39466 Fervenzas interior nº 9.qxd - Seminario de Lingüística ...

More documents

Recommendations

Info

– Sensibilizar á poboación autóctona a través de campañas, actos... en colaboración con colectivos do Concello. NA ÁREA EDUCATIVO: • Posibilitar aos inmigrantes a formación e capacitación a través do ensino do idioma, cultura e actividades da nosa comunidade. • Programar e desenvolver clases de castelán. • Fomentar o coñecemento da cultura e arte dos inmigrantes entre a poboación autóctona. NA ÁREA SOCIO-SANITARIO: • Asesorar acerca dos dereitos, obrigas e posibilidades dos servicios sanitarios. • Programar actividades dirixidas á prevención e información sobre a saúde, hixiene e hábitos alimenticios. • Aprender a utilizar os recursos da zona. NA ÁREA XURÍDICO: • Informar, orientar e asesorar AOs inmigrantes en materia de estranxeiría en colaboración con asociacións estatais. NO ÁREA LABORAL: • Potenciar a formación profesional dos inmigrantes desempregados a través de cursos de formación. • Informar e asesorar no proceso de validación de titulacións. • Proporcionar asesoramento laboral. • Fomentar iniciativas de emprego local. • Ensinar habilidades de busca de emprego. NA ÁREA DE SENSIBILIZACIÓN: • Potenciar a solidariedade e a cooperación entre os inmigrantes e colectivos ou grupos sociais. • Promover nos colexios campañas de sensibilización . • Realizar actos coa poboación inmigrante e local. 47 f e r v e n z a s
• Fomentar a creación de espaZos para a convivencia entre todas as culturas. 5.-ACTIVIDADES Ao longo dos catro derradeiros anos leváronse a cabo actividades para a consecución dos nosos obxectivos, as cale se foron trocando e renovando a medida que os propios inmigrantes nos foron facendo novas demandas e intentando sempre dar resposta ás súas necesidades específicas, Así por exemplo, dos talleres de alfabetización en lingua castelá pasouse a talleres de aprendizaxe básica de informática, curso de formación vial, curso de técnicas de busca de emprego, etc... O intercambio gastronómico evolucionou nun curso de cociña árabe-galego, moi demandado tanto pola poboación autóctona como pola poboación inmigrantes. Cos nenos lévanse a cabo uns obradoiros de prevención de conductas xenófobas, en horas extraescolares dentro do centro escolar, e unha festa anual que denominamos “A integración é cousa de todos”, na que participan máis de 150 nenos. No ámbito laboral levouse a cabo un curso de laminador de poliéster, un total de 8 alumnos acadaron traballo, por conta allea, ao día seguinte do remate do curso Neste momento estanse a derivar varios inmigrantes a cursos de formación xestionados por distintas entidades. Coas mulleres leváronse a cabo cursos de costura onde, ademais de aprender o idioma, se dá resposta a unha demanda realizada polas propias interesadas . E así ano a ano vanse poñendo en marcha novos proxectos, sempre tendo en conta a opinión dos protagonistas da intervención. 6.- DIRECTRICES A TER EN CONTA CANDO VAMOS TRABALLAR CON POBOACIÓN INMIGRANTE. • Eliminar e evitar estereotipos predeterminados e inherentes á condición humana, de cara aos nados noutros países distintos ao noso. • Coñecer a fondo todo o que se poida do colectivo de poboación co que imos traballar, canto máis diferente sexa da nosa forma de vida e cultura, máis dedicación e esforzo teremos que por da nosa parte, para chegar a comprender outras formas de vida. • Adaptarnos ás súas normas e formas de organización social, familiar e de relacións sociais. Non quere dicir que as compartamos, simplemente debemos respetalas e non intentar cambialas. Xa chegarán tempos nos que os cambios se produzan sen que aparentemente nós nada teñamos que ver. • Un programa de integración require escoitar e prestar moita atención ao que os nosos usuarios nos desexan transmitir, e aínda cunha 48
Page 1 and 2: Subvencionada por: A Inmigración R
Page 3 and 4: Xunta de Goberno Pilar Couce Freire
Page 5 and 6: ENTREVISTA Entrevista a Mª Xesús
Page 7 and 8: investigación xitana I Tchatchipen
Page 9 and 10: meno xa é maioritario nas persoas
Page 11 and 12: Podemos prever que a saúde mental
Page 13 and 14: piar imprescindible para o desenvol
Page 15 and 16: Suxestións sobre a intervención s
Page 17 and 18: -nin podería existir- unha lexisla
Page 19 and 20: Non nos alargaremos nos datos que s
Page 21 and 22: Traballo precario. Normalmente trab
