Caderno Didáctico nº 3 - Federação Portuguesa de Orientação

80cm de comprimento;
Pode-se, simultaneamente, utilizar o mapa, traçando ou não o percurso;
Pode-se igualmente, na primeira vez, efectuar um prévio reconhecimento do terreno – Percurso
Guiado.
Particularidade
Esta forma de trabalho utiliza-se sobretudo nas primeiras sessões de iniciação – em mapas simples ou
em mapas da floresta. Em espaços pouco ou nada conhecidos, permitem “deixar” no terreno todos os
alunos duma turma sem correrem riscos – desde que, com a devida antecedência, os potenciais
“perigos” sejam bem identificados e balizados pelo professor;
Mesmo os alunos mais medrosos não têm medo de se perder dado que deverão seguir um itinerário
balizado e em grupo;
As fitas balizadoras serão colocadas prioritariamente nos pontos de decisão (mudanças de direcção).
PERCURSO em “ESTRELA” (IDA E VOLTA)
Bastante seguro para os principiantes. O professor sabe a qualquer momento onde se encontram os
alunos. Ele controla com precisão uma grelha de controlo,
de dupla entrada, informando-o sobre os grupos e as balizas
procuradas.
Vários postos de controlo são colocados à volta de um
ponto central (partida e chegada).
Cada participante recebe um cartão de controlo e um mapa
com todos os postos marcados, numerados de 1 a “n” e com
o respectivo código.
Os participantes partem todos ao mesmo tempo à procura
do 1º posto, diferente para cada aluno/grupo, regressando
ao ponto de partida/chegada, onde avaliarão o
picotado/código do posto. Seguidamente partem à procura
do 2º posto e assim sucessivamente.
Objectivos:
Habituar-se a navegar em terreno desconhecido, sem a presença do professor.
Pôr em prática as técnicas básicas de orientação relacionadas com o mapa e/ou com a bússola -
orientar o mapa pelo terreno; técnica do polegar; dobragem do mapa, azimutes, azimute de retorno,
etc.;
Realizar percursos individualmente ou a pares, sem se deixar influenciar pelos outros participantes.
Particularidade:
Dá muita confiança/segurança ao principiante. Esta forma de trabalho permite o controlo e a ajuda
regular aos alunos, dado que estes terão que passar no ponto central (partida/chegada) após cada
baliza onde está o professor. O professor - que estará disponível para apoiá-los em função das
dificuldades detectadas. Além do mais, evita os fenómenos de “amontoamento” dos alunos nos postos
e de “colagem” no decorrer da tarefa.
Avaliação:
Avaliação formativa: cada posto poderá corresponder a um tipo de problema/aspecto técnico
particular. Verificar-se-á, assim, os pontos fortes e fracos de cada aluno.;
À chegada os alunos têm à disposição as “chaves/soluções” dos percursos (picotados/códigos) e o
apoio (feedback-pedagógico) do professor.
PERCURSO EM BORBOLETA (EM TREVO)
Objectivos:
Habituação à corrida em terreno pouco conhecido ou desconhecido, sem a presença do professor
(a pares ou sozinho);
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