a gestão de creches e os desafios da formação continuada - Educasul

Ao ler o registro ficamos com a impressão de que houve uma preocupação em
responder as observáveis que foram apontadas na comanda da atividade e os
apontamentos realizados pareceram estar muito mais direcionados ao grupo de formação
do que ao professor. Entretanto as nossas observações terão como premissa que esta
devolutiva fosse direcionada ao professor. O texto elaborado por vocês teve o teor de
análise da situação, no entanto não propõe a interlocução entre o professor e o
coordenador.
Elencamos abaixo alguns pontos que foram mencionados, mas deveriam ser
problematizados, ultrapassando a simples constatação e favorecendo a reflexão sobre a
prática.
- Aparecem varias contradições na escrita, como: “o espaço foi bem organizado, mas não
favoreceu a brincadeira”, “tempo de espera, no começo houve uma organização depois ficou
disperso” e “houve interesse por parte das crianças, mas de forma agitada e um pouco
dispersa”
-Muitos aspectos foram abordados: planejamento, organização de tempo e espaço,
intervenção docente, entretanto precisam de aprofundamento. Será necessário abordar
tantos pontos? Apontá-los apenas garante a reflexão docente e qualificação da prática?
Como isso poderia ser garantido?
Considerando as discussões realizadas e as indicações do texto sobre devolutiva,
revisitem a devolutiva realizada no encontro anterior fazendo as alterações que julgarem
necessárias.
Bom trabalho!
Volnei e Wildes
4 - Conclusões
A experiência de supervisão pedagógica e administrativa da rede de ensino da
Secretaria de Educação São Bernardo do Campo permite afirmar que o trabalho de
supervisão escolar realizada por especialistas da Secretaria de Educação, neste caso, o
Orientador Pedagógico, assume um novo paradigma. Ao elaborar seus planos de ações
anuais, os Orientadores Pedagógicos desenvolvem um conjunto de ações formativas que se
sobrepõe as ações administrativas, ou seja, o cerne do seu trabalho é formador e não
fiscalizador. O especialista da Secretaria de Educação deve ser o parceiro mais experiente
da escola, imbuído na melhoria da qualidade da educação
A formação continuada de gestores de creches deve ser uma política da Secretaria
de Educação. O ponto de partida deve ser o diagnostico das reais necessidades formativas
desta equipe e deve estar comprometido com a melhoria do trabalho pedagógico realizado
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