oralidade e escrita: refletindo a prática pedagógica ... - Celsul.org.br

4 Palavras finais : A dificuldade na prática do professor está inserida no ato da correção, ainda não estáclaro para o professor se deve ou não corrigir certas palavras, como e quando corrigi-las. Assim, sesobrevaloriza a ortografia, fazendo as correções e a subvaloriza a escrita fonológica no texto.As correções ortográficas estão ligadas à transcrição dos sons pelas letras, onde a criançaescreve da mesma forma que fala. Portanto, o professor precisa orientar a criança nesta atividade deescrita possibilitando um encontro com os novos conceitos.Compreender as teorias referentes à aquisição da linguagem escrita é a base para o docenteproceder na sua prática pedagógica, desde o planejamento, execução até a correção das atividadespropostas. Agindo assim, de maneira coerente, poderá conduzir a criança no seu processo de construçãoda escrita.RESUMO: O artigo apresenta resultados de uma pesquisa de campo aplicada a alunos de uma primeirasérie do Ensino Fundamental, com o objetivo de descrever, mediante observação, as práticaspedagógicas de Língua Portuguesa de um docente de 1ª série, desde a proposição das atividades até oseventos de correção.PALAVRAS-CHAVE: aquisição; fala e escrita; prática pedagógica.REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICASAUROUX, Sylvain. A filosofia da linguagem. Campinas: Editora da UNICAMP, 1998. 499p.AZENHA, Maria da Graça. Imagens e letras: Ferreira e Luria duas teorias psicogenéticas. São Paulo:Ática,1996. 196p.FERREIRO Apud GOODMANN. Como as crianças constroem a leitura e a escrita: perspectivapiagetianas. Porto Alegre: Artes Médicas, 1995.LANDSMANN, Liliana Tolchinsky. Aprendizagem da Linguagem Escrita: Processos evolutivos eimplicações didáticas. São Paulo:Ática, 1998.LEMLE, Miriam. Guia teórico do alfabetizador. São Paulo: Ática,1994. 72p.MARCUSCHI, Luiz Antônio. Da fala para a escrita: atividades de retextualização. São Paulo: Cortez,2001 2.ed.133p.POSSENTI, Sírio. Porque (não) ensinar gramática na escola. Campinas: Mercado de letras, 1994. 95p.SOARES, Magda B. As muitas facetas da alfabetização Caderno de Pesquisa. São Paulo: FundaçãoCarlos Chagas, nº 52, Fev, 1985.VIGOTSKYII, L.S. LURIA, A.R. et al. Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. São Paulo: Ícone,1988. 2.ed. 228p.