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Unidade 2 – O edifício escolar
Le Corbusier, (1887-
1965) foi um arquiteto,
urbanista e pintor suíço
naturalizado francês.
É considerado um
dos mais importantes
arquitetos do século XX.
de modo a facilitar o acesso das pessoas da vizinhança. Para
que isto ocorra com sucesso, a presença dos mestres e, notadamente,
dos funcionários, que geralmente moram na comunidade,
é imprescindível.
2.3 Arquitetura e pedagogia
Podemos observar que entre a arquitetura escolar elaborada
pelos arquitetos e as práticas pedagógicas que nelas
acontecem há uma grande distância. Se muitos arquitetos
desconhecem a pedagogia, o mesmo acontece com muitos
educadores que não percebem a importância que o
espaço tem para o seu trabalho. Para que possamos unir
uma coisa à outra, a arquitetura à educação e vice-versa,
devemos olhar para o que acontece na escola em funcionamento.
Começaremos com a utilização do espaço da escola pelos
educadores. A maneira como isso ocorre nos revela até
que ponto a arquitetura da escola atende às necessidades,
aos desejos e às atividades dos envolvidos com o trabalho
educativo: os professores, os educandos, os funcionários,
os pais e os promotores. A arquitetura pode criar facilidades
ou impedimentos para o desenrolar desse trabalho.
Quando o prédio escolar está sintonizado com a educação,
o trabalho de todos os envolvidos no seu processo
flui sem impedimentos.
Enfim, o que os funcionários poderiam aprender com o
trabalho que o arquiteto faz quando projeta os edifícios?
Para entender a pergunta, partiremos
de duas questões. A primeira delas trata de uma
das afirmações do arquiteto Le Corbusier. Ele diz
que a arquitetura elaborada pelo arquiteto visa a
organizar espaços para atividades humanas. A
partir das palavras “organização” e “espaço”, podemos
deduzir que arquitetura é um ato de planejamento,
isto é, uma ação organizadora de atividades
e espaços, ou ainda, uma ação que aloca
espaços para atividades.
Le Corbusier