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Manual para educadores - Acrilex

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16<br />

fortemente com a sua visão<br />

das coisas.<br />

No início dos anos 20,<br />

conheceu Breton e outros<br />

artistas surrealistas e, em<br />

1924, na sua pintura “O<br />

Carnaval de Arlequim”,<br />

inaugurou uma linguagem<br />

cujos símbolos remetem à<br />

fantasia inocente, sem as<br />

profundezas das questões<br />

surrealistas.<br />

Pintou inúmeras obras<br />

surrealistas e enormes<br />

murais. Trabalhou também<br />

com cerâmicas e esculturas.<br />

Miró alternou fases de<br />

dificuldade financeira<br />

intensa com fases de<br />

grande prosperidade, mas<br />

aos poucos foi se firmando<br />

como excelente artista,<br />

graças à sua irreverência.<br />

Essa forma interpretativa<br />

através de símbolos<br />

preenche completamente<br />

grande parte dos seus<br />

quadros, onde tudo é<br />

mostrado unicamente<br />

através de traços, símbolos e<br />

sugestões.<br />

No final de sua vida,<br />

reduziu os elementos de<br />

sua linguagem artística<br />

a pontos, linhas, alguns<br />

Constelação – A estrela da manhã, 1940.<br />

símbolos, e reduziu a<br />

cor, passando a usar<br />

basicamente o branco e<br />

o preto.<br />

Objetivos: Conhecer a<br />

pintura de Miró, observando<br />

as diferentes fases e técnicas<br />

vivenciadas por ele.<br />

Expressar-se de forma<br />

própria e criativa,<br />

inspirando-se nas obras<br />

de Miró.<br />

Cantar, 1950.<br />

O Carnaval de<br />

Arlequim, 1924.<br />

El Gallo, 1940.<br />

O Ar, 1937.

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