Guia de Divulgação Científica - Museu da Vida - Fiocruz

Guia de Divulgação Científica
Como aproximar os jovens da ciência?
Em 1998, a Universidade Nacional Autônoma do México (UNAM),
na Cidade do México, deu a um grupo de divulgadores e
professores de ciências a incumbência de iniciar a revista ¿Cómo
ves?, publicação mensal de ciência dirigida principalmente a
jovens entre 17 e 25 anos de idade. Seria a primeira do país
feita especialmente para estes leitores.
Antes de lançar a revista, recebemos muitos artigos escritos na
forma de contos. Os personagens costumavam ser professores e
estudantes, crianças entusiastas e seus pais muito sábios ou,
então, estudantes com uma assombrosa dedicação a um algum
campo da ciência. Outros autores usavam o que imaginavam ser
uma linguagem dos adolescentes, num tom bem informal e
carregado de gíria. Havia também artigos que pareciam fazer
parte de um livro didático.
Será que algum deles funcionaria? Conseguiríamos desta forma
interessar os jovens que, pelo menos no México, tendem a mostrar
pouco interesse pela leitura e para quem as matérias escolares
de ciência não são suas preferidas? A verdade é que nunca
testamos para saber.
Começamos por nos perguntar se existiria uma linguagem
específica que devesse ser utilizada para nos dirigirmos a estes
leitores e não encontrávamos uma resposta definitiva. “Estes
leitores” não formavam um único grupo diferenciado, mas
pertenciam a uma grande variedade de grupos, cada qual com sua
própria história, tradições, interesses, nível de renda e de
educação e, inclusive, suas próprias expressões coloquiais. Tentar
definir perfis específicos para cada grupo estava fora do nosso
alcance; fazê-lo bem implicava realizar diversos estudos de longo
prazo, para os quais não contávamos nem com o tempo nem com
o dinheiro necessários. Assim, tivemos de recorrer à nossa
experiência e intuição. A maioria daqueles que iniciaram a revista
já havia trabalhado em outras publicações de divulgação
científica, embora elas fossem voltadas para leitores mais velhos
e que tinham alguns conhecimentos de ciência (ou, no mínimo,
interesse nela). Muitos de nós também havíamos escrito livros de
divulgação para estudantes universitários.
Rejeitamos de imediato o enfoque do “conto”. Os artigos não
eram bons contos, nem bons textos de divulgação científica.
Mais pareciam remédios disfarçados em doces e isso não
enganaria ninguém. Os artigos escritos na “linguagem
adolescente” pareciam artificiais (além disto, muitas vezes a
gíria usada estava fora de moda) e paternalistas. Nossos autores
não eram jovenzinhos; então, por que tentar parecer que eram?
Estrella Burgos Ruiz, Editora da revista ¿Cómo ves?
Os artigos escritos como capítulos de livro didático tampouco
serviriam. Nunca tivemos a pretensão de ensinar ciência
formalmente, só desejamos que os leitores se aproximem dela
de uma maneira que lhes seja agradável.
Partimos da premissa de que enfrentávamos leitores inteligentes
e exigentes, merecedores do mais absoluto respeito. Nosso
desafio era interessar estes leitores e decidimos que a ciência
por si só é interessante quando se consegue mostrar de que se
trata e como se faz. Sabíamos que os jovens são curiosos e ainda
conservam a capacidade de se assombrar. Também lhes agradam
os desafios. Tudo isto deveria ser considerado para conseguir
um bom artigo de divulgação científica dirigido aos jovens.
Mas como fazê-lo?
Primeiro, é necessário ser claro. Todo seu conteúdo científico
deve ser acessível para o leitor e, obviamente, estar correto.
Para isto, em ¿Cómo ves?, consideramos quais são os conceitos
que são familiares aos nossos leitores. Qualquer conceito que
vá além disto deve ser explicado. Por exemplo, podemos supor
que eles saibam o que é uma célula, mas não o DNA recombinante.
Ou dar por certo que sabem alguma coisa de estrelas e galáxias,
mas não sobre quasares ou aglomerados estelares.
Entretanto, mesmo a explicação mais clara pode ser bem chata.
Assim sendo, o artigo deve mostrar desde o início por que seria
interessante lê-lo e cumprir essa promessa. Aqui, temos várias
opções. Uma delas é apelar à curiosidade de nossos leitores,
começando por questionar se certas idéias surpreendentes ou
insólitas poderiam ser levadas à prática (por exemplo, a terapia
gênica, uma nave espacial solar ou a viagem no tempo). Outra
possibilidade é tomar um corpo de conhecimento bem
estabelecido e responder à pergunta sobre como os cientistas
obtiveram seus resultados (o comportamento das bactérias, a
dinâmica dos buracos negros, a evolução). Melhor ainda,
podemos escolher um problema científico e convidar os leitores
a pensar sobre algumas maneiras de solucioná-lo (em temas como
a busca por planetas extra-solares, a identificação do vírus da
SARS ou a natureza da matéria escura, para citar alguns). Todas
essas questões implicam um desafio para o leitor e, ao mesmo
tempo, representam uma oportunidade para mostrar como se
está fazendo hoje a ciência. Isto pode ser bem atraente para os
leitores, especialmente os jovens.
Outra maneira de fisgar os leitores é vincular um tema científico
aos seus interesses mais diretos. Aquilo que tem relação com a
saúde humana, sexualidade, proteção ambiental, computadores,
Como aproximar os jovens da ciência?
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