recursos didáticos: o uso de sucatas numa práxis - Cereja

RECURSOS DIDÁTICOS: O USO DE SUCATAS NUMA PRÁXIS INTERDISCIPLINAR NA
CAPACITAÇÃO CONTINUADA DO PROGRAMA DE ALFABETIZAÇÃO SOLIDÁRIA EM
MACAMBIRA – SE
Vilma Maria Torres Mendes, Ísis Mota Rodrigues Dantas, Marta Cristina Vieira Farias –
Universidade Federal de Sergipe - SE.
INTRODUÇÂO Na maioria das esferas de atividades, a melhor maneira de aprender, é
fazendo. Os livros, revistas, aulas teóricas e conferências fornecem uma sólida base, porém, os
conhecimentos só são verdadeiramente assimilados, quando a teoria é colocada em prática.
Para facilitar a transmissão e absorção do conhecimento, o homem dividiu o conhecimento em
vários ramos, comumente chamados de disciplinas: Comunicação e Expressão, Matemática,
Ciências, Estudos Sociais, Artes, entre outras. Essas formas de classificar o conhecimento são
artificiais, raramente um problema se encaixa unicamente dentro dos limites de uma só
disciplina.
Por isso, quando nos propomos a estudar problemas reais, em vez dos conteúdos geralmente
demarcados para uma disciplina, acabamos tendo que adotar uma abordagem interdisciplinar,
ou seja, uma abordagem que envolve conteúdos de várias disciplinas de forma integrada. É por
isso que os chamados temas transversais se tornam importantes hoje; eles refletem uma
tentativa de transcender os paradigmas disciplinares que têm imperado até hoje na educação
escolar e de substituí-los por paradigmas temáticos, interdisciplinares. (CHAVES, Eduardo O.
C, 2002).
A rapidez das transformações do mundo atual e a invenção permanente de objetos técnicos
ligados à circulação e a produção de informação e imagem, afetaram diretamente a
metodologia do ensino.
Em face de importância da contribuição dessa temática para o conhecimento de um mundo
caracterizado pelos processos de globalização e fragmentação, torna-se fundamental ensinar a
refletir sobre seus métodos e suas renovadas práticas pedagógicas.
Hoje o educador deve se conscientizar que a informação se processa de forma imediata e que
o aluno tem consciência e conhecimento desses recursos. Sujeitar o aluno a um aprendizado
ultrapassado, baseado apenas em livro didático e discurso é lesar nas informações. Todos os
recursos devem estar disponíveis para atender às necessidades. Saber que existe e não poder
usar é simplesmente mutilar o aprendizado. E quando o aluno desacredita do sistema