ICEM&SIIE 2011 Joint Conference - Universidade de Passo Fundo

Proceedings of ICEM&SIIE‘11 Joint Conference
textualidades, oferece maior motivação para a literatura infanto-juvenil e oportuniza espaço
para criação em torno do texto literário.
Como estratégia de incentivo à prática da leitura, recomenda-se a biblioteca da escola
utilizar a indicação de Chartier (2002, p. 121) ―a ambição para as bibliotecas do futuro
poderia ser reconstituir ao redor do livro as sociabilidades que perdemos‖. Argumenta-se,
então, que a biblioteca escolar deve ser o principal caminho de interação entre os leitores e
destes com a literatura, tanto em texto impresso como no mundo digital e fazer a
convergência entre essas pessoas e linguagens. Partilhar leituras deve ser encarado como
uma maneira inovadora de incentivar a prática da mesma. A biblioteca tem vocação para ser
o local da linguagem compartilhada (PETIT, 2008:99). Partilha e cooperação deve ser a
essência para o incentivo e a prática da leitura literária de crianças e jovens.
A participação em redes e comunidades conduz ao compartilhamento de experiências,
estabelece relações de identidade e confiança, o que contribui para a partilha e construção
do conhecimento. Atualmente tem-se percebido uma crescente introdução das redes sociais
no ambiente educacional, Wenger (1999) acentua que as escolas precisam proporcionar
aos estudantes oportunidade para formarem comunidades e não os isolar das muitas outras
comunidades das quais os mesmos participam.
Baker e Moss (2001, p. 320) indicam as escolas como locais apropriados para promover o
sentimento de comunidade, envolvendo todo o segmento escolar, aqui incluso a família do
educando, e que não há melhor tema para envolver a comunidade do que as alegrias e
emoções da leitura.
Diante do exposto, considera-se que a biblioteca da escola é a instituição apropriada para
estimular a formação de redes de leitores-escritores, como um espaço onde os atores,
especialmente os alunos, sintam liberdade para emitir idéias, sugestões e críticas, mas
também, serem estimulados ao receberem novas idéias, sugestões e também pensamentos
divergentes, em torno da literatura.
4. Projeto Biblon
A presente investigação subordinada ao título Rede Social de Leitores-Escritores Juniores,
com enquadramento nas áreas de Ciência da Informação Comunicação e Educação,
integra-se no Programa Doutoral em Informação e Comunicação em Plataformas Digitais,
do Departamento de Comunicação e Artes da Universidade de Aveiro e da Faculdade de
Letras da Universidade do Porto.
No contexto da investigação, tem-se como foco atender a seguinte pergunta: o uso dos
social media (rede social), pela biblioteca escolar, contribui para o incentivo a prática da
leitura-escrita?
Uma vez que, as ferramentas sociais da web 2.0 estão presentes nas bibliotecas, convém
refletir sobre o papel das mesmas, com ênfase nas bibliotecas escolares. Dessa forma, a
pesquisa tem como objetivo geral apresentar proposta de construção de rede social de
leitores-escritores para a educação básica. O estudo de caso tem como instrumento a
plataforma Biblon (www.portal-biblon.com).
O Projeto Biblon, ao oferecer interação de múltiplas linguagens, acarreta motivação para a
leitura-escrita em ambientes híbridos. Considera-se que, o contato das crianças com a
tecnologia da web 2.0, de forma lúdica e atrativa, colabora para a prática participativa em
plataformas de interação, desenvolvendo a capacidade de produção nos medias sociais.
A experiência está a ser desenvolvida com base na realidade de Portugal, porém almeja-se
ampliá-la para os países lusófonos, visando assim, que a plataforma Biblon seja usada nos
países de língua portuguesa, o que contribuirá para ampliação a presença de conteúdos em
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