Page 23 and 24: Os Programas desenvolvidos por esta
Page 25 and 26: Asesoramento e orientación laboral
Page 27 and 28: 2001 e no ano 2005. Ademais destes
Page 29 and 30: Para toda a Comunidade: Campañas
Page 31 and 32: Unha vez “asentado” no país de
Page 33 and 34: 2.- Descubrir os colectivos de inmi
Page 35 and 36: BIBLIOGRAFÍA AA.VV. (1994), Extran
Page 37 and 38: SOS RACISMO (Varios años), Informe
Page 39 and 40: postos de traballo, a maioría son
Page 41 and 42: ASOCIACIONISMO Vilaboa é un Concel
Page 43 and 44: Comparativa de datos 2001 a 2003 El
Page 45 and 46: adiante e creou unha necesidade ent
Page 47: servados da sociedade acolledora, m
Page 51 and 52: 7.-CONCLUSIÓNS E AGRADECEMENTOS Ga
Page 53 and 54: económico e a regulación da econo
Page 55 and 56: fiesto los defectos de la estructur
Page 57 and 58: dade intercultural na que o respect
Page 59 and 60: esidencia; participación pública
Page 61 and 62: Destes datos despréndese que a pob
Page 63 and 64: equisitos aquelas persoas menores d
Page 65 and 66: Estado civil Táboa 4: Estado civil
Page 67 and 68: Anos de Antigüidade na prestación
Page 69 and 70: Ano de chegada Táboa 15: Ano de ch
Page 71 and 72: As accións prelaborais do proxecto
Page 73 and 74: O tipo de permiso de residencia par
Page 75 and 76: BIBLIOGRAFÍA BUENO ABAD, J. R. (20
Page 78 and 79: ACHEGAS DO TRABALLO SOCIAL NA INTER
Page 80 and 81: conducta, dificultades para adaptar
Page 82 and 83: ✓ Propiciar a participación acti
Page 84 and 85: A INMIGRACIÓN ESTRANXEIRA EN GALIC
Page 86 and 87: esquecérmonos dos asentamentos de
Page 88 and 89: TÁBOA I: FONTES ESTATÍSTICAS PARA
Page 90 and 91: A verdadeira viraxe na composición
Page 92 and 93: por moi pouco. O peso da inmigraci
Page 94 and 95: de residir nun ou noutro municipio?
Page 96 and 97: desafía así o sistema urbano trad
Page 98 and 99:
preguntas nos gustaría responder m
Page 100 and 101:
GRÁFICO VII: PRINCIPAIS NACIONALID
Page 102 and 103:
Hai dúas maneiras básicas de apro
Page 104 and 105:
Cando se pregunta pola reacción po
Page 106 and 107:
cano, cun 20%. Con todo, que o raci
Page 108 and 109:
AS PATEIRAS DO ASFALTO. ALGUNHAS CO
Page 110 and 111:
policía sexan un factor determinan
Page 112 and 113:
menos visíbeis de exclusión dos r
Page 114 and 115:
exotismo espertou en toda Europa un
Page 116 and 117:
políticos municipais, incluídas u
Page 118 and 119:
máis acusadas debido ao desconcert
Page 120 and 121:
- Algunhas pautas culturais relativ
Page 122 and 123:
MODELOS DE INTEGRACIÓN SOCIAL DE I
Page 124 and 125:
• No caso extremo da marxinación
Page 126 and 127:
Entre as críticas ao multicultural
Page 128 and 129:
década dos 90 que esta comunidade
Page 130 and 131:
Esta idea contrastaba coas afirmaci
Page 132 and 133:
Desde o seu inicio, o BogAvante sus
Page 134 and 135:
IV.3. COMO FALSEAR A HISTORIA DO CO
Page 136 and 137:
IV.6. COMO SIMBOLIZAR A INTEGRACIÓ
Page 138:
BIBLIOGRAFÍA BERRY, J., TRIMBLE, J
Page 141 and 142:
que aborda estes temas e conlindant
Page 143 and 144:
O primeiro problema manifestado cas
Page 145 and 146:
tos culturais que achegan os inmigr
Page 147 and 148:
3.- SELECCIÓN BIBLIOGRÁFICA SOBRE
Page 149 and 150:
AGUILERA ARILLA, J., GONZÁLEZ YANC
Page 151 and 152:
CASTELLS, M. (2000). El poder de la
Page 153 and 154:
en THEOTONIO, V. y PRIETO, F. (Dirs
Page 155 and 156:
Bienestar en España. Madrid, Funda
Page 157 and 158:
NAÏR, S. (2001). La inmigración e
Page 159 and 160:
SANTAMARÍA, E. (2002), La incógni
Page 162 and 163:
GALICIA ACOLLE: ASOCIACIÓN PARA A
Page 164:
CONTACTO: Galicia Acolle: Asociaci
Page 167 and 168:
marcadas polo rexeitamento, polo od
Page 169 and 170:
➢ Sensibilizar e incrementar os c
Page 171 and 172:
2.- Crecemento do número de persoa
Page 173 and 174:
➢ Potenciar as actuacións de pre
Page 175 and 176:
SUBDIRECCION DE INCLUSIÓN ➢ Plan
Page 177 and 178:
prazas de financiamento público en
Page 180 and 181:
CALELLA SEN SAÍDA OMGBÁ, Víctor:
Page 182 and 183:
REVISTA MIGRACIONES VV.AA. (2005):
Page 184 and 185:
A OPINIÓN DOS COLEXIADOS E COLEXIA
Page 186 and 187:
Táboa nº 4.- Gustaríame que se e
Page 188 and 189:
En todos os aspectos tratados, as p
Page 190 and 191:
Táboa nº 12.- Colaboraches algunh
Page 192 and 193:
traballo. Non obstante, neste senti
Page 194 and 195:
CONDICIÓNS PARA PRESENTAR ARTIGOS
show all

39466 Fervenzas interior nº 9.qxd - Seminario de Lingüística ...

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?