Serve como<br />

instrumento norteador principalmente <strong>da</strong>s ativi<strong>da</strong><strong>de</strong>s do TC.<br />

Pautados nos arcos- ocupacionais <strong>da</strong> região as ativi<strong>da</strong><strong>de</strong>s práticas vem sendo<br />

direciona<strong>da</strong>s <strong>de</strong> a melhoria e o potencial <strong>de</strong>ssas práticas, conforme relato abaixo:<br />

Trabalhamos em 2 comuni<strong>da</strong><strong>de</strong>s que possuem arcos ocupacionais<br />

diferentes, assim em uma venho focando o trabalho para as<br />

ativi<strong>da</strong><strong>de</strong>s horta e sistema <strong>de</strong> produção bovina, já a outra turma tem<br />

necessi<strong>da</strong><strong>de</strong>s diferentes, por isso temos trabalho sobretudo com o<br />

sistema <strong>de</strong> pesca e criação <strong>de</strong> aves ( Educadora 2).<br />

O relato abaixo <strong>de</strong> um dos educandos reforça a fala <strong>da</strong> professora sobre o<br />

trabalho com os arcos ocupacionais.<br />

A professora pediu para fazermos um levantamento sobre os<br />

animais que tem aqui, assim percebemos que dá pra fazer criação<br />

mesmo numa área pequena. Eu pensei que não po<strong>da</strong> apren<strong>de</strong>r<br />

mais sobre a ativi<strong>da</strong><strong>de</strong> <strong>da</strong> pesca, mas aqui no <strong>saberes</strong> <strong>da</strong> <strong>terra</strong><br />

tenho visto que ain<strong>da</strong> temos muito a apren<strong>de</strong>r e isso tem me<br />

aju<strong>da</strong>do muito e me incentivado. (Jovem Agricultor 4).<br />

Fonte: SEDUC/CECAF <strong>–</strong> 2011- Cartaz com o levantamento <strong>da</strong> cultura local<br />

Diante do exposto po<strong>de</strong>mos perceber que o respeito a reali<strong>da</strong><strong>de</strong> dos educandos,<br />

com organização <strong>de</strong> um calendário que consiga aten<strong>de</strong>r suas <strong>de</strong>man<strong>da</strong>s <strong>de</strong> trabalho<br />

com a necessi<strong>da</strong><strong>de</strong> <strong>de</strong> estu<strong>da</strong>r, assim como a proposta <strong>de</strong> trabalho através do currículo<br />

integrado sobretudo aos arcos ocupacionais <strong>da</strong> comuni<strong>da</strong><strong>de</strong> tem sido elementos

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