POLÍTICA DE EDUCAÇÃO SUPERIOR E OS PROGRAMAS ... - UCDB
POLÍTICA DE EDUCAÇÃO SUPERIOR E OS PROGRAMAS ... - UCDB
POLÍTICA DE EDUCAÇÃO SUPERIOR E OS PROGRAMAS ... - UCDB
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Analisar documentos é uma técnica importante porque pode mostrar aspectos<br />
novos de um tema e/ou completar informações obtidas por meio de outras técnicas de coleta<br />
de dados. Para Lüdke e André:<br />
Os documentos constituem [...] uma fonte poderosa de onde podem<br />
ser retiradas evidências que fundamentem afirmações e declarações<br />
do pesquisador. Representam ainda uma fonte ‘natural’ de<br />
informação. Não são apenas uma fonte de informação<br />
contextualizada, mas surgem num determinado contexto e fornecem<br />
informações sobre esse mesmo contexto (1986, p.39).<br />
Com base nesse entendimento delimitamos o procedimento técnico-metodológico<br />
por meio das seguintes fases: a) pesquisa bibliográfica; b) organização e análise de fontes<br />
documentais, especialmente a legislação e os programas do governo no período de 2003 a<br />
2010; c) levantamento de dados estatísticos do INEP/MEC especialmente relacionadas às<br />
universidades públicas; d) levantamento dos programas de permanência na educação superior<br />
do governo federal; e) realização de entrevista por meio de roteiro semi-estruturado com<br />
alunos que utilizam a Bolsa Ação Permanência ou Auxílio Alimentação da Universidade<br />
Federal de Mato Grosso do Sul; f) classificação, categorização e análise dos dados.<br />
Não tivemos acesso a relatórios, listagem e quantidade de alunos bolsistas da<br />
UFMS, porém, por meio de um Ofício encaminhado à Pró-Reitoria de Extensão, Cultura e<br />
Assuntos Estudantis (PREAE), responsável pelas bolsas da UFMS, a mesma nos<br />
disponibilizou o contato com 9 (nove) acadêmicos que utilizaram ou utilizam a Bolsa Ação<br />
Permanência ou Auxílio Alimentação para que a entrevista fosse realizada. Dos 9 (nove)<br />
alunos, conseguimos realizar a entrevista com apenas 3 (três) 10 , mas foram suficientes para a<br />
compreensão do objeto de pesquisa.<br />
Um desses acadêmicos se formou no ano de 2010, e os outros dois se formaram<br />
no ano de 2011. As entrevistas nos permitiu uma espécie de mergulho em profundidade. De<br />
acordo com Lakatos (2007, p.98),<br />
A entrevista que visa obter respostas válidas e informações<br />
pertinentes, é uma verdadeira arte, que se aprimora com o tempo,<br />
com treino e com experiência. Exige habilidade e sensibilidade; não<br />
é tarefa fácil, mas é básica.<br />
10 Quando efetuamos as ligações para dois acadêmicos o número do celular não mais correspondia ao dono e 4<br />
(quatro) deles não aceitaram participar desse procedimento, totalizando 3 entrevistas.<br />
24