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Então ocorre alguma mudança na experiência do usuário
– a “manipulação direta” do mouse, talvez, ou a
resolução da imagem – e de repente ele se sente em casa
com a máquina, tão aclimatado ao ambiente que não
precisa mais brigar com o software.
Steven Johnson
A revolução informacional potencializada pelas tecnologias tem, mundialmente,
assumido um significativo papel no desenvolvimento da sociedade.
Na compreensão dessa afirmativa surge a Ciência da Informação, dita por Barreto
(2002) ser uma senhora cinqüentenária, preocupada justamente com seu objeto, a informação,
em duas perspectivas epistemológicas: uma perspectiva social da informação e uma
perspectiva tecnológica da informação, entretanto complementares, dialéticas entre si, e sob
uma constituição basilar interdisciplinar 1 como natureza (PINHEIRO, 1997).
A gênese da Ciência da Informação tem como ponto de partida as conferências do
Georgia Institute of Tecnology (Georgia Tech), como assim considera os autores nacionais
como Pinheiro (1998), e internacionais como Shera (1968) e Taylor (1966) (GARCIA, 2002).
A primeira conferência do Georgia Tech, começa em março de 1961, como fruto da
reflexão dos profissionais da biblioteconomia e de outras áreas nos Estados Unidos acerca do
tratamento de todo o tipo de informação. Nesta conferência evidencia-se a necessidade de
treinamento para estudantes, com o fito de manuseio da informação técnica, portanto as
discussões se pautam sobre processos de treinamento de curta duração e longa duração. Os
estudos dos participantes se voltavam ao desenvolvimento de treinamento para bibliotecários
em ciência e para os cientistas, treinamento em informação, enfocando nestes conceitos,
curriculum, habilidades e recrutamento.
1 Esclarecemos aqui o conceito de interdisciplinaridade, haja vista que o mesmo é aceito comumente como a
natureza da construção teórica da Ciência da Informação. Segundo Neves e Cruz (2001, p. 186), “[a] abordagem
interdisciplinar possibilita que áreas teóricas façam uso, nos limites de seus objetivos epistemológicos, de
conceitos ligados a outras áreas, por meio de uma relação de alteridade entre o arcabouço teórico de uma
determinada área, e os conceitos de outras. A prática interdisciplinar faz uso de conceitos de outras áreas,
reconhecendo a diferença entre as disciplinas”.