Caderno Didáctico nº 3 - Federação Portuguesa de Orientação

Resolução dos problemas de orientação de precisão: orientação do mapa pelo terreno, leitura do
relevo, etc. ou outros: azimute-distância, pontos
de ataque, etc.;
Iniciação à corrida em percurso formal.
Descrição:
A mesma organização que o percurso em
“estrela” – é de todo conveniente que os alunos
tenham passado primeiro por situações deste
tipo;
São montados no terreno e traçados nos mapas
pequenos circuitos de 2, 3 ou 4 postos com a
partida e a chegada comuns, de preferência
central;
Cada aluno, recebe um cartão de controlo
adaptado à actividade e um mapa com uma “asa”
ou “folha” do “Percurso em Borboleta/Trevo”. O
aluno deve anotar no cartão a letra identificadora
do percurso;
Todos os participantes partem ao mesmo tempo, com percursos diferentes e realizam a sua 1ª
asa/folha;
As partidas serão efectuadas de 2 em 2 minutos, havendo 4 (ou mais) percursos diferentes;
O aluno retorna ao ponto de partida depois da realização de cada pequeno percurso;
Terminando o 1º percurso, o aluno fará a avaliação e partirá para realizar novo percurso.
Particularidades:
Este exercício, realizável em todos os níveis de prática, permite controlar regularmente o trabalho
dos alunos, dado que eles passam pelo ponto central, onde se encontra o professor, após a
realização de cada asa/folha. O professor pode pois ajudá-los, tornar a explicar, fazê-los recomeçar
ou adaptar o exercício, para um menos complexo segundo os resultados. Isto evita fenómenos de
amontoamento nos postos e os alunos nunca estarão muito longe do professor;
É fácil verificar, no momento da partida, se os alunos mais fracos, partem na direcção correcta.
Avaliação:
Auto avaliação imediata: à chegada os alunos têm à disposição as “chaves” dos percursos
(picotados ou números dos códigos), o que lhes permite verificar se os postos encontrados estão
correctos ou não;
Esta forma de trabalho tem o mérito de desenvolver a auto-confiança aos alunos, realizando muitos
percursos autoavaliados e deixando o professor disponível para observar os alunos no seu conjunto
e apoiar aqueles com mais dificuldades;
Permite a avaliação formativa: cada percurso-asa, pode corresponder a um tipo de problema
particular e o professor verificará assim os pontos fortes e fracos de cada aluno;
Poder-se-ão fazer percursos em “Borboleta” com mais do que 4 “asas”.
PERCURSO EM BORBOLETA EM EQUIPAS DE TRÊS (Variante do Percurso em
Borboleta)
Apenas os postos ponteados são obrigatórios para os três elementos.
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