ANA LUCIA - UCDB

Pudemos perceber que, o fato de eles sentirem o clima de confiança, fez com que se
colocassem muito à vontade para se expressarem livremente. Concordamos com Trigo e
Brioschi (1992, p. 31) que a entrevista é “o encontro de dois sujeitos tendo por objetivo o
estabelecimento de uma situação de interação”. Sendo assim, pesquisador e pesquisado
percebem-se e relacionam-se. Outro aspecto a destacar é que, como o assunto é uma
problemática “familiar”, isto é, faz parte do seu dia-a-dia, eles discorreram com facilidade e
de forma espontânea.
As entrevistas anotadas e depois formalizadas em transcrições, foram, em seguida,
encaminhadas a cada um dos professores entrevistados acompanhadas de um Termo de Aceite
(Anexo 4). Após contato com o texto das informações prestadas, assinaram-no autorizando-
nos a utilizar tais informações no desenvolvimento do trabalho.
Procuramos registrar, em diário de campo, também, as respostas não-verbais obtidas
ao longo da interação como gestos, expressões, anotações, sinais, hesitações, alterações de
ritmo, enfim, toda a gama de comunicação não-verbal que consideramos muito importante
para a compreensão do que nos foi dito e que deveria ser levada em consideração na análise e
interpretação dos dados fornecidos por eles.
Como enfatiza Rey (2001),
São importantes tanto os aspectos formais da pesquisa, que os definimos como
aqueles momentos programados pelos pesquisadores, como aspectos
informais, que são situações não esperadas, que aparecem como expressão da
própria situação social da pesquisa ( p. 5). (Inicie a citação com (...), pois está
no meio do período).
Algumas dessas situações inesperadas, muito contribuíram para que pudéssemos
complementar nossa visão sobre o que pensam os professores do seu papel no ensino de Arte.
Quanto ao questionário, este foi testado no mês de agosto de 2004. O pré-teste
determinou algumas modificações, atendidas de imediato, resultando na forma definitiva
apresentada no anexo 2. O questionário dirigido aos professores (anexo 2 ) foi entregue em
mãos, no mês de setembro de 2004, acompanhado de carta que esclarecia sobre a pesquisa e
solicitava o preenchimento do instrumento.
O exame do papel e do comportamento do professor só pode ser empreendido pelo
estudo do ato de ensino. Foi com essa perspectiva que direcionamos e entregamos os
questionários ao total de professores das escolas selecionadas. Como retorno, recebemos 17
questionários devidamente preenchidos.
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