LUIZ GONZAGA PARA ALFABETIZAÇÃO DE JOVENS E ... - Cereja

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Nestes versos, podemos observar a história de construção de sua letra, o contexto histórico do Brasil quando foi lançada a música, o que está retratado em relação às condições ambientais dessa época, tais como: o ciclo da água, o clima, as fontes de abastecimento de água e os recursos alimentares, dentre outras. E, principalmente, como o homem nordestino encontrava alternativas para superar suas dificuldades. Ainda, podemos explorar a linguagem regional em relação à linguagem padrão e seus aspectos diferenciais, bem como a distribuição do texto em oitavas com rimas nos versos pares. E, ainda destacar determinadas palavras nas quais haja coincidências fonéticas para se trabalhar a aquisição da escrita de palavras que começam com s tais como: seu – seca – se- sem- sulista- sertão-serviço dentre outras. Além de outras que iniciam com outra letra cuja escrita poderá ser aprendida ou reforçada. 03 - Dezessete e Setecentos / Luiz Gonzaga e Miguel Lima -1945 Eu lhe dei vinte mil réis Pra pagar três e trezentos Você tem que me voltar Dezesseis e setecentos Dezessete e setecentos. Sou diplomado Freqüentei a academia Conheço geografia, sei até multiplicar Dei vinte mangos pra pagar Três trezentos Dezessete setecentos Você tem me voltar. Mas eu lhe dei vinte mil réis Pra pagar três trezentos Você tem que me voltar Dezesseis setecentos Dezessete e setecentos. Eu acho bom você tirar os noves fora Evitar que vá embora E deixe a conta sem pagar Eu já lhe disse que essa droga está errada Vou buscar a tabuada E volto aqui pra lhe provar. Nesta música podem ser trabalhadas as noções básicas de aritmética do homem que vive neste contexto social fazendo as operações elementares da matemática sugeridas pelo texto: diminuir 20.000 por 3.300 para constatar o resultado correto da operação e solucionar o problema gerado pelo desconhecimento, talvez, da exatidão da operação matemática. Ou, identificar os elementos da subtração: minuendo e subtraendo os quais possibilitam efetuar a operação de maneira correta. Além de, comparar as duas expressões numéricas: 17 700 (dezessete e setecentos) e 17 600 ( dezessete e seiscentos), lê-las e escrevê-las de diferentes
formas. A palavra que chamou atenção, a construção de suas rimas. Na adição, mostrar seus elementos ou seja, as parcelas e a soma de uma adição. Pode-se mostrar também os elementos para o cálculo da subtração e adição mostrando as provas dos noves e real. O professor pode explorar o uso da tabuada, mostrar sua importância para resolver os cálculos com a maior rapidez. Também, promover um debate, sobre uso da máquina de calcular. O professor pode ainda trabalhar os números inteiros como também o sistema monetário, cálculo com moeda, quantidade de versos, de letras maiúsculas, de palavras. 4 - Asa Branca / Luiz Gonzaga e Humberto Teixeira -1947 Quando oiei a terra ardendo Quá fogueira de São João Eu perguntei a Deus do Céu, ai Pru que tamanha judiação Qui braseiro, qui fornáia Nem um pé de prantação Pru farta d`agua perdi meu gado Morreu de sede meu alazão Inté mesmo a asa branca Bateu asas do sertão Entonce eu disse adeus Rosinha Guarda contigo meu coração Hoje longe muitas léguas Numa triste solidão Espero a chuva Cair de novo Pra mim vortá pro meu sertão Quando o verde dos teus óio Se espaiá na prantação Eu te asseguro num chore não, viu? Qui eu vortarei, viu ? Meu coração. A Asa Branca é um protesto religioso. Diante do quadro vivo e impressionante da seca do Nordeste. O caboclo começa a lamentar a Deus “Quando oiei a terra ardendo, quá fogueira de São João, eu perguntei a Deus do Céu, ai, por que tamanha judiação?”... Que até mesmo a “Asa Branca” bateu asas do sertão. O professor alfabetizador pode perguntar ao aluno o nome da música, quem são seus autores, os nomes com os mesmos número de sílabas e ordenar os nomes de uma estrofe em ordem alfabética. Pode-se trabalhar a questão da seca que é cíclica, a linguagem regional, a linguagem padrão, a ortografia, a cultura ( a festa de são João ), a natureza e seus elementos, como os animais, os pássaros, a água como fonte de vida. O professor alfabetizador pode ainda trabalhar com a migração do nordestino para sul do Brasil, a incorporação das novas 7
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