PROJETO EMPREENDEDORISMO JUVENIL e ... - Fundação Abrinq

Educação
Conforme aponta a pesquisa IBGE/2008, a vivência escolar dos jovens ainda é
foco de grandes desafios, já que, por pressuposto, essa fase etária deveria ser
enriquecida pela participação em espaços e atividades educacionais, como forma
de fortalecer os projetos futuros da vida adulta. Dados apontam que uma minoria
frequenta a escola.
Distribuição da situação escolar dos jovens entre 18 a 24 anos
69%
31%
Jovens que estudam
Jovens que não estudam
Fonte: IBGE- Síntese de Indicadores Sociais 2008
No desdobramento dos dados desse gráfico, verifica-se que os 69% de jovens que
não estão estudando, na maioria das vezes, têm reduzidas as expectativas e as
perspectivas de projetos de vida, o que, geralmente, se intensifica com a elevação
da idade. A percentagem de jovens que interrompe os estudos ou se encontra em
defasagem entre a idade e a série se inicia antes dos 18 anos e, quase sempre,
repercute em outros processos de inserção social.
Segundo dados da PNAD/2007, cerca de 82% dos jovens de 15 ou 17 anos
que estudam e deveriam estar na etapa pré-universitária encontram-se em
defasagem idade-série; 44% cursam o ensino fundamental e apenas 48% estão
no ensino médio.
Em 2004, foi divulgado um perfil da juventude brasileira elaborado pelo Instituto
Cidadania 2 a partir de pesquisa com jovens de 15 a 24 anos. Entre os indicadores
verificados, constatou-se que 65% dos jovens apontaram as questões de educação
e cultura como as de maior interesse. Contudo, a motivação para as atividades de
educação foi citada por somente 37% dos jovens como essencial para uma futura
inserção ocupacional no sistema econômico.
A maioria dos jovens considera a escola importante, mas não atribuem a ela a
garantia de emprego. No entanto, mesmo aqueles que abandonaram a escola
consideram que sem escolaridade as possibilidades de inserção ficam mais
comprometidas.
Estudos que serviram de base para a elaboração dos Índices de Desenvolvimento
Juvenil da Unesco – IDJ/2003, parte do Relatório de Desenvolvimento Juvenil
da entidade, apontam que a conciliação das demandas de trabalho e estudo é
um desafio para os jovens e que o atraso educacional compromete o acesso ao
mercado de trabalho, à renda digna e à saúde.
Percebe-se que, na trajetória escolar dos jovens, apesar da expansão do número
de anos de estudo e do acesso mais amplo à escola, a distorção idade-série
permanece e geralmente os jovens da faixa superior de idade pertencentes às
famílias de baixa renda ficaram mais alijados da possibilidade de prosseguir
os estudos.
Cerca de 14 milhões de jovens de 15 a 24 anos, no Brasil, podem ser considerados
pobres, pois vivem em famílias com renda familiar per capita de até meio salário
mínimo, e isso pode indicar que o baixo rendimento leva os jovens ao trabalho, em
detrimento da continuação dos estudos. Apesar de não ser o único fator envolvido,
a situação de pobreza pode explicar o abandono da escola.
Dados da PNAD/2007 apontam ainda que 56% dos jovens entre 18 e 24 anos
abandonaram os estudos para trabalhar e 19% dos que estudam conciliam a
vivência escolar com atividades laborais e de geração de renda.
Já no grupo de jovens de 18 a 24 anos, a média de anos de estudos em 2007 subiu
para 9,1, o que indica que os jovens nessa faixa etária conseguem ingressar no
ensino médio, mas logo abandonam os estudos, forçados por outras demandas.
O gráfico da PNAD/2005 especifica a distribuição percentual dos jovens dessa faixa
etária que estudam, no estado de São Paulo, e que, em linhas gerais, se manteve
até a pesquisa de 2007.
Distribuição percentual, por nível de ensino frequentado,
dos jovens entre 18 e 24 anos no estado de São Paulo
Trabalho e estudo entre os jovens de 18 a 24 anos
12%
18%
14%
Só estuda
Trabalha e estuda
Só trabalha
Nem trabalha nem estuda
52%
13%
Ensino fundamental
56%
Fonte: PNAD/2007
30%
5%
Ensino médio
Ensino superior
Outras formações
Fonte: IBGE-PNAD/2005
A resposta às demandas desse universo não pode se restringir à inserção dos
jovens em atividades produtivas. É preciso também dar sentido ao contexto
escolar, que não é visto como um espaço significante para grande parte dos
jovens, o que impõe desafios para proporcionar qualidade e sentido à escola e ao
ambiente educacional.
2. A íntegra da pesquisa está disponível no site www.programajuventude.org.br.
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